二年级下册数学教案第八九十单元

备课日期：上课日期：主备人：教案序号：
教学内容：富饶的大海—两、三位数乘一位数
教学目标：
1 结合具体情景，掌握整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。

2 结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。

能够正确笔算两、三位数乘一位数。

掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。

3 理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

4 能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

教学重、难点：重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法。

难点：两、三位数乘一位数连续进位以及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。

教学进度：信息窗1 3课时信息窗2 2课时
信息窗3 2课时信息窗4 2课时
信息窗5 3课时
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第1课时
教学内容：
一位数同整十、整百数相乘的口算
教学目标：
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

培养学生的口算能力和类推能力。

激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

重点：
理解算理，掌握口算方法
难点：
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学过程：
（一）、复习准备。

1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8
2．填空：
（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。

（2）40是（）个十，800是（）个百。

（3）10×3表示（），结果得（）。

师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算
（二）探索新知
1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称
鱼、虾、蟹等海产品，
一辆汽车正在等待外运。

大海的富饶可以通过本图直接映射出来。

让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。

（2）请学生提出自己想知道的信息。

（课件回答）
如：有关船的：有4排，每排20条。

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：渔民的船有4排，每排20条。

一共有多少条船？
2．探讨口算方法。

学习第一个红点知识。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4
（2）动手操作，理解算理。

板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？
（3）尝试讨论，掌握算法。

读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。

20×4=200×4=2000×3=
要求全班动笔把得数填在书上。

再观察讨论下面的问题：
分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。

2．迁移类推学习例2。

学习第绿点知识。

运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。

普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？
（1）看图列式并口算得数。

该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为）
板书：200×4=
问：你是怎样想的？
板书：2个百×4＝8个百＝800
追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为200的后有两个"0"，就在积的末尾添两个"0"。

（2）巩固算法。

读算式说得数。

30×4600×4
讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的"0"；
三、巩固练习：
1．看卡片写得数，比比谁最棒。

20×3300×22000×4
60×2500×63000×
70×9800×81000×8
30×8400×7900×6
2．填空：（1）800×7读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）。

（2）3乘600得（）个百，就是（）。

3．列式解答下面各题。

（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。

一共买来水果多少千克？
（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。

梨树有多少棵？
4．游戏（“自主练习”第1.题有关题目）。

贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来。

最后，比一比哪一组摘的苹果多。

让学生体验收获的喜悦。

（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的收获。

怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？
教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第2课时
教学内容：
学习乘数是一位数的估算
教学目标：
使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。

引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学过程：
一、创设情境，引出问题。

1．运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？：（2）带鱼312千克，每千克3 元。

这批带鱼大约能卖多少钱？
二、独立思考，解决问题。

1、列式29×6≈312 ×3≈
2、请学生说一说算式的意思。

3 学习估算方法。

（1）29×6≈如何估算？
讲明：估算的方法29≈30 30×6≈180
（2）学生独立估算：312 ×3≈
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

三、练习
1．做p14页3、估一估，连一连
2．联系实际进行估算。

（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？
（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？
（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？
（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？
第2题：
（1）学生独立列式估算69×3≈_____。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62应估成什么数？为什么？
3）学生独立列式估算36×3≈_____。

组织学生交流第2题：
（4）学生独立列式估算。

组织学生交流说出理由。

四、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。

五、巩固练习。

1、做一做第1题。

让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？
2、做一做第2题：估算学生独立完成。

六、全课小结，学生谈体会。

教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第3课时
教学内容：
一位数乘二、三位数不进位的笔算
教学目标：
使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学过程：
一、复习
1、口算：
13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1=
2、32×3读作（），还可以读作（）。

3、20×4这道算式表示（），还表示（）。

4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

1、笔算（指名板演）
6 3 4 7
×7 × 5 ×2 ×6
二、新授
今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

（一）教学例第3个红点知识。

出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。

一共多少千克？
2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。

这批带鱼大约能卖多少钱？
3、学生独立列出算式。

计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？
（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式 1 3告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

（4）练习
练习课本第14页4题第一行
学生算完后，以24×2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。

