浅析学校实施精细化管理的策略

浅析学校实施精细化管理的策略
精细化管理是源于20世纪50年代日本的一种企业管理理念，是一种以最大限度地减少管理
所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、
力争最佳。

精细化管理，不仅是企业的经营之道，也是新时期赋予学校的新理念，是学校提
高管理效能，实现办学效益最大化的必由之路。

一、创设学校精细化管理的文化环境
纵观“优良学校”，无不在细节上下功夫。

我们要结合学校实际，借鉴成功经验，减少管理盲区。

江苏泰兴洋思中学的“堂堂清，日日清，周周清”实践值得我们思考玩味。

上海一些学校“在细字上做文章，在实字上下功夫”，灭火器的摆放、书柜的标签、档案的整理、每一块玻
璃的擦拭等都有明确的规定，小事体现精细，值得借鉴。

我们只有把精细化的理念内化为自
己的行动准则，才能够树立起“精心、精细、精品”的工作观念和品牌意识，创设精细化管理
的学校文化环境。

二、优化学校管理的每一环节
精细化管理要求学校要根据总目标设定阶段目标，明确小目标，建立精细化的目标体系。

要
对目标的制定进行论证，确保总目标的指导性和子目标的可操作性，并将目标分解到部门和
个人，细到每个教育教学环节。

规范是精细管理的基础，是目标达成的保证。

教职工要明确工作职责和规范，学校要规范各
项工作流程。

在此基础上，制订简明、实用、可行的，基于认同接纳的、基于诚信的和基于
培养习惯的工作规则。

这种规矩要从师生的成长需要和生活工作体验中来，并要致力于规矩
的人文性。

对执行的跟踪管理是在执行过程中信息沟通的需要，是避免理解不一致导致执行结果偏差的
需要。

跟踪执行管理要根据制度规定的类别特征、重要程度、独立完成性质等因素，按照一
定的权重比例划分跟踪信息的层级，对制度执行实施全过程监督控制。

要把握各部门及个人
目标达成的趋势，及时调整措施。

还要建立精细的业绩考核体系。

考核制度是所有制度执行
的保障，不但要重视考核工作的结果，而且要重视考核工作的过程，还要建立目标达成的问
责制。

只有将考核激励与精细化接轨，才能使精细化落到实处。

三、细化管理，定位单元
细化管理单元它涉及学生管理、教学管理、后勤保障等方面。

后勤服务要到位，卫生无死角，花坛草坪按图案栽植，名言壁画精心设计，亭台景观装饰点缀，文化长廊巧思建造。

所有这些，无不蕴涵着文化的构想。

名言警句、温馨提示是无声的
语言，无时不在滋润着人们的心田。

我们力争做到让“块块墙壁会说话”、“处处景物能育人”，从而启迪师生的心灵，陶冶师生的情操，达到“润物细无声”的效果。

如教学楼门前两侧一行
醒目对联：“滋兰树蕙心不倦，含英咀华志弥坚。

”让师生在美的欣赏中坚定志向。

教学管理精细化主要是教学常规的精细化，包括备课、上课、批改作业、教科研等的精细管理。

精细化还可以进入对教师素质提升的管理。

如对教师进行教学能力“星级评定”，既区分
了教师不同的成长速度，又加强了教师业务能力的提升。

在德育方面，学生行为养成教育要强调“细”，细致到上下楼秩序、课间纪律、学习习惯、文
明礼仪入手对学生进行教育。

班级管理也要在规范化管理基础上的建立班级精细化管理体系。

四、推进精细化教育，努力营造和谐教育氛围
在实施学校精细化管理中，“精细化管理”的主要行为者是人，是学校的全体教职工，只有将
精细化管理贯穿于学校工作的方方面面，才能全面、全方位地体现精细化校本管理的优势，
联系我校实际工作，我们推出“一组、一报、一流程，两台、一监督、一反馈”的导育工作思路，搭建学生管理的平台。

“一组”，即班级工作组；“一报”，即在每日由团总支组织，对学
生行为规范情况进行监督检查后，形成每周各班的行为规范检查播报；“一流程”，即一日工
作流程，强化规范了班主任、任课教师的工作交接，同时，每层楼都配备值日教师，负责督
促本楼层班级的卫生、安全、文明礼仪等工作。

“两台”，即“特长”展示台和“校园之声广播站”，每星期四第一节课，各班团支部都会推荐有特长的学生上台表演，给每个孩子提供展示的机会。

“校园之声广播站”，每天播报校内外新闻及文明言行，大兴文明之风；“一监督”，
即“青年文明”监督岗，在课间活动期间，青年文明监督岗分布在校园的主要活动区域，一是
监督同学文明守纪情况，二是提醒同学注意活动安全，三是为同学提供服务帮助；“一反馈”，即值周领导检查反馈。

值周领导每天对各班工作进行随机抽查，并将结果及时反馈，及时公布。

调查研究—制定计划—贯彻落实—检查监督—反思总结等各项管理要素已经渗透于学校
精细化管理的方方面面。

学校管理实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、谁的岗位谁
负责、“谁分管谁负责”的岗位责任制。

处室有分工，班级有职责。

人人教育，教育人人。

学
校所有公共场所的卫生全部实行班级管理区域制，明确管理的要求、责任人和检查人，做到
责任有人担，事事有人管，对管理效果定期在教师会上进行反馈，做得好的给予表扬，差的
给予指导，通过反馈不断提高管理水平。

总之，学校的精细化管理是一种境界，一种策略，是落实德智体全面发展的教育方针的要求，是新课改学生发展多维目标实现的要求，是学校规范管理的必然要求。