2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 10 记承天寺夜游(第1课时)导学案 新人教版.doc
【部编版初中语文八年级上册】第三单元:10.记承天寺夜游
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译文:月光照在院中,如水一般清明澄澈,“水中”的藻、
荇相互交错,原来是竹子和柏树的影子。
第三段
原文: 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
注释: 但:只是。
闲人:清闲的人。 耳:语气词,“罢了”。
译文:哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少
像我俩这样清闲的人罢了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.赏析“ 解衣欲睡,月色入户”。 【答案】寒夜寂寥,“解衣欲睡”,这当儿,月 光悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客的孤 独寂寞,主动来与他做伴。
jiě
无与乐者
yǔ
suì
遂交横竹柏
héng bǎi
二
写一写字形
墙bì( 壁 )
bì(璧
)玉
lín( 鳞 )片
lín( 粼 )粼 怀民亦未qǐn( 寝 )
lín(嶙
)峋
藻荇 ) zǎo xìng(
三
文言知识积累
(一)古今异义 盖竹柏影也 古义:原来是,表推测原因; 今义:器物上部有遮盖作用的东西 但少闲人如吾两人者耳 古义:语气词,相当于“罢了”;今义:名词,耳朵
2.联系背景说说苏轼为何要夜游?
【答案】一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走
走,另一方面因为月色很美,想起一同贬官到黄
州的好友,想起一同赏月。
重点品析写景句
3.作者运用了哪种修辞手法来写月色?写出了一个怎样 的境界?
【答案】运用比喻,把月光比作积水,把竹柏的影子
比作“水中”的藻、荇,“积水空明”写月光的澄澈
(二)一词多义
与:未复有能与其奇者
念无与为乐者
参与,这里指欣赏
一起
遂:遂至承天寺
遂迷,不复得路
部编八年级语文(上)《记承天寺夜游》课堂笔记
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(名校课堂)部编八年级语文(上) 《记承 天寺夜 游》课 堂笔记P PT-优 秀课件 【标准 版本】
17.中考题集锦
(1)对下面句子中加点词的解释,有错误的一组是(3 分)
A.①古来共谈 共:共同 ②高峰入云 入: 耸入
(名校课堂)部编八年级语文(上) 《记承 天寺夜 游》课 堂笔记P PT-优 秀课件 【标准 版本】
感谢观看,欢迎指导! 1 . “ 心 有 一 团 火 , 温 暖 众 人 心 ” 这 一 标 题 意 蕴 丰 富 , 含 意 深 刻 。 表 层 意 思 是 说 张 秉 贵 业 务 熟 练 , 服 务 热 情 似 火 , 市 民 被 他 的 真 诚 和 一 心 一 意 为 大 家 服 务 的 行 为 所 感 动 ; 2.内在含 意 是 歌 颂 在 那 个 特 定 的 时 代 里 , 先 锋 人 物 们 火 一 般 的 责 任 感 和 使 命 感 , 突 出 的 是 他 们 在 平 凡 的 岗 位 上 勇 于 担 当 和 付 出 的 精 神 。 3.新中国 成 立 以 来 , 我 国 工 人 阶 级 和 广 大 劳 动 群 众 , 以 昂 扬 的 热 情 和 冲 天 干 劲 积 极 投 身 于 社 会 主 义 革 命 和 建 设 , 为 共 和 国 的 发 展 做 出 了 巨 大 的 贡 献 。 4.在火热 的 社 会 主 义 建 设 和 改 革 开 放 的 伟 大 实 践 中 , 涌 现 出 一 批 又 一 批 杰 出 的 先 进 模 范 人 物 。 在 平 凡 的 售 货 员 岗 位 上 , 张 秉 贵 成 为 新 中 国 商 业 战 线 上 的 一 面 旗 帜 , 被 誉 为 “ 燕 京 第 九 景 ” 。 5 . 简爱讲述了 贫 苦 女 简 爱 为 寻 求 人 格 独 立 、 爱 情 和 尊 严 而 挣 扎 奋 斗 的 故 事 , 成 功 地 塑 造 了 英 国 文 学 史 上 第 一 个 对 爱 情 、 生 活 、 社 会 以 及 宗 教 都 采 取 了 独 立 自 主 的 积 极 进 取 态 度 和 敢 于 斗 争 、 敢 于 争 取 自 由 平 等 地 位 的 女 性 形 象 。 6 . 小说以第一 人 称 叙 述 , 是 一 部 带 有 自 传 色 彩 的 长 篇 小 说 , 也 是 英 国 十 九 世 纪 现 实 主 义 文 学 代 表 作 之 一 。 7 . 小说是社会 生 活 的 反 映 , 了 解 小 说 的 创 作 背 景 , 有 助 于 理 解 它 的 思 想 内 容 和 深 刻 内 涵 。 如 《 简 爱 》 作 者 所 处 的 时 代 , 英 国 已 经 成 为 强 大 的 工 业 化 国 家 , 但 当 时 英 国 女 性 还 是 男 权 社 会 的 附 庸 。 8 . 外国小说, 特 别 是 欧 美 小 说 , 原 文 语 句 一 般 比 较 长 , 表 意 比 较 繁 复 , 翻 译 成 汉 语 也 不 免 留 下 原 作 的 痕 迹 , 阅 读 时 要 仔 细 推 敲 , 明 晰 语 句 的 含 意 。
