外研版小学六年级英语教案范文

学校六班级英语教案范文一：《Gostraighton》
设计理念：
1.新课程下的英语教学提倡弥漫情趣、真切的人文型的课堂，让同学在浓郁的人文氛围中感触、习得语言，进展能力。

语言运用能力的培养重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展能力。

为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让同学在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教导英语课程规范》明确要求学校生英语教学任务之一是培养同学初步的语感和良好的朗诵、阅读习惯。

本课的教学活动设计，我注意了同学对于发出指令的祈使句的朗诵训练和语气感悟。

并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养同学良好的阅读习惯。

3.《义务教导英语课程规范》指出：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰盛经受、开发思维能力、进展共性和提高人文素质的过程。

”为此在本课的综合拓展练习时，我所挑选的情景图画使同学认识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培养同学良好的行为习惯，利用这个契机对同学举行情感教导。

教学目标：
1.学问目标：同学把握语句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.
2.能力目标：同学学会口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green
now.等语句发出指令。

3.情感目标：培养同学自觉恪守交通规章的习惯。

教学重点：
1、能听懂Don’t ride your bicycle here.这类指令。

能口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学预备：
录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、同学生活的情景图画
教学过程：
一、Warming up.
A game.
老师组织同学一起玩“Simon says”的嬉戏。

首先老师发出口令，然后请一名同学承担老师角色。

T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。

Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn
left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?
(设计意图：通过组织嬉戏，既可活泼一下课堂氛围，又可复习稳固祈使句的用法。

此外在嬉戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好预备。

)
二、Presentation.
1.Lead in.(精讲点拨)
老师出示_指挥交通的图片，并向同学提出问题。

“Do you know what dose it mean?”同学按照图片动作逐一举行答复：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”
老师出示课本第一局部的交通标志图，请同学用英语说一说它们代表什么意思。

(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)同学可能对其中的一些标志图不是很了解，老师可告知同学本节课完毕后，你将会很流利的说出。

(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)
(设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容举行连接，老师能够很自然的展现本课的交通方面指示语的图画。

另外，在同学碰到障碍后，给同学的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。

)
2.Listen and find.
老师首先让同学对图片的内容举行研究，然后老师放录音，请同学边听边指向对应的图。

老师放地二遍录音，举行检查，并让同学重复。

同学听第三遍录音，完成课本其次局部的活动。

(设计意图：先让同学认识一下列图片内容，同学能够很好的指向正确的图话。

在听与指的过程中是对同学听力及反馈能力的一种很好的熬炼。

)
老师出示课本第一局部的图画，请同学迅速说出对应的句子。

3.Listen and repeat.
老师出示课本第三局部的句子，让同学按照前几节课的学问自己先朗诵。

然同学对照自己的语气和升降调。

老师再次放录音，让同学跟读、仿照，并容易解说祈使句的读法。

(祈使句普通表示直接的命令、倡议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。

)
(设计意图：同学已经接触过语调方面的学问，先让同学自己朗诵，然后再对照录音，同学的学习印象更为深刻，更利于把握。

让同学把握一点语音规章，对于他们的自学能力的培养有很大的协助。

)
三、Practice.
1.Who can read it?
老师出示一些祈使句，让同学站起来朗诵，对于读的好的举行嘉奖。

读的不正确的请其他同学帮忙订正。

之后在小组内举行朗诵竞赛。

Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
(设计意图：在把握了容易规章后，举行容易稳固练习，协助同学进一步稳固所学学问，此外还能让同学更好体味英语学习胜利的高兴，协助同学进一步树立同学学习的自信念。

)
2.Where is it?(巧问质疑)
老师请一名同学先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请同学回到教室试着找出所藏物品。

首先由老师发出指令给同学提供线索，然后让他其他学生寻求协助。

Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
(设计意图：通过找一找的小嬉戏，协助同学进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。

让同学实际练一练，在教室里走一走能很好的体味、运用。

比单纯的口令练习效果更好。

)
四、Development.
1.小小督导员
老师出示几幅生活中的情景图，让同学以“小小督导员”的身份对其中的人物举行劝诫。

首先让同学对情景举行研究，然后以小组为单位选一情景举行表演。

(设计意图：同学认识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。

在给同学创设了练习与运用英语的学
习情景的同时，也是对同学举行思想教导，培养正确的行为习惯的很
好的契机。

)
2. Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the
bus.”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog’s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog..
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
(设计意图：本节课的学问内容不是无数，在一定的练习稳固之后，我设计了趣味阅读。

