《小熊过桥》教学设计

《小熊过桥》教学设计
《小熊过桥》教学设计
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《小熊过桥》教学设计，欢迎大家分享。

《小熊过桥》教学设计1
一、活动教材：
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。

早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

研究结果表明：人的主要阅读能力是在3—8岁形成的。

班幼儿正处于这个年龄范围。

早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。

开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料。

助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。

早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。

采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。

有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。

小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。

浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强勇敢的个性。

二、活动目标：
美国国家研究院，早期儿童阅读员会的研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”，研究者还声疾呼：“阅读是学
习的基础”。

今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的.方法。

根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。

缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。

所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：
1、能用普通话立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。

知道别人遇到困难时，应鼓励助，而不是讥笑。

3、能够有表情的朗读儿歌。

并尝试为诗歌创编表演动作。

培养幼儿仔细观察角色，胆表演动作的兴趣。

三、活动重难点：
研究报告指出：在儿童3—8岁期间，我们要助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。

班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。

所以科学的引导幼儿胆想象，胆创造是活动重点。

理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。

四、活动准备：
“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。

五、活动教法：
遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。

激发幼儿的阅读兴趣。

本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。

1、猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要
方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。

运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。

2、直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。

幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。

直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。

3、情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐”的教学目标。

六、活动学法：
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。

调动幼儿思维的积极性。

使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。

七、教学过程：
1、导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬。

激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。

然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。

引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么？”这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。

2、新课学习：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。

并提问：“这是一座怎样的桥？谁来过桥了？”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。

“小熊是怎样过桥的？”引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改过桥的样子。

也请幼儿胆想象，胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。

“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小
熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？”老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的？”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。

“这时谁来助小熊的？鲤鱼是怎样助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。

’”在鲤鱼的助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？“引出”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

“这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。

再请幼儿说说如果是你，你会怎样助小熊过桥，还有那些好办法呢？
3、巩固新课内容：跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。

分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。

4、活动延伸：游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。

示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。

5、教师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和助别人，而不是讥笑他们。

6、结束部分：请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。

爷爷奶奶听。

八：活动预测：
在本次活动设计过程中，我始终以班幼儿的实际水平作为出发点。

充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。

《小熊过桥》教学设计2
设计思路：
本课以xxxx版《中小学音乐课程标准》为指导思想，面向全体学生，采用灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。

并根据学生的特点，采用梯度渐进的课程目标。

通过聆听音乐、表现
音乐和音乐创造活动，使学生充分体验音乐并产生强烈的情感共鸣。

为学生营造轻松愉悦的氛围，使之产生浓厚的兴趣，积极主动的参与其中。

通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，培养学生的创新精神和实践能力。

设计理念：
本课的设计，围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念。

以音乐体验、鉴赏，和感受及表现音乐为主线。

采用互助合作学习、自主学习，对比学习等方法，在学习过程中学生间、师生间互助互学，培养群体意识及协调、合作能力。

学情分析：
本节课的授课对象是小学五年级的学生,此时的学生随着生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习有着特别浓厚的兴趣，其求知欲和好奇心也在不断增强，已初步具备自主、合作、探究的能力。

只要引导合理，学生一定能根据自己的理解感受歌曲、表现歌曲。

教材分析：
《小熊过桥》是一首G大调6∕8拍子的歌曲。

它由A﹢B﹢A﹢C ﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。

歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以此教育学生在困难面前应做个勇敢自信的人。

教学目标：
一、熟练掌握A、B、C三部分的主题音乐，体验乐曲的不同情绪，同时了解回旋曲结构。

二、体会并能运用力度记号表现乐曲的不同情绪。

三、学生能根据歌曲中的音乐形象，设计不同的表演形式表现歌曲，让学生在学习的过程中体会到小熊的可爱和勇敢，并从中受到教育，感悟到勇敢可以战胜一切困难与险阻。

教学重难点：
1、回旋曲结构的理解
2、用歌声有感情的表现各种小动物的形象
教学用具：
课件、形态各异的小熊图片（害怕的、紧张的、开心而又高兴的小熊）、乌鸦、小鲤鱼图片及三种动物的头饰
教学过程：
一、师生问好，组织教学
二、歌曲学习
1、谈话导入:神秘的音乐之旅马上就要开始了，老师给同学们准备了一份礼物（视频资料），请同学们边看、边听、边思考：
①曲中都出现了哪几种小动物？
②听完之后你的心情怎么样？
2、再听范唱（音频资料）
思考：乐曲给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据歌曲内容编排一个故事情节表演给同学们。