人教部编版语文八年级上册第三单元第10课《记承天寺夜游》教案
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最后,关于情感态度和价值观的培养,我觉得这是教学中容易被忽视的部分。在本次教学中,我尝试引导学生们感受作者对友情、自然和生活的热爱,但课后我发现,这部分内容并没有达到预期的效果。为了更好地塑造学生们的情感态度和价值观,我将在以后的教学中多设计一些相关的课堂活动,如情景再现、角色扮演等,让他们在参与中感受、体验,进而内化为自己的情感和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)文言文词汇、句式的掌握:本节课的核心内容是课文中出现的重点词汇、文言文句式,如“怀揣”、“夜游”、“步履匆匆”等。教师在教学过程中应重点讲解这些词汇的用法和句式的特点,以便学生能够熟练运用。
-举例:课文中的“怀揣”一词,表示心中藏着某种情感。教师需解释其意义,并引导学生学会运用此类词汇进行表达。
(1)通过自主学习、合作探究,理解课文内容;
(2)学会运用朗读、分析、总结等方法,深入解读文言文;
(3)培养学生的审美情趣,提高对古典文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:
(1)感受作者在夜晚游览承天寺时的心境,理解作者对友情的珍视;
(2)培养学生热爱自然、热爱生活的情感,增强民族自豪感。
4.教学重点:
3.文化传承与理解:让学生感受古代文人的审美情趣,了解传统文化背景,培养对中华民族优秀传统文化的尊重和传承意识。
4.审美鉴赏与创造:通过解读课文,培养学生对自然美和艺术美的感知能力,激发其创造美好事物的愿望,提高审美素养。
5.情感态度与价值观:引导学生体验作者情感,培养积极向上的生活态度,增强对友情、自然和生活的热爱,塑造健康的人格。
部编版2019年八年级语文上册:第三单元第10课短文二篇拓展阅读
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第10课《短文二篇》拓展阅读后赤壁赋(节选)是岁①十月之望②,步自雪堂③,将归于临皋④。
二客从予,过黄泥之坂⑤。
霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月。
顾而乐之,行歌相答。
已而叹曰:“有客无酒,有酒无肴;月白风清,如此良夜何⑥?”客曰:“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状如松江⑦之鲈。
顾⑧安所⑨得酒乎?”归而谋诸妇⑩。
妇曰:“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之需。
”【注释】①是岁:指宋神宗元丰五年。
②望:阴历每月的十五日。
③雪堂:指苏轼在黄州时建造的自住厅堂。
④临皋:亭名。
⑤黄泥之坂:即“黄泥坂”,山坡名。
⑥如此良夜何:如何度过这个良夜。
⑦松江:指吴淞江。
⑧顾:但是。
⑨安所:从什么地方。
⑩谋诸妇:和妻子商量这件事。
诸,“之于”的合音词。
【且读且思】本文和《记承天寺夜游》都写了什么内容?神秘的大峡谷小心翼翼,走过一段山石搭建的窄窄小路,突然眼前一亮,一道闪光的瀑布,银练似的,挂在眼前!不敢相信,在这僻远的北方大山里,在这名不见经传的乡郊野外,居然有这样一道曲曲折折的流水,夹岸是这样一带幽幽险峻的峡谷,沿路有这么多大大小小的飞瀑流苏!山路盘桓,窄到仅容一人通过。
敛声屏息,尽力踏稳每一块石头。
好在,险峻处有铁索,可供攀缘。
山石和铁索,是人类目前留在这峡谷中的不多的印记。
重重山岩,或如刀锋切割一般,陡立崖畔,或是经了妙手点化,层层叠叠,千奇百怪。
这大山的肌肤,经了流水千年的浸润,留下了一条条、一缕缕美丽的花纹。
那些流线型的图案,是造化的力量,鬼斧神工,却不留一丝斧凿的痕迹。
深褐,橘红,赭(h ě)黄,深浅不一,却又浑然一体,像一本厚厚的天书,无字,无语,却在默默地述说着光阴的故事。
听到雷鸣般的水声,抬眼望去,几帘瀑布,挂满川前,依势奔泻,经了山石的重重阻隔,分道扬花,越发激越澎湃。
飞流倒挂,激起冲天的雪浪。
几只小鸟,惊疑地飞过头顶,躲进崖石的丛林中。
