2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 10 记承天寺夜游(第1课时)导学案 新人教版.doc

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【部编版初中语文八年级上册】第三单元:10.记承天寺夜游

【部编版初中语文八年级上册】第三单元:10.记承天寺夜游
盖:原来是。
译文:月光照在院中,如水一般清明澄澈,“水中”的藻、
荇相互交错,原来是竹子和柏树的影子。
第三段
原文: 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
注释: 但:只是。
闲人:清闲的人。 耳:语气词,“罢了”。
译文:哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少
像我俩这样清闲的人罢了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.赏析“ 解衣欲睡,月色入户”。 【答案】寒夜寂寥,“解衣欲睡”,这当儿,月 光悄悄地进了门。月光似乎懂得这位迁客的孤 独寂寞,主动来与他做伴。
jiě
无与乐者

suì
遂交横竹柏
héng bǎi

写一写字形
墙bì( 壁 )
bì(璧
)玉
lín( 鳞 )片
lín( 粼 )粼 怀民亦未qǐn( 寝 )
lín(嶙
)峋
藻荇 ) zǎo xìng(

文言知识积累
(一)古今异义 盖竹柏影也 古义:原来是,表推测原因; 今义:器物上部有遮盖作用的东西 但少闲人如吾两人者耳 古义:语气词,相当于“罢了”;今义:名词,耳朵
2.联系背景说说苏轼为何要夜游?
【答案】一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走
走,另一方面因为月色很美,想起一同贬官到黄
州的好友,想起一同赏月。
重点品析写景句
3.作者运用了哪种修辞手法来写月色?写出了一个怎样 的境界?
【答案】运用比喻,把月光比作积水,把竹柏的影子
比作“水中”的藻、荇,“积水空明”写月光的澄澈
(二)一词多义
与:未复有能与其奇者
念无与为乐者
参与,这里指欣赏
一起
遂:遂至承天寺
遂迷,不复得路

部编八年级语文(上)《记承天寺夜游》课堂笔记

部编八年级语文(上)《记承天寺夜游》课堂笔记
(名校课堂)部编八年级语文(上) 《记承 天寺夜 游》课 堂笔记P PT-优 秀课件 【标准 版本】
(名校课堂)部编八年级语文(上) 《记承 天寺夜 游》课 堂笔记P PT-优 秀课件 【标准 版本】
17.中考题集锦
(1)对下面句子中加点词的解释,有错误的一组是(3 分)
A.①古来共谈 共:共同 ②高峰入云 入: 耸入
(名校课堂)部编八年级语文(上) 《记承 天寺夜 游》课 堂笔记P PT-优 秀课件 【标准 版本】
感谢观看,欢迎指导! 1 . “ 心 有 一 团 火 , 温 暖 众 人 心 ” 这 一 标 题 意 蕴 丰 富 , 含 意 深 刻 。 表 层 意 思 是 说 张 秉 贵 业 务 熟 练 , 服 务 热 情 似 火 , 市 民 被 他 的 真 诚 和 一 心 一 意 为 大 家 服 务 的 行 为 所 感 动 ; 2.内在含 意 是 歌 颂 在 那 个 特 定 的 时 代 里 , 先 锋 人 物 们 火 一 般 的 责 任 感 和 使 命 感 , 突 出 的 是 他 们 在 平 凡 的 岗 位 上 勇 于 担 当 和 付 出 的 精 神 。 3.新中国 成 立 以 来 , 我 国 工 人 阶 级 和 广 大 劳 动 群 众 , 以 昂 扬 的 热 情 和 冲 天 干 劲 积 极 投 身 于 社 会 主 义 革 命 和 建 设 , 为 共 和 国 的 发 展 做 出 了 巨 大 的 贡 献 。 4.在火热 的 社 会 主 义 建 设 和 改 革 开 放 的 伟 大 实 践 中 , 涌 现 出 一 批 又 一 批 杰 出 的 先 进 模 范 人 物 。 在 平 凡 的 售 货 员 岗 位 上 , 张 秉 贵 成 为 新 中 国 商 业 战 线 上 的 一 面 旗 帜 , 被 誉 为 “ 燕 京 第 九 景 ” 。 5 . 简爱讲述了 贫 苦 女 简 爱 为 寻 求 人 格 独 立 、 爱 情 和 尊 严 而 挣 扎 奋 斗 的 故 事 , 成 功 地 塑 造 了 英 国 文 学 史 上 第 一 个 对 爱 情 、 生 活 、 社 会 以 及 宗 教 都 采 取 了 独 立 自 主 的 积 极 进 取 态 度 和 敢 于 斗 争 、 敢 于 争 取 自 由 平 等 地 位 的 女 性 形 象 。 6 . 小说以第一 人 称 叙 述 , 是 一 部 带 有 自 传 色 彩 的 长 篇 小 说 , 也 是 英 国 十 九 世 纪 现 实 主 义 文 学 代 表 作 之 一 。 7 . 小说是社会 生 活 的 反 映 , 了 解 小 说 的 创 作 背 景 , 有 助 于 理 解 它 的 思 想 内 容 和 深 刻 内 涵 。 如 《 简 爱 》 作 者 所 处 的 时 代 , 英 国 已 经 成 为 强 大 的 工 业 化 国 家 , 但 当 时 英 国 女 性 还 是 男 权 社 会 的 附 庸 。 8 . 外国小说, 特 别 是 欧 美 小 说 , 原 文 语 句 一 般 比 较 长 , 表 意 比 较 繁 复 , 翻 译 成 汉 语 也 不 免 留 下 原 作 的 痕 迹 , 阅 读 时 要 仔 细 推 敲 , 明 晰 语 句 的 含 意 。