二、教学p13绿点一位数乘三位数的笔算
（1）出示3×312
（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式：
（3）这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）
（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

（5）露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想：”9“为什么要写在百位上？
（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。

小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。

练习练习课本第14页4题第二行
三、巩固
1、p15、5、6
2、笔算（全班齐练，指名板演）：
34 213 234
× 2 ×2 × 2
四、小结：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第4课时
教学内容：
两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
教学目标：
通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算中心。

教具学具
师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。

教学过程：
一、复习：
1．口算：
5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=
2。

笔算（指名板演）：
24×2= 12×4= 312×3=
二、新授
1．理解情景图。

（1）提出问题。

出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。

有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。

使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。

（2）请学生提出自己想知道的信息。

（课件回答）
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。

一共夹了多少根海带苗？
渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。

一共养螃蟹多少只？
渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？
渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝5只笼子能装多少只扇贝？
2．探讨口算方法。

学习第一个红点知识。

两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29×3
（2）动手操作，理解算理。

板书：29×3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？
①学生估算29×3的积大约是多少?为什么？
②师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。

接着摆同样两行小棒每行都是29根。

要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。

先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

③竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

（3）尝试讨论，掌握算法。

引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------
①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

③练习。

完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。

让学生独立完成，指名板演集体订
3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。

出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？
（1）列出算式。

125 × 3
（2）估算出大约的积是多少？
（3）请一名学生在黑板上写出竖式。

（4）老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了 2 5 ，请学生口头说出竖式的计算过程。

然后把被乘数百位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。

所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。

最后让学生翻开课本第17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。

（5）练习。

完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题。

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。

用竖式计算时，注意什么？
三、巩固：
完成课本第18页3、4题
独立完成，指名板演，集体订正。

重点指导第4小题向进位问题。

四、小结：
教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
教学内容：
一位数乘二、三位数不连续进位的乘法练习（p18-p19第5-10题）
教学目标：
通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三、四位数的熟练程度。

教学过程：
一、复习
1、口算（练习四第10题）
2、笔算（两人板演，全班齐算）
41×4= 17×6=
217×5= 241×4=
312×7= 124×8=
练习后请学生说一说计算过程。

记时间训练，看谁算得又对又快。

（练习第7题）集体订正。

二、练习
做练习四第5、、8、9、10、题和聪明屋
先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。

第5题：有趣的动物世界。

对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。

第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。

可以估算得出正确答案。

也可以通过计算，得出如果要用铝合金B做窗子，需151×6＝906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选择铝合金B是不合适的，而换铝合金A、塑钢（A）、塑钢（B），都是可以的。

聪明小屋:难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。

三、小结。

教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第6课时
二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
教学目标：
使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．
教学重点：
指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．
教学难点：
某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．
教学过程：
一、复习旧知：
1．口算：
2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．
二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．
三、指导探索、学习新知：
1．出示p20页情景图
2．学生看图编题提出问题：
海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？
（1）由学生来列式，老师板书：59 ×7＝
（2）学生估算：
（3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．
学生试做，教师巡视．
(4)汇报自学情况：
今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。

昨天的题不是连续进位．）
板书课题：连续进位乘法．
你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算．
（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）
交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）
3．学生试做绿点知识：
海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？
列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。

4．学生试做绿点知识：：
海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？
（1）学生试算，指两名学生板演，板演后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位）
提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。

(2)那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）
交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）
四、巩固练习，反馈调节：
5 2 4 8 1 2 3 1 1 6
×7 ×6 ×5 ×8
老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．
四、多层次练习
1．对比练习
教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．（相同点：2组题都是连续进位的．
不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）
2．火眼金睛辨对错．
4 7 2 3
5 5 4 7 1 3 6
×8 × 4 × 2 × 5
326 81220 1094 5 8 0
3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．
402 ○1325600 ○1122
五、课堂小结今天你学会了什么？有什么收获．
教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：第七课时
教学目标：
1、掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。

2、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化，主动参与和同学共同
探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