一位披着长发的女伴,孩子般张开双臂,一副奋不顾身、拥抱瀑布的模样!一袭孔雀蓝的长裙,被白色的流瀑映衬得格外鲜艳。
初中语文 部编版(五四学制)八年级上册 第三单元 11 短文两篇 苏轼《记承天寺夜游》课件(21张)
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21
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
10
“记”的要素:
时间: 地点: 人物: 事件:
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
11
赏析语句
庭下如积水空明, 水中藻、荇交横,
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞,描写庭院夜色,生动形象如
临其境,营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲:失意的苦闷 旷达乐观的胸怀
16
质疑再探
-----提出一个问题比解决一个问题更重要。
请同学们用一分钟时间,梳理本节的知识点,想 一想还有哪些疑问?请大胆提出来,大家共同交流。
17
----学习在于运用。
一言心得:
12
月色入户,欣然起行。 ——欢欣喜悦之情 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀 民。 ——含有知音稀少的憾意
和淡微低沉的喟叹。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
——相知好友相携同步漫游赏 月,流露出十分恬适的心绪
13
“闲”的理解
1“闲”在字典中解释: 无事,与“忙”相对:闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静,清静:安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
7
解疑合探: 独学而无友, 则孤陋而寡闻。
• 将你的自学效果放在小组内 讨论交流一下。
• 将你在自学过程中不能独立
8
解释划横线的词语:
月色入户
门
欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步 9
统编版初中语文八年级上册 11《记承天寺夜游》课件(共26张PPT)
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 思 考 探 究
思考探究
1、这篇文章运用了哪几种表达方式?试着依此划分文章 的结构层次。
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣
然起行。念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。 记叙——寻友夜游
怀民亦未寝,相与步于中庭。
抒情—月下感叹
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 描写——庭中月色
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 抒情——月下感叹
——林语堂《苏东坡传》
苏轼(1037-1101)
字子瞻,号东坡居士,眉山人,宋代文学家、 书画家。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。
• 文 : 汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家 ”之一
• 诗:清新雄健,和黄庭坚并称“苏黄” • 词 : 开豪放一派,豪壮雄浑,和辛弃疾并称
“苏辛”
• 书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法 四大家”
识 。他虽然屈居主簿之类的小官,但心地坦然,不 把迁谪之事放在心上,公务之暇,以山水怡情悦
链 性,处逆境而无悲戚之容,是一位有过人自制力
接 的性格倔强的人。无怪乎苏轼要引他为同道和知 己了。
课 文
本文通过对庭院月色的描写,创造了 一种清幽宁静的艺术境界,传达了作 者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉、人
主 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
月光 竹柏倒影
月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧之感
比喻 动静结合 侧面描写
竹柏之影参差错杂,具有水草摇曳的动态之美
一个空明清澈、疏影摇曳、似幻似真的美妙境界
三读悟“情”
3、面对这样皎洁的月色,诗人发出了怎样的感叹?