人教部编版语文八年级上册第三单元第10课《记承天寺夜游》教案

人教部编版语文八年级上册第三单元第10课《记承天寺夜游》教案
此外,关于教学难点和重点的把握,我觉得自己在课堂上已经进行了充分的强调和解释。但课后,我还是要关注学生的学习反馈,了解他们在掌握这些难点和重点时是否存在困难。这样,我才能在后续的教学中进行针对性的调整和辅导。
最后,关于情感态度和价值观的培养,我觉得这是教学中容易被忽视的部分。在本次教学中,我尝试引导学生们感受作者对友情、自然和生活的热爱,但课后我发现,这部分内容并没有达到预期的效果。为了更好地塑造学生们的情感态度和价值观,我将在以后的教学中多设计一些相关的课堂活动,如情景再现、角色扮演等,让他们在参与中感受、体验,进而内化为自己的情感和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)文言文词汇、句式的掌握:本节课的核心内容是课文中出现的重点词汇、文言文句式,如“怀揣”、“夜游”、“步履匆匆”等。教师在教学过程中应重点讲解这些词汇的用法和句式的特点,以便学生能够熟练运用。
-举例:课文中的“怀揣”一词,表示心中藏着某种情感。教师需解释其意义,并引导学生学会运用此类词汇进行表达。
(1)通过自主学习、合作探究,理解课文内容;
(2)学会运用朗读、分析、总结等方法,深入解读文言文;
(3)培养学生的审美情趣,提高对古典文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:
(1)感受作者在夜晚游览承天寺时的心境,理解作者对友情的珍视;
(2)培养学生热爱自然、热爱生活的情感,增强民族自豪感。
4.教学重点:
3.文化传承与理解:让学生感受古代文人的审美情趣,了解传统文化背景,培养对中华民族优秀传统文化的尊重和传承意识。
4.审美鉴赏与创造:通过解读课文,培养学生对自然美和艺术美的感知能力,激发其创造美好事物的愿望,提高审美素养。
5.情感态度与价值观:引导学生体验作者情感,培养积极向上的生活态度,增强对友情、自然和生活的热爱,塑造健康的人格。

部编版2019年八年级语文上册:第三单元第10课短文二篇拓展阅读

部编版2019年八年级语文上册:第三单元第10课短文二篇拓展阅读

第10课《短文二篇》拓展阅读后赤壁赋(节选)是岁①十月之望②,步自雪堂③,将归于临皋④。

二客从予,过黄泥之坂⑤。

霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月。

顾而乐之,行歌相答。

已而叹曰:“有客无酒,有酒无肴;月白风清,如此良夜何⑥?”客曰:“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状如松江⑦之鲈。

