乌鸦喝水教学实录

《乌鸦喝水》课堂教学实录
一、激趣导入。

师：同学们，你喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。

师：好，现在老师出个谜语，看看谁最聪明。

（课件出示谜面：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（打一种鸟））
生：（齐答）是乌鸦。

师：猜对了。

同学们真聪明！请大家和和乌鸦打个招呼吧。

（课件出示乌鸦的图片。

）生：乌鸦你好！
师：（出示“乌鸦”两个字）大家一起读这两个字
生：（齐读）乌鸦乌鸦
师：怎么记住这两个字呢？
生1：我这样记住“鸦”字的：左边一个牙，右边一个鸟。

生2：我记住了“乌”字，鸟字没一点就是乌鸦的乌。

生3：我师这样记鸟字的，鸟去掉眼睛就是乌。

师：同学们真聪明！掌声表扬！（生鼓掌）
师：一个鸟减去一点就是乌鸦的乌。

这种识字方法叫减一减。

识记鸦字用的是加一加的方法。

师：大家记住这两个字了一起读乌鸦
师：大家还认识哪些鸟字旁的字吗？
生1：鸡
生2：鸭、鹅
师：大家已经认识了乌鸦今天呀咱们就学习一个关于乌鸦的故事。

这个故事叫《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水，生跟着书空）
二、初读课文，认识生字。

师：小朋友赶紧读课文。

先给课文标上自然段序号，把我会认的生字圈出来。

再把课文读两遍。

注意把字音读正确，把句子读通顺。

（生自由读课文，第一遍标出自然段，第二遍边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）
师：小朋友读得真认真。

谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？
生1：三个。

生2：三个。

师：都对了，同学们真棒！
师：同学们，你发现哪些容易读错的地方？
生：我发现“处、找”是翘舌音，大家要注意。

生：我发现“进”是前鼻音，请大家跟我读。

师：小朋友读准了这么多字音。

看，你们的生字朋友来了，大家快来和它们打招呼。

（课件出示生字）
生：（齐声读）乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高
生：开火车读。

师：去掉拼音宝宝后，你们还会读吗？
生：生齐读生字。

师：（出示词语：乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、放进、升高、看见、小石子）谁来读一读这些词语？指名读。

师：真棒！大家这么快就把这些生字都认识了。

现在谁能给他们找朋友呢？
生：我会给“处”字找朋友“到处、处处”
师：真棒！表扬他。

（生鼓掌）那么，“到处”是什么意思?出示课文中的句子:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

哪位同学能表演一下呢？
生：左看看，右看看，前看看，后看看
生2：抬头向远方看
......
师：表演的真精彩，表扬他们！生鼓掌。

师：“到处”就是每个地方。

也就是处处的意思。

师：谁能用到处说个句子呢？
生1：我的书不见了，我到处找也找不到。

生2：......
师：同学们，你还可以给哪个生字找朋友？
生：我会给“法”字找朋友“办法、方法、法子”
生2：还有“法律”
生3：我会给“放”字找朋友：“放学、放手、放下”
......
师：同学们已经给生字宝宝找了这么多朋友，真了不起，请读读这些词语：课件出示生字组成的词语，生齐读。

师：那么你有什么好的方法记住这些生字吗？说出来跟大家分享一下好不好？
生：我是用加一加的方法。

许是“中午”的“午”加言字旁。

师板书：1.加一加：（午）+（讠）=许
生：我也是用加一加的方法。

法师去字家三点水。

师板书：（去）+（氵）=法
师：这种方法真好，哪些字也可以用这种方法识记的？
生：放、进。

师：真棒！掌声鼓励。

现在我们来认识一个新的偏旁部首“反文旁——攵”。

生：我用比一比的方法。

“处”和“外面”的“外”字比较。

（师板书：处——外）生：高字可以和月亮的亮字比较。

（师板书：高——亮）
生：找字和我字比较。

（师板书：找——我）
师：同学们，你们真有办法。

（伸出大拇指）
三、生字回文，再读课文，理清脉络。

师：同学们，生字大家学好了，现在考考大家，老师吧生放回课文里你们还能读好吗？生：能。

师指名分段读课文。

指出“喝不着水”的“着”读“zháo，它还有一个读音读”zhe“，看着、走着。

引导学生认识这是个多音字。

师指导读好长句子“乌鸦看见旁边有许多小石子”“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

”师：请大家再读课文思考：课文写了一件什么事?
生：齐读课文。

师：乌鸦口渴了做什么？（课件播放画面）
生：到处找水喝。

师：谁能把话说完整呢？
生：乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：（板书：口渴找水喝）
师：乌鸦找到水了，却遇到了什么困难？
生：乌鸦喝不着水。

师：真了不起！（板书：喝不着）
师：乌鸦喝不着水，怎么办呢？
生：乌鸦就想办法。

师：板书：想办法
师：乌鸦想出什么办法了吗？最后喝着水了吗？
生：乌鸦想出办法来了，他把小石子一个一个地放进瓶子里，最后喝着水了。

师：（板书：放石子进瓶子喝着水了）
师：乌鸦是怎么想出这个办法来的？
生：乌鸦看见旁边有许多小石子，动脑筋就想出办法来了。

师：（板书：发现小石子动脑筋）
师：同学们真棒！是的，课文先写一只乌鸦口喝了，到处找水和喝却喝不着，就想办法。

再写乌鸦发现旁边有许多小石子，就动脑筋，把小石子放进瓶子里，结果喝着水了。

着真是一只聪明的乌鸦！
四、指导书写。

师：同学们，这节课我们还要写好几个生字。

（出示“我会写的生字”）谁来读一读？
生读
师：请大家仔细观察，想一想这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？发现了小组内说一说。

生：仔细观察，然后和同桌议论交流。

（师巡视）
师：“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。

“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

（边范写边提示）
生：跟着老师书空。

师：请大家先描一描，再临写。

生：（认真描红、临写。

）
师：（巡视指导，把三个学生书本凡在投影仪上展示，）
生：只的口字写得太下了，不好看。

生：见字写得好看。

五、课堂总结。

板书：
识字方法：
1. 加一加: （午）+（讠）=许
2. 比一比：处——外高——亮找——我
13. 乌鸦喝水
口渴找水喝
喝不着想办法
发现石子动脑筋
衔石子进瓶子喝着水了。