小学教师资格证《学生观易考重难点分析》三
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学生观易考重难点分析
在上篇文章中,小编和大家一起分析了教育观中的易考重难点,相信大家已经很好地掌握了,下面小编带领大家一起分析一下学生观当中的易考重难点,以辨明解题思路,掌握解题技巧。
【教师资格证考试】
考点3.对历史上的学生观的考查
历史上的六种学生观虽然考查的频率不太高,但是偶尔也会在单选中出现,因此,考生也要对其进行适当复习。
我们讲,历史上的学生观是不完全正确或者不正确的,都在一定程度上存在着一些偏颇,然而这些观点毕竟对现代的学生观的发展起到了不可磨灭的作用,这是其出题原因之一,另外,在学校教学中,依旧还有很多教师无法认识到这些学生观的偏颇和不足之处,因此,出题者会在单选中考查学生对其这些方面的理解,进而对考生以后的教学事业起警示作用。
因此,在这里我们有必要对历史上的学生观进行简单分析。
儿童是“小大人”这一观点将儿童当做大人来看待,用成人的标准要求儿童,然而儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视了;儿童是“白板”这一观点是英国唯物主义哲学家约翰·洛克提出的,其将儿童的心灵看做白板,通过不断积累经验在上面烙下的印痕,形成了观念和知识,但是这一说法在很大程度上忽视了儿童的主观能动性;儿童是“私有财产”这一观点将儿童看做学校、班级或者教师的私有财产,进而从根本上无视儿童的独特性和独立人格;儿童是“花草树木”这一观点认为,教育应当顺自然之势帮助儿童成长和发展,然而这种对待儿童的态度在现实生活中很容易让儿童处于被动受保护、受管制的位置;儿童是“未来的建设者”这一观点认为,儿童是国家最宝贵的财富,是国家未来的主人和建设者,但是仅仅过于强调儿童是国家的财富,否定了儿童的内在价值;儿童是“有能力的主体”这一观点强调,教学中要充分重视儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等方面的主动性,但是这样做却会消解教师本应当有的权威,反而不利于儿童的成长和发展。
为了便于区分和理解,我们可以将六点分为两部分,第一部分从第一点到第五点,这五点都是对儿童某方面的忽视,而第二部分也就是第六点,对儿童的极为重视,则走向了另一个极端,这样分类就能够使考生更好理解这六种学生观,在单选中遇到针对这方面的问题,考生也能从容应对。
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