顾⑧安所⑨得酒乎?”归而谋诸妇⑩。

妇曰:“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之需。

”【注释】①是岁:指宋神宗元丰五年。

②望:阴历每月的十五日。

③雪堂:指苏轼在黄州时建造的自住厅堂。

④临皋:亭名。

⑤黄泥之坂:即“黄泥坂”,山坡名。

⑥如此良夜何:如何度过这个良夜。

⑦松江:指吴淞江。

⑧顾:但是。

⑨安所:从什么地方。

⑩谋诸妇:和妻子商量这件事。

诸,“之于”的合音词。

【且读且思】本文和《记承天寺夜游》都写了什么内容?神秘的大峡谷小心翼翼,走过一段山石搭建的窄窄小路,突然眼前一亮,一道闪光的瀑布,银练似的,挂在眼前!不敢相信,在这僻远的北方大山里,在这名不见经传的乡郊野外,居然有这样一道曲曲折折的流水,夹岸是这样一带幽幽险峻的峡谷,沿路有这么多大大小小的飞瀑流苏!山路盘桓,窄到仅容一人通过。

敛声屏息,尽力踏稳每一块石头。

好在,险峻处有铁索,可供攀缘。

山石和铁索,是人类目前留在这峡谷中的不多的印记。

重重山岩,或如刀锋切割一般,陡立崖畔,或是经了妙手点化,层层叠叠,千奇百怪。

这大山的肌肤,经了流水千年的浸润,留下了一条条、一缕缕美丽的花纹。

那些流线型的图案,是造化的力量,鬼斧神工,却不留一丝斧凿的痕迹。

深褐,橘红,赭(h ě)黄,深浅不一,却又浑然一体,像一本厚厚的天书,无字,无语,却在默默地述说着光阴的故事。

听到雷鸣般的水声,抬眼望去,几帘瀑布,挂满川前,依势奔泻,经了山石的重重阻隔,分道扬花,越发激越澎湃。

飞流倒挂,激起冲天的雪浪。

几只小鸟,惊疑地飞过头顶,躲进崖石的丛林中。

一位披着长发的女伴,孩子般张开双臂,一副奋不顾身、拥抱瀑布的模样!一袭孔雀蓝的长裙,被白色的流瀑映衬得格外鲜艳。

初中语文 部编版(五四学制)八年级上册 第三单元 11 短文两篇 苏轼《记承天寺夜游》课件(21张)

初中语文 部编版(五四学制)八年级上册 第三单元 11 短文两篇 苏轼《记承天寺夜游》课件(21张)
--------诗意地栖居在大 地上!
21
盖竹柏影也
原来是
但少闲人如吾两人者耳
只是 罢了
10
“记”的要素:
时间: 地点: 人物: 事件:
元丰六年十月十二日
承天寺中庭 “我”和张怀民 寻伴夜游承天寺
11
赏析语句
庭下如积水空明, 水中藻、荇交横,
月色——积水空明 竹柏——藻荇交横
盖竹柏影也。
运用比喻的修辞,描写庭院夜色,生动形象如
临其境,营造了一种冰清玉洁、清澈透明的境寻伴夜游 写景-----庭院月色 抒情议论-----月下感叹
闲:失意的苦闷 旷达乐观的胸怀
16
质疑再探
-----提出一个问题比解决一个问题更重要。
请同学们用一分钟时间,梳理本节的知识点,想 一想还有哪些疑问?请大胆提出来,大家共同交流。
17
----学习在于运用。
一言心得:
12
月色入户,欣然起行。 ——欢欣喜悦之情 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀 民。 ——含有知音稀少的憾意
和淡微低沉的喟叹。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
——相知好友相携同步漫游赏 月,流露出十分恬适的心绪
13
“闲”的理解
1“闲”在字典中解释: 无事,与“忙”相对:闲暇、闲逛、闲居、闲人。 安静,清静:安闲、悠闲、闲逸、闲适、闲情逸致。
7
解疑合探: 独学而无友, 则孤陋而寡闻。
• 将你的自学效果放在小组内 讨论交流一下。
• 将你在自学过程中不能独立
8
解释划横线的词语:
月色入户

欣然起行
高兴地
念无与为乐者 想到
遂至承天寺 suì 于是
相与步于中庭 一起 散步 9

统编版初中语文八年级上册 11《记承天寺夜游》课件(共26张PPT)