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
部编版八年级上册第三单元第11课《记承天寺夜游》知识点归纳
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人教版语文八上《记承天寺夜游》知识点归纳二、词语归类(一)重点词语释义1.欣然..起行。
(欣然:愉快地)2.念.无与为乐者(念:考虑、想到。
遂:于是。
)3.遂.至承天寺寻张怀民(念:考虑、想到。
遂:于是。
)4.怀民亦未寝.,相与步于....中庭。
(寝:睡觉。
相与:共同、一起。
步:散步。
于:在。
)5.空明(形容水的澄澈。
在这里形容月色如水般澄净明亮的样子)6.交横(交错纵横)7.但.少闲人如吾两人者耳.(但:只是。
耳:罢了。
)(二)古今异义1.盖.竹柏影也古义:大概是今义:器物上部有遮盖作用的东西2.但少闲人..如吾两人者耳古义:清闲的人今义:指与事无关的人,多含贬义3.念.无与为乐者古义:考虑,想到今义:想念(三)词类活用相与步.于中庭名词做动词,散步(四)一词多义与未复有能与.其奇者(动词,参与,文中指置身其中)念无与.为乐者(动词,和)三、特殊句式(1)判断句:盖竹柏影也(“……也”表判断)(2)省略句:解衣欲睡(省略主语“余”)(3)倒装句:相与步于中庭(状语后置,应为“相与于中庭步”)四、重点句子翻译1.怀民亦未寝,相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉,我们就一起在院子里散步。
2.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
庭院地面犹如一池空灵澄澈的积水,水中藻、荇交织纵横,原来是竹子和柏树的影子。
3.何夜无月?何处无竹柏?哪个夜晚没有月光?哪个地方没有竹子和柏树呢?4.但少闲人如吾两人者耳。
2.文章表现作者怎么样的思想感情?(3分)答:本文表达了作者微妙复杂的思想感情,其中有贬谪的悲凉、赏月的欣喜,也有漫步的悠闲、人生的感慨。
六、阅读理解(一)阅读《答谢中书书》和《记承天寺夜游》,完成1-4题。
(15分)【甲】答谢中书书陶弘景山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
【乙】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
八年级语文上册第三单元10短文二篇记承天寺夜游课件部编版
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) )
) )
文言句式。
①判断句
盖竹柏影也(“……也”表判断
)
②省略句
念无与为乐者(省略主语和介宾短语中的宾
语,应该为“<吾>念无与<吾>为乐者”
)
③倒装句
相与步于中庭(状语后置,应为“相与于 中庭步” )
重点词语解释。 念:考虑,想到。 相与:共同,一起。 中庭:院形子容里水。的澄澈。 空明大:概是。 盖:只是。
写法探究
1.叙事简洁,写景独具匠心。
文章虽然简短,但从交代时间,到记叙作者的 行 为,到写景,到抒情点题,脉络清楚可见。“庭下 如积水 空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”一句无 一字写月, 却又字字写月。作者紧扣“月”字,从竹 柏之影入手,可 谓独具匠心。
2.景中有情,情景交融。 本文主要是写景,但景中有情。作者见“月色 入
知识链接
小品文,散文的一种,主要是通过事实和艺术形象 来表现思想内容,议论较少,叙述、描写或抒情成分较多, 以幽默的方式、戏剧性的情节、活泼轻松的语言,给人一 种揭露性的笑,并使人在笑过之后,看到问题的实质,发 人寻思。小品文短小灵活,简练隽永,具有议论、抒情、 叙事的多重功能,偏重于即兴抒写零碎的感想、片段的见 闻和点滴的体会,是一种轻便自由的文学情势。因内容不 同,一般有讽刺小品、时事小品、闲适小品、历史小品和 科学小品之分。体裁多种多样,有游记、速记、随笔、杂 感(或称杂文)、语言、序、尺牍等。
一词多义。
与 念无与为乐者和(,连词
)
相与步于中庭一(起,副词
)
寻 寻张怀民寻(找,随动即词,不久,)副词
未果,寻病终(
)
词类活用。 名词作动词,漫步
相与步于中庭(
部编版八年级语文上册第三单元《记承天寺夜游》PPT课件
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二、课文解读
解释词语,翻译句子
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 欣然:高兴、愉快的样子 元丰六年十月十二日,夜里,(我)解开衣服准备睡觉,看见 月光照进堂屋的门户,便很高兴地起来走动。 念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民。 想,思考;于是,就 因为想到没有可以共同游乐的人,于是我就到承天寺寻找张怀民。
四、课文探究
课文总结
记
叙事---
月色入户 夜游赏月
承
天 寺
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
夜
游
感
自我排遣的乐观
二、课文解读
解释词语,翻译句子
怀民亦未寝,相与步于中庭。 卧,睡; 共同,一起; 徒步徐行;庭院 译文:怀民也没有睡,我们便一起在院子里散步 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 清澈透明;原来是,连词;交叉错杂
