九年级语文上册 16《中国人失掉自信力了吗》课中导学案 (新版)新人教版

16、《中国人失掉自信力了吗》
【学习目标】
1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。

2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。

3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。

【学习过程】
第一课时
一、导入
二、预习查评
1、检查预习学案的完成情况。

2、学生说出自己搜集的有关作者作品的材料。

3、时代背景
4、字词
5、驳论文知识
议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。

立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。

一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。

二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。

论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。

三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。

论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。

通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。

6、有关杂文
杂文不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。

兼有政论、文艺两种因素。

特点：
1、篇幅短小，取材广泛。

2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。

（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）
3、冷嘲热讽、幽默风趣。

4、说理生动、议论生动。

三、默读课文明白文意
1：对方的论据和论点各是什么？
2：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？
四、再读课文，梳理结构
全文共9个自然段，可分为三部分：
第一部分（1-2）：
第二部分（3-8）：。

分两层：一层（3-5）：
二层（6-8）：
第三部分（9）：
第二课时
一、回顾文章思路，探究批驳特点
1、思考：作者文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？
２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？
二、小结:
本文论证特点一：
本文论证特点二：
本文论证特点三：
三、精读课文，品味语言
1、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。

（1）说说第1自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。

（2）……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

（第8段）
2、分析语句蕴含的内容，领会其中情感。

（1）课后习题二：分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。

（2）“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“……的人”举例。

四、探究及拓展延伸
1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？
2、从文中加点的文字说说你对鲁迅的一点看法。

3、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？
五、达标检测
六、作业
运用事实和道理论证驳斥以下论点：
①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜
②读书不如经商打麻将益智。