统编版初中语文八年级上册 11《记承天寺夜游》课件(共26张PPT)

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 思 考 探 究
思考探究
1、这篇文章运用了哪几种表达方式?试着依此划分文章 的结构层次。
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣
然起行。念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。 记叙——寻友夜游
怀民亦未寝,相与步于中庭。
抒情—月下感叹
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 描写——庭中月色
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 抒情——月下感叹
——林语堂《苏东坡传》
苏轼(1037-1101)
字子瞻,号东坡居士,眉山人,宋代文学家、 书画家。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。
• 文 : 汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家 ”之一
• 诗:清新雄健,和黄庭坚并称“苏黄” • 词 : 开豪放一派,豪壮雄浑,和辛弃疾并称
“苏辛”
• 书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法 四大家”
识 。他虽然屈居主簿之类的小官,但心地坦然,不 把迁谪之事放在心上,公务之暇,以山水怡情悦
链 性,处逆境而无悲戚之容,是一位有过人自制力
接 的性格倔强的人。无怪乎苏轼要引他为同道和知 己了。
课 文
本文通过对庭院月色的描写,创造了 一种清幽宁静的艺术境界,传达了作 者复杂微妙的心境:贬谪的悲凉、人
主 生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
月光 竹柏倒影
月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧之感
比喻 动静结合 侧面描写
竹柏之影参差错杂,具有水草摇曳的动态之美
一个空明清澈、疏影摇曳、似幻似真的美妙境界
三读悟“情”
3、面对这样皎洁的月色,诗人发出了怎样的感叹?
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

部编版八年级上册第三单元第11课《记承天寺夜游》知识点归纳

部编版八年级上册第三单元第11课《记承天寺夜游》知识点归纳

人教版语文八上《记承天寺夜游》知识点归纳二、词语归类(一)重点词语释义1.欣然..起行。

(欣然:愉快地)2.念.无与为乐者(念:考虑、想到。

遂:于是。

)3.遂.至承天寺寻张怀民(念:考虑、想到。

遂:于是。

)4.怀民亦未寝.,相与步于....中庭。

(寝:睡觉。

相与:共同、一起。

步:散步。

于:在。

)5.空明(形容水的澄澈。

在这里形容月色如水般澄净明亮的样子)6.交横(交错纵横)7.但.少闲人如吾两人者耳.(但:只是。

耳:罢了。

)(二)古今异义1.盖.竹柏影也古义:大概是今义:器物上部有遮盖作用的东西2.但少闲人..如吾两人者耳古义:清闲的人今义:指与事无关的人,多含贬义3.念.无与为乐者古义:考虑,想到今义:想念(三)词类活用相与步.于中庭名词做动词,散步(四)一词多义与未复有能与.其奇者(动词,参与,文中指置身其中)念无与.为乐者(动词,和)三、特殊句式(1)判断句:盖竹柏影也(“……也”表判断)(2)省略句:解衣欲睡(省略主语“余”)(3)倒装句:相与步于中庭(状语后置,应为“相与于中庭步”)四、重点句子翻译1.怀民亦未寝,相与步于中庭。

张怀民也没有睡觉,我们就一起在院子里散步。

2.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

庭院地面犹如一池空灵澄澈的积水,水中藻、荇交织纵横,原来是竹子和柏树的影子。

3.何夜无月?何处无竹柏?哪个夜晚没有月光?哪个地方没有竹子和柏树呢?4.但少闲人如吾两人者耳。

2.文章表现作者怎么样的思想感情?(3分)答:本文表达了作者微妙复杂的思想感情,其中有贬谪的悲凉、赏月的欣喜,也有漫步的悠闲、人生的感慨。

六、阅读理解(一)阅读《答谢中书书》和《记承天寺夜游》,完成1-4题。

(15分)【甲】答谢中书书陶弘景山川之美,古来共谈。

高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来,未复有能与其奇者。

【乙】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。

八年级语文上册第三单元10短文二篇记承天寺夜游课件部编版

八年级语文上册第三单元10短文二篇记承天寺夜游课件部编版

) )
) )
文言句式。
①判断句
盖竹柏影也(“……也”表判断

②省略句
念无与为乐者(省略主语和介宾短语中的宾
语,应该为“<吾>念无与<吾>为乐者”