教学重、难点：
重点：掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。

难点：理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

教学思路：
一、导入新课：
同学们，大海给我们带来了丰厚的物产，小朋友用自己灵巧的手把这些物产变成了精美的工艺品。

你们从图中都看到了什么呢？
（通过观察画面导入新课，使学生看图提出数学问题。

培养学生的问题意识，激发学习的欲望。

）
二、学习新课
1、观察图画，提出问题
这幅图画中包含了丰富的数学信息，你能找到它们吗？根据这些信息，你能提出什么问题？
（学生找到的信息：……）
（提出的问题：……）
2、解决问题，探索新知
我们先来解决这个问题：做8张画需要多少个小贝壳？
⑴观察左上角的小图，要解决这个问题，你都搜集到哪些相关的信息？(图中有4朵花,每朵花有6个花瓣。

)
⑵根据收集到的信息，运用以前学过的方法，自己试着做一做。

⑶指名说说是怎么做的？
⑷我们还可以用综合算式来做这道题，这也是我们这节课主要要学习的知识：6×4×8。

（强调计算顺序和书写的格式）
⑸学生自己计算。

3、结合算式讲讲算理。

三、练习。

做自主练习第一题。

1、仔细观察画面，弄清楚图意。

指名起来说说这道题都给了什么条件，求什么？
2、分析：先求什么，再求什么？
3、学生自己解答题目。

四、课堂小结。

通过本课的学习，你都掌握了哪些知识？有什么收获？
教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：第八课时
教学内容：
含有小括号的先减后乘的四则混合运算
教学思路：
一、谈话导入新课。

上节课我们解决了信息窗中的1个问题，这节课我们继续来学习信息窗5。

二、学习新知。

我们来解决这个问题：4条手链一共用多少颗珍珠？
⑴要解决这个问题，你都搜集到哪些相关的信息？
(每条项链用48颗珍珠，每条手链比项链少23颗。

)
⑵根据上节课我们学习的方法，小组内先来分析一下这道题，然后试着做一做。

⑶指名说说小组讨论的结果：
[先算一条手链用多少颗珍珠：48-23=25(颗)；再算一共用多少颗珍珠：25×4=100（颗）]
⑷学生试着用综合算式来解答这道题。

[可能会出现48-23×8和（48-23）×8这两种算式。

]
☆教师针对算式让学生说说运算顺序，并与分布列式对比，然后让学生讨论哪一种正确，如何使综合算式
符合解题步骤和生活实际，让学生自己发现改变运算顺序的符号，感知小括号的作用，学会含有小括号的四则混合运算的运算顺序。

⑸学生自己计算。

3、结合算式讲讲算理。

三、练习。

做自主练习第二题。

1、仔细观察画面，弄清楚图意。

指名起来说说这道题都给了什么条件，求什么？
2、分析：先求什么，再求什么？
3、学生自己解答题目。

四、课堂小结。

通过本课的学习，你都掌握了哪些知识？有什么收获？
教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第九课时
教学内容：
先乘后加的四则混合运算
教学思路：
一、谈话导入新课。

前两节课我们解决了信息窗中的几个问题，这节课我们继续来学习信息窗5。

二、学习新知。

我们来解决这个问题：做大刺猬用了多少个贝壳？
⑴要解决这个问题，你都搜集到哪些相关的信息？
(做1个小刺猬用42个贝壳；大刺猬用的贝壳数是小刺猬的6倍多18个)
⑵教师引导学生用画线段图的方法来帮助理解题意：
⑶指名说说小组内是怎样分析、解答这道题的：
①学生自己试着把题意画出来。

②全班交流，教师小结，指导学生用线段图正确的表达题意：
42个
小刺猬└─┘
42个18个
大刺猬└─┴─┴─┴─┴─┴─┴┘
？个
⑷根据刚才分析的题意，学生自己列式计算：
[①分布列式：42×6=252（个）252+18=270（个）
②综合算式：42×6+18]
⑸学生对照分布算式讨论综合算式的运算顺序，并和带有小括号的算式对比，弄清各自运算顺序的不同，
理解乘加式题的运算顺序。

