2019年一年级语文下册 春到梅花山一课一练练习 苏教版

2019年一年级语文下册春到梅花山一课一练练习苏教版一、花儿属于哪个花盆，快来连一连
二、看拼音，写词语
xiū xi huān lè jìn tóu fā yá
hán qì yípiàn āi zhe sàn fā
三、比一比，再组词
欢（）进（）发（）片（）
吹（）尽（）友（）节（）
四、读一读，背一背
梅花（王安石）
墙(qiánɡ)角数枝(zhī)梅，凌(línɡ)寒(hán)独自开。

遥(yáo)知(zhī)不是雪，为(wèi)有暗(àn)(香xiānɡ)来。

四、小树结果（写出带有下面偏旁的字）
五、按课文内容填空
1.满山的梅花就。

盛开的梅花，你着我，我挨着你，像蓝天下的彩云。

2.喜爱报春的梅花，一到，梅花山成了。

附送：
2019年一年级语文下册春到梅花山教案苏教版
教材分析：
《春到梅花山》一文描写了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。

课文插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境。

课文着重描写的是早春时节梅花盛开时的动人景象。

“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。

这挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。

如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。

由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

教学目标：
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。

结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点：
1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

课时安排：
两课时
教学准备：
1.课文的录音磁带；
2.生字卡片。

教学过程：
第一课时 2月29日总第22课时
课时目标：
1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。

结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。

教学重难点：
1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：
投影、生字卡片、教学挂图
一、看图，逐步揭题
1.板书“梅花”后问：见过梅花吗？能描述一下吗？
2.点击课件显示梅花图，学生观察。

然后在“梅花”后面板书“山”。

3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗？
4.学生展开想象，自由谈话。

5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）
（设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。

）
二、看图，认读课文
仔细观察
1.出示幻灯图片。

(课文插图)
2.引导观察。

要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

3.讨论。

(1)图上的花儿开得怎么样?
(2)人们到山上来干什么?
B.初读课文
自读课文。

读第一遍。

要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

读第二遍。

要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

读第三遍。

要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。

C.检查自读情况。

(1)检查生字掌握情况。

①出示小黑板。

hai mei pian bao xiu xi jing ying
还没有片片报春休息晶莹
涌动人流
②指名拼读生字词。

相机提醒学生注意下列字的读昔。

“晶莹”两个字都是后鼻音。

流(liu)是边音。

③去掉拼音，指名读词。

(2)检查课文朗读情况。

①指名读两个长句子。

(第一段的第二句，第三段的第二句)
②指名试读课文。

师生共同纠正宇音。

D.范读课文。

学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?
1.先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2.生练读课文。

（1）你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。

（出示读书要求）
（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）点击课件，显示生字：
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。

（点击课件显示生字）看生字，说词语。

（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）
（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）
（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

（设计意图：多种形式的朗读，使学生初步感知课文内容，并激发学生学习课文的兴趣。

）
品读课文，读中体验
（一）指导读课文第一小节。

1.“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！
2.品读课文想象情景。

3.小组交流后汇报学习情况。

（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：“盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

”
A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？
B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

”
A.“阵阵清香扑面而来”，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前会出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。

C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花，晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？
D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？
（二）指导读第二小节。

1.人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。

到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。

2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景，用自己的话说说人多到什么样子，理解“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等关键词。

想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。

3.你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）
（设计意图：引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确. 另外应该要求学生逐段读课文，初步理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

）
四、学习生字
1．学习二类生字，学生自己读，同桌互相对读。

2．学习一类生字，开火车读，个别读生字卡。

学习两个新笔画，学生自学生字的笔顺。

老师板书笔顺。

学生交流生字的笔顺。

学生在书上描红。

（设计意图：指导写字时，学生写“挨”时，这个字的右下部分容易混淆。

反复指导，使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。

）
第二课时 3月1日总第23课时
课时目标：
1．学习正确、流利、有感情的朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。

结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重难点：
1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教学准备
投影、生字卡片、教学挂图。

复习检查
1.上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。

（让学生齐读）
2.开火车读生字词。

复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读。

早春盛开挨着
片片彩云晶莹透亮清香
报春涌动人流
（设计意图：第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。

通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫。

）
二、细读课文
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。

如果能用上这些词语，那就更好了。

（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了。

）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）
学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。

）
小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

（背景图仍为满山的梅花）
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。

你怎么知道很多的呢？（学生回答。

接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。

（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花
（5）小结：漫山遍野，开满了梅花。

谁来读读这句话？
2.你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

（1）交流学习所得。

让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。

老师可创造机会让学生评价。

出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）分男、女生读。

（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。

让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。

）
（4）小结：你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放。

那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——。