③倒装句
相与步于中庭(状语后置,应为“相与于 中庭步” )
重点词语解释。 念:考虑,想到。 相与:共同,一起。 中庭:院形子容里水。的澄澈。 空明大:概是。 盖:只是。
写法探究
1.叙事简洁,写景独具匠心。
文章虽然简短,但从交代时间,到记叙作者的 行 为,到写景,到抒情点题,脉络清楚可见。“庭下 如积水 空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”一句无 一字写月, 却又字字写月。作者紧扣“月”字,从竹 柏之影入手,可 谓独具匠心。
2.景中有情,情景交融。 本文主要是写景,但景中有情。作者见“月色 入
知识链接
小品文,散文的一种,主要是通过事实和艺术形象 来表现思想内容,议论较少,叙述、描写或抒情成分较多, 以幽默的方式、戏剧性的情节、活泼轻松的语言,给人一 种揭露性的笑,并使人在笑过之后,看到问题的实质,发 人寻思。小品文短小灵活,简练隽永,具有议论、抒情、 叙事的多重功能,偏重于即兴抒写零碎的感想、片段的见 闻和点滴的体会,是一种轻便自由的文学情势。因内容不 同,一般有讽刺小品、时事小品、闲适小品、历史小品和 科学小品之分。体裁多种多样,有游记、速记、随笔、杂 感(或称杂文)、语言、序、尺牍等。
一词多义。
与 念无与为乐者和(,连词

相与步于中庭一(起,副词

寻 寻张怀民寻(找,随动即词,不久,)副词
未果,寻病终(

词类活用。 名词作动词,漫步
相与步于中庭(

部编版八年级语文上册第三单元《记承天寺夜游》PPT课件

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二、课文解读
解释词语,翻译句子
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 欣然:高兴、愉快的样子 元丰六年十月十二日,夜里,(我)解开衣服准备睡觉,看见 月光照进堂屋的门户,便很高兴地起来走动。 念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民。 想,思考;于是,就 因为想到没有可以共同游乐的人,于是我就到承天寺寻找张怀民。
四、课文探究
课文总结

叙事---
月色入户 夜游赏月

天 寺
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇



自我排遣的乐观
二、课文解读
解释词语,翻译句子
怀民亦未寝,相与步于中庭。 卧,睡; 共同,一起; 徒步徐行;庭院 译文:怀民也没有睡,我们便一起在院子里散步 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 清澈透明;原来是,连词;交叉错杂
月光洒满庭院,如同积水自上而下充满院落,清澈透明,水中水藻,荇菜交叉错杂,原来那是竹子,柏树的影子
二、课文解读
解释词语,翻译句子
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色?那个地方没有竹子和柏树? 只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
叁 课文赏析
三、课文赏析
1、这篇文章运用了几种表达方式? 记叙、描写、抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
三、课文赏析
2、记叙部分交代了哪些要素?
时间:
元丰六年十月十二日
地点:
承天寺中庭
人物:
“我”和张怀民
事情的起因: 月色入户,欣然起行
事情的经过: 至承天寺,寻张怀民
事情的结果: 相与步于中庭
三、课文赏析
3、贯穿全文线索的是 月
描写庭中月夜景色的句子是:

人教版八年级语文上册第三单元《记承天寺夜游.苏轼》PPT课件

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拓展训练
3,作者是如何描绘月色的?写出了月光和竹柏影的什么特点?点染出一个怎样的境界? “斑下如积水空明,水中藻等交横.盖竹柏影也”运用比喻的修辞手法 “积水空明”写月光的清澈透明 “森荐交描”写竹柏倒影的清丽淡雅。 作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄激、疏影摇曳、似真似幻的黄妙境界。
谢谢
2024/10/10
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《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者, 遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。
白话译文:元丰六年十月十二日夜晚,我正脱下衣服准备睡觉,恰好看到这时月光从门户射进来,不由 得生出夜游的兴致,于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人,就到承天寺寻找张怀民。张怀 民也还没有睡觉,我俩就一起在庭院中散步。
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新课导入
第壹部分
创作背景
此文写于宋神宗元丰六年(1083年),作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月,历史 上著名的“乌台诗案”,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将 他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点被杀。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任 团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者近乎 流放,心情忧郁;但是,他仍然有进取之心,于是写了这篇短文。
《记承天寺夜游》
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但 少闲人如吾两人者耳。
白话译文:庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错,原来那是庭院里的竹子和松柏 树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢 了。
课堂检测
第叁部分