三、练习。

做自主练习第三题。

1、仔细观察画面，弄清楚图意。

指名起来说说这道题都给了什么条件，求什么？
2、学生自己解答题目。

四、课堂小结。

通过本课的学习，你都掌握了哪些知识？有什么收获？
教学反思：
备课日期：上课日期：主备人：序号：
第十课时
教学内容：
练习
教学思路：
一、自主练习第4题。

这是一道对乘减应用题的练习题，这是一个新知识点。

1 指名说说这道题什么意思。

都给了什么条件，需要求什么？
（一筐虾13千克，一筐鱼比一筐虾的4倍轻3千克。

一筐鱼多少千克？）
2 分析题目，说说怎样做。

3 学生列式计算。

二、自主练习第5题。

这是一道开放性综合练习题，练习时鼓励学生用多种方法解答。

1、运用估算来解决问题。

2、笔算出准确数值再比较。

乌龟：964×4=3856（厘米）3856厘米=38米56厘米
38米56厘米＞38米
蜗牛：（964-352）×4=2448（厘米）2448厘米=24米48厘米
24米48厘米＜38米
蟹子：（964+23）×4=3948（厘米）3948厘米=39米48厘米
39米48厘米＞38米
（在解决问题过程中，注意引导学生对题目中的单位的处理。

）
三、自主练习第6题。

这道题是对连乘、乘加、乘减和有括号的混合运算题的综合练习。

1、学生自己计算。

2、小组内交流每道题的运算顺序。

3、交流、订正。

四、聪明小屋。

1、学生分组探究，发现规律。

2、根据发现的规律自编题目，在小组内相互交流。

教学反思：
第九单元
备课日期：上课日期：主备人：序号：
时、分的认识
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）小学数学
教学重难点：
时、分的关系和时刻的认识。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们知道今年是哪一年吗？六年前又是哪一年呢？2000年我们就进入了新千年，世界各国为了迎接新千年的到来，举办了各种各样的庆祝活动，天安门广场也举行了隆重的升国旗仪式。

同学们想不想去看一下？（课件演示）
谁知道天安门广场升国旗的时间是根据什么确定的？我们中国很大，每个城市见到新千年第一缕阳光的时刻是不同的。

下面我们就一起去看一下。

（课件演示）
屏幕上显示的就是新千年第一缕阳光照到我国几个不同城市的时刻。

我们以前学过有关整时、半时的知识。

我们拨整时时，分针指向数字几？拨半时呢？下面就请同学们在学具表上任意的拨出几时整或几时半。

下面请同学们在学具表上拨出北京看到新千年第一缕阳光的时刻。

（出示7时36分）
刚才同学们在拨7时36分这个时刻时，有的同学遇到了困难，我们这节课就进一步来学习有关时间的知识。

（板书课题：时、分的认识）
二、学习新知
1、认识钟面：
我们先来研究一下钟面。

请同学们观察钟面上有些什么？（学生先分组讨论，师再指名回答）
2、认识时、分之间的关系：
1个大格里有几个小格呢？如果分针在钟面上走一圈是走了多少个小格？分针在钟面上走1个小格是几分钟？走1个大格是几分钟？走2个大格呢？6个大格呢？9个大格呢？11个大格呢？12个大格呢？
通过刚才的学习，我们知道了分针在钟面上走一圈是走60个小格，也就是60分。

（板书：60分）那么这时时针是怎么走的，走了多少时间？.请大家仔细观察。

（课件演示）问：你发现了什么？（板书：1时）通过刚才的观察，我们发现，分针走1圈是60分，时针走1大格是1时。

时针走1时，分针正好走1圈。

那么1时和60分有什么关系呢？（板书：1时=60分）
3、时刻的读写：
（1）下面请同学们在学具表上重新把北京见到新千年第一缕阳光的时刻拨出来。

并在小组内互相说一说你是怎样拨的。

（2）我们一起去看看省府济南见到新千年第一缕阳光的时刻。

（出示7时25分）这个时刻是几时几分？你是怎么知道的？记录时间除用文字表。