月光洒满庭院,如同积水自上而下充满院落,清澈透明,水中水藻,荇菜交叉错杂,原来那是竹子,柏树的影子
二、课文解读
解释词语,翻译句子
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色?那个地方没有竹子和柏树? 只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
叁 课文赏析
三、课文赏析
1、这篇文章运用了几种表达方式? 记叙、描写、抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
三、课文赏析
2、记叙部分交代了哪些要素?
时间:
元丰六年十月十二日
地点:
承天寺中庭
人物:
“我”和张怀民
事情的起因: 月色入户,欣然起行
事情的经过: 至承天寺,寻张怀民
事情的结果: 相与步于中庭
三、课文赏析
3、贯穿全文线索的是 月
描写庭中月夜景色的句子是:
人教版八年级语文上册第三单元《记承天寺夜游.苏轼》PPT课件
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拓展训练
3,作者是如何描绘月色的?写出了月光和竹柏影的什么特点?点染出一个怎样的境界? “斑下如积水空明,水中藻等交横.盖竹柏影也”运用比喻的修辞手法 “积水空明”写月光的清澈透明 “森荐交描”写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄激、疏影摇曳、似真似幻的黄妙境界。
谢谢
2024/10/10
14
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者, 遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。
白话译文:元丰六年十月十二日夜晚,我正脱下衣服准备睡觉,恰好看到这时月光从门户射进来,不由 得生出夜游的兴致,于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人,就到承天寺寻找张怀民。张怀 民也还没有睡觉,我俩就一起在庭院中散步。
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新课导入
第壹部分
创作背景
此文写于宋神宗元丰六年(1083年),作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月,历史 上著名的“乌台诗案”,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将 他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点被杀。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任 团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者近乎 流放,心情忧郁;但是,他仍然有进取之心,于是写了这篇短文。
《记承天寺夜游》
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但 少闲人如吾两人者耳。
白话译文:庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏 树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢 了。
课堂检测
第叁部分
部编版语文八年级上册 第三单元短文两篇-记承天寺夜游课件
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【目标牌】
1.积累文言词语,了解作者及写作背景,背诵并默写全 文。(重点) 2.通过品读和揣摩课文,理解作者复杂微妙的感情;学 习借景抒情的写法。(难点) 3.感受作者热爱生活,追求美好事物的情怀,领悟他面 对逆境时达观处世的心态。
诗意篇
疏通文意理思路(为啥写)(趣味性)
【自学径】记文常
题目点明时间地点及写作内容,简洁、概括。 “记”即游记。
解衣欲睡 省略主语,即(吾)解衣欲睡
【自学径】立基础
解释:欲:想要,正要 欣然:高兴的样子 翻译:元丰六年十月十二日夜晚,我脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好 ),我高兴地起来走到户外。
解释:念:考虑,想到 遂: 于是,就 翻译:想到没有可以交谈取乐的人,于是到承天寺去找张怀民。
解释:相与:共同,一起。 中庭:院子里。 翻译:张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。
表达的感情是微妙而复杂 的,贬谪的悲凉,人生的 感慨,赏月的欣喜,漫步
的悠闲都包含其中。
【赏文亭】赏写法
本文是写景的,但景中有情。作者见“月色入户”,则“欣然起行”,欢欣之情, 溢于言表。在月光下,二人“相与步于中庭”,信步漫游,其恬适的心绪又寄托在这相 携同步的轻快节奏之中。