3、四位同学戴上头饰表演（一位同学讲故事、一位同学演小熊、一位同学表演乌鸦、一位同学表演小鲤鱼）。

4、评价表演情况，并说说乐曲是什么拍子?（6∕8）它给你什么样的感受？（摇荡感、起伏感）
5、老师范唱歌曲。

思考：乐曲中那句歌词出现的最多，并将几幅图片（三只形态各异的熊、乌鸦及小鲤鱼），按内容排序，贴在黑板上。

6、介绍回旋曲式是指:相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。

本曲结构：A﹢B﹢A﹢C﹢A。

7、A部分学习（表现害怕、沮丧的小熊）
①轻声哼唱，找出难点。

②师生共同解决5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀、、、”处的演唱。

重点表现出小熊害怕而又紧张的心理。

力度由“mp”过渡到“mf”。

8、B部分学习（表现讨厌而又厌恶的乌鸦）
①老师用不同的唱法引导学生说出那种唱法更好，为什么？
②学生通过比较体验“rit”和延音记号的作用，并唱好这一句
（更能表现小熊的无助及其对妈妈的高度依赖和紧张、焦急的心理）
9、A部分学习（表现紧张无助的小熊）
10、C部分学习（表现助人为乐、乐观向上的小鲤鱼）
①老师范唱此部分，学生体会“小熊小熊不要怕”为何要唱的轻点，而结尾的“眼睛向着前面瞧”中的“瞧”为何要唱的强一点，延长一点。

（突出小鲤鱼的友好及给朋友鼓励时的真诚）
②学生带上“f”力度记号表现此部分,并简单分析为何要唱的强。

（突出体现助人为乐的美德）
11、A部分最后一部分学习（表现过完桥之后小熊高兴、快乐之情）
①轻声哼唱，找出难点。

②师生共同解决“啦”处的演唱。

重点表现出小熊大步跑过小桥时的心理。

力度由“mp”过渡到“mf”。

③重点体会53335.35︱426.︱422242.4︱
315.︱衬词“啦”的演唱（突出体现小熊过桥之后高兴，自豪的心情）红色部分为重音记号处
④体会“鲤鱼乐的尾巴摇，啦啦啦”的情绪。

（结尾的三个啦为何要唱的轻柔点，唱重了有何不妥）（表现小鲤鱼助人为乐之后的低调和开心之情）
12、让同学将小熊的.形象用三个词语概括并写在相关图片的下方。

（沮丧紧张高兴）
13、带着不同情绪，用不同形式表现歌曲。

①单人表演（手语表现）
②同桌表演（用双臂）
③分角色唱（小熊、乌鸦、小鲤鱼）
④同桌用文具盒表演
⑤划拍子表现
⑥其他
三、小结：学完这首歌，你想对“小熊、乌鸦和鲤鱼”分别说点什么？并谈谈你有什么样的启示。

教学反思：这节课由于内容涵盖的比较多，所以一开课我就用了开门见山的方法，直奔主题。

听课老师及我个人都认为教学效果非常好，在老师的引导下出色的完成了既定的教学目标。

整节课可以用“平实”、“高效”和“扎实”来形容。

我认为本节的亮点应该归结到以下几个方面：
一、“音乐是听觉艺术”充分突出了“听”。

听并不是盲目的重复，而是在问题的引领下，由浅入深，层层深入。

在这节课中老师除难点帮扶以外，其余都是在反复的听与对比中学习的。

二、教具的准备恰到好处，也是这节课的点睛之处。

1、这节课我选用了视频和音频及老师的范唱几种不同的素材作为倾听的对象，目的就是有侧重点，避免无谓的重复使学生没有新鲜感，从而丧失了学习兴趣。

2、传统的图片运用，使回旋曲结构一目了然，无需老师再费任何口舌，将枯燥的乐理知识趣味化，效果自然是不言而喻。

3、头饰的运用可以说是这节课最具有感染力的时刻，没想到学生在这么短的时间内能把故事情节刻画的如此有声有色。

孩子们惟妙惟肖的表演使乐曲的情绪，及学生对歌曲的理解更具有说服力，使篇幅如此长的一首歌曲立刻变得精彩纷呈。

三、老师声情并茂的演唱给予学生以感染。

1、老师反复运用不同的情绪和方法演唱相同的部分，让学生在比较中鉴别情绪的变化，在这节课中起到了至关重要的作用。

2、几种不同动物的角色，及力度和其情绪的变化，老师并没有包办而是放手让学生先说然后带上情感去体验，效果特别好。

四、充分突出学生主体、老师主导的原则。

在学习中挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境。

如在力度记号、渐慢及延音记号的学习中，我并没有提出过多自己的观点，而是通过声情并茂的范唱让学生自己分辨，通过对比和评价等方法，使教学难点迎刃而解。

《小熊过桥》教学设计3
教学目标
1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。

2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。

3、培养学生的口语能力。

教学重点
能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。

教学准备
投影仪、头饰
教学过程
一、导入。

同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗？
（出示头饰）他们之间还发生了一段有趣的故事呢！不过这段故事只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段文字，组成一个生动的故事吗？我们来试试吧！
二、指导学生观察图画，理解图画的意思。

1、仔细观察图画1，想一想，画面上都有谁？它想要干什么？它的.手里拿着什么？它脸上的表情怎么样？画面上还有什么？指导学生从远到近来观察画面。

再连起来说说图画的意思。

2、观察图画2，看看图画中还有谁，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你会对小熊说什么？小熊听了小猴子的话，它是怎么做的？它的表情怎么样？它心里可能会怎么想？连起来说说图画的意思。