部编版语文八年级上册 第三单元短文两篇-记承天寺夜游课件

部编版语文八年级上册 第三单元短文两篇-记承天寺夜游课件

【目标牌】
1.积累文言词语,了解作者及写作背景,背诵并默写全 文。(重点) 2.通过品读和揣摩课文,理解作者复杂微妙的感情;学 习借景抒情的写法。(难点) 3.感受作者热爱生活,追求美好事物的情怀,领悟他面 对逆境时达观处世的心态。
诗意篇
疏通文意理思路(为啥写)(趣味性)
【自学径】记文常
题目点明时间地点及写作内容,简洁、概括。 “记”即游记。
解衣欲睡 省略主语,即(吾)解衣欲睡
【自学径】立基础
解释:欲:想要,正要 欣然:高兴的样子 翻译:元丰六年十月十二日夜晚,我脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好 ),我高兴地起来走到户外。
解释:念:考虑,想到 遂: 于是,就 翻译:想到没有可以交谈取乐的人,于是到承天寺去找张怀民。
解释:相与:共同,一起。 中庭:院子里。 翻译:张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。
表达的感情是微妙而复杂 的,贬谪的悲凉,人生的 感慨,赏月的欣喜,漫步
的悠闲都包含其中。
【赏文亭】赏写法
本文是写景的,但景中有情。作者见“月色入户”,则“欣然起行”,欢欣之情, 溢于言表。在月光下,二人“相与步于中庭”,信步漫游,其恬适的心绪又寄托在这相 携同步的轻快节奏之中。
作者访寺寻友,写月夜美景,然后由眼前景物生发议论,产生感慨,兼及身世:“ 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与 遭贬谪的寂寞、苦闷之感,同时又表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。
记承天寺夜游
【导入门】
梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴,且细且长,静静垂于厅堂之侧。 她不与那些巨幅大作比气势,争地位,却以自己特有的淡雅高洁,使人喜爱。 在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品,这就是宋代苏东坡的《记承 天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天,我们一起来欣赏其中的 一轴精品《记承天寺夜游》。

记承天寺夜游-八年级语文上册课件(统编版)

记承天寺夜游-八年级语文上册课件(统编版)
苏轼
①21岁,高中进士
②38岁,任密州太守 ③40岁,任徐州太守
④44—48岁,任黄州团练副使
⑤53岁,任杭州太守 苏轼的一生不是被贬官,就是
奔波在正在被贬官的路上。官越做 越小,离朝廷是越来越远。
问心 汝似 平已 生灰 功之 业木
黄身 州如 惠不 州系 儋之 州舟
生平经历
苏轼
【被贬黄州】【被贬惠州】【被贬儋州】

考虑,想到
张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如

大概是
积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何
形容水的澄澈
只是
夜无月? 何处无竹柏?但少闲人如吾两人者
耳。语气词,相当于“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚,我脱了衣 服,打算睡觉,(这时)月光照进门里 (十分美好),我高兴地起来走到门外。
庭院里像积水那样清澈透明,水中各 种水草纵横交错,原来那是竹柏的影子 啊。
美好月色
藻庭 荇下
空明
交如
横积
,水
盖空
竹明
柏,
影水
也中

积水空明
空灵
藻行交横
明净
竹柏影也
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 美好月色
全句无一“月”字,而又无一字不在写 “月”,请分析这样写的妙处。
夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓 墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月, 不明写,而从竹柏影入手。作者无疑是咏月 的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
你知道他是谁吗? 苏轼 苏轼,字子瞻,号东坡,北宋豪放派词作代表, 唐宋八大家之一。 今天,我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章— —《记承天寺夜游》。
记承天寺夜游
苏轼