作者访寺寻友,写月夜美景,然后由眼前景物生发议论,产生感慨,兼及身世:“ 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与 遭贬谪的寂寞、苦闷之感,同时又表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。
记承天寺夜游
【导入门】
梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴,且细且长,静静垂于厅堂之侧。 她不与那些巨幅大作比气势,争地位,却以自己特有的淡雅高洁,使人喜爱。 在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,这就是宋代苏东坡的《记承 天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天,我们一起来欣赏其中的 一轴精品《记承天寺夜游》。
记承天寺夜游-八年级语文上册课件(统编版)
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①21岁,高中进士
②38岁,任密州太守 ③40岁,任徐州太守
④44—48岁,任黄州团练副使
⑤53岁,任杭州太守 苏轼的一生不是被贬官,就是
奔波在正在被贬官的路上。官越做 越小,离朝廷是越来越远。
问心 汝似 平已 生灰 功之 业木
黄身 州如 惠不 州系 儋之 州舟
生平经历
苏轼
【被贬黄州】【被贬惠州】【被贬儋州】
门
考虑,想到
张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如
睡
大概是
积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何
形容水的澄澈
只是
夜无月? 何处无竹柏?但少闲人如吾两人者
耳。语气词,相当于“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚,我脱了衣 服,打算睡觉,(这时)月光照进门里 (十分美好),我高兴地起来走到门外。
庭院里像积水那样清澈透明,水中各 种水草纵横交错,原来那是竹柏的影子 啊。
美好月色
藻庭 荇下
空明
交如
横积
,水
盖空
竹明
柏,
影水
也中
。
积水空明
空灵
藻行交横
明净
竹柏影也
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 美好月色
全句无一“月”字,而又无一字不在写 “月”,请分析这样写的妙处。
夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓 墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月, 不明写,而从竹柏影入手。作者无疑是咏月 的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
你知道他是谁吗? 苏轼 苏轼,字子瞻,号东坡,北宋豪放派词作代表, 唐宋八大家之一。 今天,我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章— —《记承天寺夜游》。
记承天寺夜游
苏轼
八年级上册 第3单元 第11课 短文两篇 记承天寺夜游(第一课时)课件
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书》
自请离朝,出任地方
• 反对熙宁变法,自请外放,任杭州通判; • 历任密州、徐州、湖州知州; • 因“乌台诗案”被贬黄州。
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空明月色 相与
亦
欣然
遂
念
黄州团练副使; 着本州安置; 不得签署公事。
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苏
黄州团练副使;
轼
着本州安置;
不得签署公事。
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梳理夜游经历 苏轼夜游表
时间 起因 地点 同游者 所见 所感
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梳理夜游经历 苏轼夜游表
时间 元丰六年十月十 起因 二日夜 地点 同游者 所见 所感
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解衣欲睡,月色入户,欣然起 行。
户:
当户理红妆。 ——《木兰诗》
起因 月色入户
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欣然
相与 亦 遂
悠闲, 闲适。
念无
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读出情感变化 记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡, 月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步 于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。
方法点拨: 抓住关键词、句,想象画面,把握情感。
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感知苏轼心情
