新人教新课标版一年级下数学(教案)第7单元第1课时-找规律(1)

新人教新课标版一年级下数学（教案）第7单元第1课时
找规律（1）
教学内容：（一年级下册）第页85－86内容
教学目标：
知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

过程与方法：通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学方法：自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：PPT课件
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1．播放歌曲《快乐的节日》。

师：听了这首歌，小朋友想到了什么？
2．课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：仔细观察，你看到了什么？（生：……）
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（生：……）
师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天，我们就一起学习找规律。

（板书——找规律）
二、引导探索，认识规律
1．课件出示——彩旗图。

师：让我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：……）
师：看看猜得对不对（点击播放）。

你们是怎么想的？（生：……）
2．课件出示——灯笼图和小朋友的队列图。

师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。

（学生观察、思考、交流）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：……）
（根据学生的回答，随机点击播放课件）
师：你是怎么想的？（生：……）
3．课件出示——彩花排列图（可尝试将教材中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”或其它形式的三种颜色的排列）。

师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手操作，迁移发展
1．涂一涂。

⑵师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

（学生涂色）
师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正）
2．摆一摆，猜一猜。

⑴摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）
师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。

（学生动手操作）
⑵猜一猜。

（略）
四、联系生活，运用规律
1．联系生活找规律。

师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律”图）
2．用数学尝试解决生活中的问题。

师：老师想请大家帮个忙：我买了一块花布想做窗帘，可是买回来之后又觉得这块布缺花边，所以想请大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？
教学反思：
听歌曲《快乐的节日》创设过节的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，以激发他们学习的积极性、自主性，变“老师要我学习”为“我自己想要学习”。

接着出示教材中的主题图——同学们在迎接节日的到来，这与课前创设的情境相吻合，然后引导学生观察后说出教室里有彩旗、灯笼、花朵，它们不是乱摆放的，是有顺序的，从而很自然地引出课题——找规律。

先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后出示彩花的排列图。

需说明的是，将原教材中的彩花的规律改变一下，意在深挖教材，提高难度，同时体现以“放”为主。

本环节如此安排的依据是：A.遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求；B.改变原教材中彩花图的规律，意在避免例题的过于相似，既提高了知识的难度，又有利于激发学生的学习兴趣，同时为下一环节中出现复杂的规律作好铺垫。