3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。

4、观察图画5，说说你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它会怎么做？猴子、小鸟、小鱼在干什么呢？当小熊被救上岸后，它可能会对其他小动物说些什么呢？
6、5个同学一组，编排课本剧，带上头饰演一演。

将6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整，清楚。

《小熊过桥》教学设计4
【教材简介】
本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。

写的是小熊过桥的经历。

诗
的内容贴近儿童生活，诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。

读起来很容易唤起儿童的生活回忆，激起儿童的情绪体验，从中受到潜移默化的熏陶。

【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”语文课上要着重于读写基础知识的掌握和基本技能的训练，学生养成良好的学习习惯，良好的思想品德和良好的意志品质等。

【教学目标】
1、认识14个生字，学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。

了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、学习小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。

【教学重点】
掌握6个生字的音、形、义，初步了解象声词的意思。

【教学难点】
从故事中得到启迪，受到教益。

【教学时间】
两课时
【教学准备】
多媒体课件，课前每组发信封，信封里装苹果生字卡，黑板上画苹果树，田字格。

第二课时
【教学过程】
一、复习生字，指导书写
1、学生拿出每组信封里的经苹果，自由读苹果上的生字。

2、老师读拼音，学生将苹果贴到黑板上的苹果树上，全班齐读两遍。

3、师画小熊。

小熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。

引出要写的字。

4、指导书写生字，重点指导“心”“鸟”。

二、精读课文，感悟文义
（一）通过读，了解内容
1、板书课题，齐读课题。

2、学生展示第一课时的学习成果，指名读课文，引导学生评议。

3、小熊过桥开始有点害怕，你从课文中哪里儿知道的？
（出示句子：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳）指导读出害怕的语气。

4、小熊是在谁的鼓励下，勇敢过桥的。

生说师画鲤鱼。

5、学生找到鲤鱼说的话，引导学生朗读体会，指名读、自由读、齐读。

6、小熊在你们的鼓励下勇敢地过了桥，你们为它高兴吗？谁能把最后这句话读出高兴的语气？
（二）通过读，体会象声词
1、当小熊害怕时，鲤鱼是在鼓励他，而乌鸦和流水表现呢？师画乌鸦、流水。

课件出示句子，比较句式，体会哇哇、哗哗等象声词。

2、生说知道的其他象声词。

3、生仿说句子。

三、熟读成诵
1、引导有感情地通读全文。

2、师范读
3、分男女生比读
4、看板书试背课文
5、小组自由演背课文
6、小组上台演背课文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友们，你们平时有没有害怕的时候？平时都怕什么？
2、今天我们学了《小熊过桥》这篇文章，你想对自己说些什么？
【教学反思】
通过这一课的教学，我认识到，在进行低年级语文教学时注意；
1、要落实读写基础知识
读书形式要根据儿童心理的课文的`特点，灵活多样。

我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。

本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。

我先让学生观察，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌握落到实处。

2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。

一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引学生。

3、要有扎实的基本功，给学生起好模范作用。

俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。

确实，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。

在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。

另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。

《小熊过桥》教学设计5
活动意图：
动画和图片是幼儿喜爱的形式之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。

因此，在这个活动设计里我尝试用动画引入，将语言教学和形象生动的动画及美丽的图片相结合，整合成一个能有机开展激发幼儿兴趣的活动，引导幼儿通过图片在想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，发展其语言表达能力和创造想象能力，同时配合表演动作，鼓励幼儿胆表现自己。

活动目标：
1、用动画和图片创设情境，理解儿歌的意义。

2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。

3、培养幼儿仔细观察角色胆表演动作的兴趣。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：
《小熊过桥》的动画视频歌曲、有关图片及头饰。

活动过程：
1、动画引入，激发幼儿兴趣。

（1）通过动画情景，让幼儿回答你看到了什么？听到了什么？从而激发幼儿的学习兴趣，（2）教师根据动画情景表演小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子，从而激发幼儿的表演欲望。

（3）请幼儿胆想象，胆表述，要求幼儿与教师表演的不一样。

2、利用图片学习儿歌。

（1）引入儿歌第一段。

①教师边出示小熊过桥的有关图片边有表情的朗诵儿歌第一段。

师：“请小朋友听一听老师刚才表演的是怎么一回事。

”
②通过提问助幼儿掌握儿歌内容。

③学习第一段，鼓励幼儿创编表演动作。

（2）学习儿歌第二段。

①提问：“小熊叫妈妈忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么助它？”
②请幼儿开动脑筋，想办法小熊过桥。

教师正面评价，鼓励孩子胆想象。

师：“现在我们看看小熊是怎样过桥的？”
③教师边出示有关小鲤鱼的图片边有表情的朗诵儿歌第二段，
④通过提问助幼儿掌握儿歌内容。

⑤引导幼儿创编动作。

⑥幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读。

3、能力提升：请幼儿戴上头饰分角色表演儿歌。

活动延伸：
（1）请幼儿在表演区继续表演儿歌（小熊过桥）
（2）请幼儿在熟悉儿歌的基础上学习歌曲《小熊过桥》。