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡, 月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步 于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。
以我观物,则物皆着我之色彩。 ——王国维《人间词话》
部编版2019年八年级语文上册:第三单元10短文二篇记承天寺夜游教案
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《记承天寺夜游》一、情景导入生成问题月亮总会引起人们的无限遐思,古往今,有许多文人墨客借月抒怀。
李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”……这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏吧!二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.作者简介苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,宋代著名文学家。
与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”,都名列“唐宋八大家”。
宋神宗时,因为反对王安石新法被贬黄州。
《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。
2.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
遂.(suì) 寝.(qǐn) 相与.(yǔ)藻.(ǎo) 荇.(ìng)3.理解课文中的重点字词。
【念】考虑,想到。
【相与】共同,一起。
【空明】形容水的澄澈。
【盖】大概是。
4.古今异义但.少闲人如吾两人者耳(古义:只是;今义:但是,表转折关系的连词)但少闲人如吾两人者耳.(古义:语气词,相当于“罢了”;今义:名词,耳朵)用色入户.(古义:多指门;今义:窗户、人家)念.无与为乐者(古义:考虑,想到;今义:思念、读)5.词类活用相与步.于中庭(名词作动词,散步)6.朗读指导元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。
念/无与为乐者,遂/至承天寺寻张怀民。
怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。
何夜/无月?何处/无竹柏?但少闲人/如吾两人者耳。
步骤二整体感知走进文本1.疏通文意看课文注释,了解大意。
小组合作,结合注释,翻译全文。
2.整体理解(1)作者为什么要夜游承天寺?【交流点拨】一是作者被贬,心情郁闷、孤独;二是因为月色很美。
(2)文中哪些句子表达了作者的情感?【交流点拨】何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(3)你认为“闲人”是指什么样的人?【交流点拨】清闲的人。
部编苏版初二语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》教案
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部编苏版初二语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》教案【设计意图】《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十五字。
然而这区区八十五字不仅描画了空明澄澈的月色,更传达了苏轼刹那间涌起的复杂而微妙的情感:解衣欲睡之时,月色不邀而至,那份欢乐强烈得难以自抑,因此他率性而“欣然起行”;在“念无与为乐者”深思后,他“遂”津津有味地“至承天寺寻张怀民”;人一辈子难得一知己,“怀民亦未寝”,一个“亦”字道出了知己间心有灵犀一点通的欣喜;因此二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲自得的月下之旅,从而产生了千古写月名句“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,以及“沉醉美景”后“豁然爽朗”的发觉的欣喜与审美快感。
文末的两问一答,既让我们看到了苏轼的那份潇洒释然自赏,更让我们顿悟:这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”,亦不止是超然于现实生活的“悠闲”,而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”,一种至高的人一辈子境域。
因此本设计从苏轼的生平简介入手,立足学生的阅读初感,以品读作者的“乐”为主线,咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验,由“乐”及“闲”,还原文本中包蕴的精妙情思,走进作者细腻丰富的心灵,感悟苏轼镇定面对人一辈子的审美态度。
【教学目标】1、诵读课文,积存一些文言词汇和写景语句。
2、品味作者包蕴在文字中的丰富情感,感悟作者的人格魅力。
【教学重点】品味作者包蕴在文字中的“乐”,获得阅读的欢乐。
【教学难点】“闲人”句中包蕴的丰富意蕴。