八年级上册 第3单元 第11课 短文两篇 记承天寺夜游(第一课时)课件

八年级上册 第3单元 第11课 短文两篇 记承天寺夜游(第一课时)课件
——欧阳修《与梅圣俞
书》
自请离朝,出任地方
• 反对熙宁变法,自请外放,任杭州通判; • 历任密州、徐州、湖州知州; • 因“乌台诗案”被贬黄州。
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空明月色 相与

欣然


黄州团练副使; 着本州安置; 不得签署公事。
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黄州团练副使;

着本州安置;
不得签署公事。
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梳理夜游经历 苏轼夜游表
时间 起因 地点 同游者 所见 所感
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梳理夜游经历 苏轼夜游表
时间 元丰六年十月十 起因 二日夜 地点 同游者 所见 所感
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解衣欲睡,月色入户,欣然起 行。
户:
当户理红妆。 ——《木兰诗》
起因 月色入户
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欣然
相与 亦 遂
悠闲, 闲适。
念无
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读出情感变化 记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡, 月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步 于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。
方法点拨: 抓住关键词、句,想象画面,把握情感。
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感知苏轼心情
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡, 月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步 于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。
以我观物,则物皆着我之色彩。 ——王国维《人间词话》

部编版2019年八年级语文上册:第三单元10短文二篇记承天寺夜游教案

部编版2019年八年级语文上册:第三单元10短文二篇记承天寺夜游教案

《记承天寺夜游》一、情景导入生成问题月亮总会引起人们的无限遐思,古往今,有许多文人墨客借月抒怀。

李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”……这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友之情。

今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏吧!二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.作者简介苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,宋代著名文学家。

与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”,都名列“唐宋八大家”。

宋神宗时,因为反对王安石新法被贬黄州。

《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。

2.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

遂.(suì) 寝.(qǐn) 相与.(yǔ)藻.(ǎo) 荇.(ìng)3.理解课文中的重点字词。

【念】考虑,想到。

【相与】共同,一起。

【空明】形容水的澄澈。

【盖】大概是。

4.古今异义但.少闲人如吾两人者耳(古义:只是;今义:但是,表转折关系的连词)但少闲人如吾两人者耳.(古义:语气词,相当于“罢了”;今义:名词,耳朵)用色入户.(古义:多指门;今义:窗户、人家)念.无与为乐者(古义:考虑,想到;今义:思念、读)5.词类活用相与步.于中庭(名词作动词,散步)6.朗读指导元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。

念/无与为乐者,遂/至承天寺寻张怀民。

怀民/亦未寝,相与/步于中庭。

庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。

何夜/无月?何处/无竹柏?但少闲人/如吾两人者耳。

步骤二整体感知走进文本1.疏通文意看课文注释,了解大意。

小组合作,结合注释,翻译全文。

2.整体理解(1)作者为什么要夜游承天寺?【交流点拨】一是作者被贬,心情郁闷、孤独;二是因为月色很美。

(2)文中哪些句子表达了作者的情感?【交流点拨】何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

(3)你认为“闲人”是指什么样的人?【交流点拨】清闲的人。

部编苏版初二语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》教案

部编苏版初二语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》教案

部编苏版初二语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺夜游》教案【设计意图】《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十五字。

然而这区区八十五字不仅描画了空明澄澈的月色,更传达了苏轼刹那间涌起的复杂而微妙的情感:解衣欲睡之时,月色不邀而至,那份欢乐强烈得难以自抑,因此他率性而“欣然起行”;在“念无与为乐者”深思后,他“遂”津津有味地“至承天寺寻张怀民”;人一辈子难得一知己,“怀民亦未寝”,一个“亦”字道出了知己间心有灵犀一点通的欣喜;因此二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲自得的月下之旅,从而产生了千古写月名句“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”,以及“沉醉美景”后“豁然爽朗”的发觉的欣喜与审美快感。

文末的两问一答,既让我们看到了苏轼的那份潇洒释然自赏,更让我们顿悟:这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”,亦不止是超然于现实生活的“悠闲”,而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”,一种至高的人一辈子境域。

因此本设计从苏轼的生平简介入手,立足学生的阅读初感,以品读作者的“乐”为主线,咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验,由“乐”及“闲”,还原文本中包蕴的精妙情思,走进作者细腻丰富的心灵,感悟苏轼镇定面对人一辈子的审美态度。

