部编版语文五年级上册 22四季之美 教案

《四季之美》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“跃然纸上、闲逸、消散、怡然自乐”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下的四季之美，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

3.了解课文的叙述顺序和表达方法，学习作者从不同角度描写景物的方法。

二、教学重点
1.有感情地朗读课文，感受课文中描写的四季景色之美。

2.学习作者的表达方法，了解课文的叙述顺序。

三、教学难点
1.深入体会作者的思想感情，理解课文中表达的情感。

2.引导学生通过学习和感受，激发热爱大自然、热爱生活的感情。

四、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件、准备相关资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关四季景色的特点。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，我们生活的大自然是一个美丽的画卷，每个季节都有它独特的魅力。

今天，我们要一起走进一个美丽的四季画卷，去感受四季的美丽和魅力。

2.板书课题：四季之美（教师引导学生齐读课题）。

3.引导学生交流对四季的感受和认识，激发学生对四季的热爱之情。

4.导入新课：让我们一起走进课文，看看作者笔下的四季之美是什么样的。

（二）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。

学生可能会说“课文描写了春夏秋冬四个季节的景色”，也可能会说“每个季节的景色都很
美”。

教师相机板书：春夏秋冬。

4.过渡：同学们已经了解了课文的主要内容，那么作者分别写了哪些季节的景色呢？让我们一起细读课文。

（三）细读课文，品读词句
1.自主研读课文，边读边思考：每个季节的景色作者是怎样描写的？表达了作者怎样的思想感情？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的观察和表达方法。

以下是一个示例：
春之生机——引导学生抓住“点点归燕、新生的小草、娇嫩的小花”等词语体会春天的生机勃勃和作者的欣喜赞美之情。

教师相机板书：生机勃勃、欣喜赞美。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

夏之热闹——引导学生抓住“翩翩起舞的蝴蝶、知了的声音、清香的茉莉”等词语体会夏天热闹的氛围和作者的愉悦欢快之情。

教师相机板书：热闹非凡、愉悦欢快。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

秋之丰收——引导学生抓住“红红的苹果、黄澄澄的梨子、金黄的稻田”等词语体会秋天丰收的喜悦和作者的满足自豪之情。

教师相机板书：丰收喜悦、满足自豪。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

冬之宁静——引导学生抓住“白白的雪地、温暖的炭火、安静的冬夜”等词语体会冬天的宁静祥和和作者的闲适安静之情。

教师相机板书：宁静祥和、闲适安静。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（四）课堂小结
通过学习，我们了解了作者笔下的四季之美，感受到了每个季节独特的魅力和景色之美。

同时，我们也学习了作者的表达方法，了解了课文的叙述顺序。

希望同学们能够从四季的美丽中得到启示，热爱大自然、热爱生活。

（五）布置作业
1.抄写本课的生字新词。

2.选择一个你最喜欢的季节，写一篇读后感，表达你对这个季节的热爱和感受。

3.小组合作：收集四季景色的图片或视频资料，制作一个小册子，展示你对四季的理解和感受。

七、教后反思
本课的教学重点是有感情地朗读课文，感受课文中描写的四季景色之美。

在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。

同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。

在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。

同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。