【教学方法】诵读法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入,激发阅读爱好。
“同学们,在学习生活中遇到坎坷挫折时,一样人会如何样?”(学生回答略),有如此一位文人,他一生中被贬17次,担任过30个官职,做过130天监牢,可他仍旧乐观豁达。
你们明白他是谁?(回答略)他确实是苏轼、苏东坡。
初中语文八上第三单元 11 短文二篇 记承天寺夜游(1)
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【乙文参考译文】 方山子,是光州、黄州一带的隐士。年轻时,仰慕汉代游侠朱家、郭解的品
行,乡里的游侠之士都推崇他。(等到他)年岁稍长,就改变志趣,发奋读书, 想以此来驰名当代,但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带, 名叫岐亭的地方。
我因贬官居住在黄州,有一次经过岐亭时,正巧碰见了他。我说:“哎,这 是我的老朋友陈慥陈季常呀,怎么会在这里呢?”方山子也很惊讶,问我到这 里来的原因,我把原因告诉了他。他低头不回答,继而仰天大笑,请我住到他 家去。他的家里四壁萧条,然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。
第三单元
11 短文二篇 记承天寺夜游
1.解释下列加点词。
(1)相.与.步于中庭 (2)盖.竹柏影也 (3)但.少闲人如吾两人者耳
相与: 共同, 一起 盖: 大概是 但: 只是
2.下列各项中,加点的词意义和用法不同的一项是( D )
A.欣然.起行
其人舍然.大喜
B.盖.竹柏影也 盖.以诱敌
C.相与步于.中庭 乃取一葫芦置于.地
课内精读 5.试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。 运用了比喻的修辞手法.将月色比作空明的积水,把月下竹柏的影子比作水中的 藻、荇,形象地写出了月色的皎洁,为全文营造了清丽的意境。
6.《答谢中中书》与本文写景都精妙纷呈,但抒情却各有千秋,请分别谈谈两 文各表达了作者怎样的思想感情。 《答谢中中书》表现了作者对大自然的热爱,传达出作者与自然相融合的生命愉 悦,体现了作者归隐林间的志趣。《记承天寺夜游》传达出作者微妙的心境,贬 谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲等等,种种难言之情尽在其中。 比较阅读
(选自苏轼《方山子传》)
7.解释下列加点词。(见本课“技法•夺冠”)(4分)
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解衣()怀民亦未寝()藻()荇()交横()
2.划分节奏(每句只划分一处)。
念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭
庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳
疏通文意。
⑴.元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
户()欣然()
⑵.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
2019-2020学年八年级语文上册第三单元10记承天寺夜游(第1课时)导学案新人教版
主备人
辅备人
授课人
使用时间
分课时
1
总课时
姓名
小组组号
课题:记承天寺夜游
1.了解作者。
2.积累文言实词、虚词。(重点)
3.翻译课文,熟读成诵。(重难点)
1ห้องสมุดไป่ตู้作者简介:
苏轼(1036~1101),字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人。少时即博通经史,长于写文章。 宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神宗时,因为反对王安石创行的新法,而招致政敌的弹劾,借口讽刺新法的诗句 ,横加“讪谤朝政”的罪名, 这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后,被贬为黄州团练副史。《记承天寺夜游》写于他被贬后之时。
苏轼是 北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。词开豪放一派,对后代很有影响。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。存世书迹有《前赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》等。能画竹,画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》等。他是“唐宋八大家之一”。
知识点提炼:《记承天寺夜游》的作者是朝的 ,号。本文写于作者被贬湖北黄州时,选自《》。
念()者()遂()至()
⑶.怀民亦未寝,相与步于中庭。
相与()于()中庭()
⑷.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
空明( )交横()盖()
⑸.何夜无月?何处无竹柏?何()
⑹.但少闲人如吾两人者耳。
但()闲人()耳()
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