【教学目标】1、诵读课文,积存一些文言词汇和写景语句。

2、品味作者包蕴在文字中的丰富情感,感悟作者的人格魅力。

【教学重点】品味作者包蕴在文字中的“乐”,获得阅读的欢乐。

【教学难点】“闲人”句中包蕴的丰富意蕴。

【教学方法】诵读法、比较法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入,激发阅读爱好。

“同学们,在学习生活中遇到坎坷挫折时,一样人会如何样?”(学生回答略),有如此一位文人,他一生中被贬17次,担任过30个官职,做过130天监牢,可他仍旧乐观豁达。

你们明白他是谁?(回答略)他确实是苏轼、苏东坡。

初中语文八上第三单元 11 短文二篇 记承天寺夜游(1)

初中语文八上第三单元 11 短文二篇 记承天寺夜游(1)

【乙文参考译文】 方山子,是光州、黄州一带的隐士。年轻时,仰慕汉代游侠朱家、郭解的品
行,乡里的游侠之士都推崇他。(等到他)年岁稍长,就改变志趣,发奋读书, 想以此来驰名当代,但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带, 名叫岐亭的地方。
我因贬官居住在黄州,有一次经过岐亭时,正巧碰见了他。我说:“哎,这 是我的老朋友陈慥陈季常呀,怎么会在这里呢?”方山子也很惊讶,问我到这 里来的原因,我把原因告诉了他。他低头不回答,继而仰天大笑,请我住到他 家去。他的家里四壁萧条,然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。
第三单元
11 短文二篇 记承天寺夜游
1.解释下列加点词。
(1)相.与.步于中庭 (2)盖.竹柏影也 (3)但.少闲人如吾两人者耳
相与: 共同, 一起 盖: 大概是 但: 只是
2.下列各项中,加点的词意义和用法不同的一项是( D )
A.欣然.起行
其人舍然.大喜
B.盖.竹柏影也 盖.以诱敌
C.相与步于.中庭 乃取一葫芦置于.地
课内精读 5.试从修辞的角度赏析“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。 运用了比喻的修辞手法.将月色比作空明的积水,把月下竹柏的影子比作水中的 藻、荇,形象地写出了月色的皎洁,为全文营造了清丽的意境。
6.《答谢中中书》与本文写景都精妙纷呈,但抒情却各有千秋,请分别谈谈两 文各表达了作者怎样的思想感情。 《答谢中中书》表现了作者对大自然的热爱,传达出作者与自然相融合的生命愉 悦,体现了作者归隐林间的志趣。《记承天寺夜游》传达出作者微妙的心境,贬 谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲等等,种种难言之情尽在其中。 比较阅读
(选自苏轼《方山子传》)
7.解释下列加点词。(见本课“技法•夺冠”)(4分)
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1.给加点的字注音。
解衣()怀民亦未寝()藻()荇()交横()
2.划分节奏(每句只划分一处)。
念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭
庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳
疏通文意。
⑴.元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
户()欣然()
⑵.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
2019-2020学年八年级语文上册第三单元10记承天寺夜游(第1课时)导学案新人教版
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课题:记承天寺夜游
1.了解作者。
2.积累文言实词、虚词。(重点)
3.翻译课文,熟读成诵。(重难点)
1ห้องสมุดไป่ตู้作者简介:
苏轼(1036~1101),字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人。少时即博通经史,长于写文章。 宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神宗时,因为反对王安石创行的新法,而招致政敌的弹劾,借口讽刺新法的诗句 ,横加“讪谤朝政”的罪名, 这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后,被贬为黄州团练副史。《记承天寺夜游》写于他被贬后之时。
苏轼是 北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。词开豪放一派,对后代很有影响。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。存世书迹有《前赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》等。能画竹,画迹有《枯木怪石图》、《竹石图》等。他是“唐宋八大家之一”。
知识点提炼:《记承天寺夜游》的作者是朝的 ,号。本文写于作者被贬湖北黄州时,选自《》。
念()者()遂()至()
⑶.怀民亦未寝,相与步于中庭。
相与()于()中庭()
⑷.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
空明( )交横()盖()
⑸.何夜无月?何处无竹柏?何()
⑹.但少闲人如吾两人者耳。
但()闲人()耳()
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