并在阅读的同时对同学提出倡议和要求。

既可调整一下课堂氛围，又可在课堂上举行阅读练习，培养同学良好的阅读习惯。

)
五、Summary.(有效反应)
同学举行容易小节，说一下自己的课堂收获，老师举行概括补充。

六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
学校六班级英语教案范文二：《Atthelibrary》
教学目标：
(一)认知目标
1)能听懂、会说并能娴熟使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line
2)能听懂、会说并能娴熟使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解把握祈使句的绝对形式与否认形式的句式构造。

(二)能力目标
1)能够按照指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或禁止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标
1)养成恪守规则制度的好习惯，培养好公民的素养。

2)能够乐观参加语言实践活动，树立信念，团结配合，猎取胜利体验。

教学程序：
一、热身复习
A、全班朗读表演韵律诗“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词
(talk,stand,run,speak等)并表演出来。

目的在于活泼氛围，激活旧学问，为新知做铺垫。

二、任务展现与课文导入
A、播放老师录的校内违规录象，问同学该不该这样做，怎么做才是对的，引导同学说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，老师板书在黑板上。

B、咨询同学还知道小学的哪些行为标准，可拓展到不同场合的规
则制度，引导同学尽量用英语体现。

C、咨询同学图书馆会有哪些规则制度，同学可能无法用英语很好体现，告知同学：今日的课文就是关于图书馆中的规则制度的。

学完后，大家要试着给小学的一间公共教室制定一份规则制度，示例：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习
A、通过教学VCD，整体展现课文内容。

要求同学理解课文大意，
B、看书听录音。

要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。

老师板书。

C、再看书听录音，要求同学总结“Library Rules”，老师将板书补充完整。

并告知同学在图书馆要自觉恪守这些规定。

D、老师针对课文内容举行提问，从而引出hurry, rule, line, CD 以及词组 library card, in line的学习。

E、举行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。

加以总结，让同学明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。

引导同学归纳其句型构造并在情境中加以口头稳固。

G、看SB活动2的图，让同学试着按照插图绽开对话。

听音跟读重点句式。

H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，举行淘汰赛。

K、结合AB E2开展“Simon says”的嬉戏。

L、两人一组完成AB E3。

同学可先研究，再填写完成。

四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规则制度。

先研究制度内容，再书写收拾，制作成提示卡。

全班沟通并总结“Class rules”，并告知同学这是大家共同制定的，要自觉恪守，相互监视，养成自觉恪守规则制度的好习惯。

学校六班级英语教案范文三：《DoyouwanttogotoGuilin》
语言功能：
Talking about (论某个地方)，
学习任务：
学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you往返答咨询。

学情分析：
本课的教学对象是六班级同学，他们的英语学问已经有了一定的堆积，英语听说读写方面的能力有了一定的根底，具备了初步运用英语做事的能力。

而且同学在合作学习以及在真切的任务中运用所学语言举行交际的能力等方面都有了很大提升。

在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，制造生活化的语言环境，让同学在语境中更好地理解课文，同时实行小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓舞同学在真切的情景中运用所学语言，让同学在大胆实践和乐观参加的过程中，培养其乐观的情感态度和自主学习能力。

教具预备：
1. PPT
2. Teaching cards ，places pictures
教学目标：
1.学问目标把握并运用句型学习并把握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…”的体现办法;
2.能力目标
(1)通过学习培养同学的听、说、读、写综合运用语言的能力。

(2) 学会咨询他人的意愿并体现自己的意愿的功能话题。

3.情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，漂亮富裕，以激发同学的爱国之情。

教学重点：
把握并使用句型Do you want to…………? 咨询他人的意愿。

把握I want to…体现自己的意愿。

学习办法：
1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to”句型。

2.设计自己的旅行方案，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?(拉近与同学的距离，创设英语学习气氛。

)
二、Lead –in
Role_read.
划分小组，角色朗诵Module 9 Unit 1课文，创设英语学习气氛，回忆复习旧学问，为导入新学问做好铺垫。

多媒体展现祖国大地漂亮的画面
教师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让同学跟着说，逐步把握“want to”，卡片展现“want to”。

多媒体展现祖国更多的画面，引导同学自己运用句型举行描述Do you want to go to……。

I want to……。

(乘胜追击，导入新课)北京
上海议论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样支配假期生活的。

三、Presentation and practice
1.播放一遍录音，让同学合着课本听，回答问题
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍录音，同时多媒体展现录音原文，设计下列问题让同
学答复
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3. 在多媒体课件上展现我们祖国各地的漂亮景色，引导同学用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…?”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。

四、Consolidation and Extension
1.. 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游方案。

把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No,
I don’t 句型来提问答复。

并选做得好的小组在全班学生面前展示。

2. 把同学分成两人一组，并把事先复印好放大的嬉戏卡片分发给同学。

同学A 使用“Do you want to…?”句型向同学B提问，同学B要按照卡片旁边标注的是对钩还是叉子来打算答复“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3. 学习本课的韵律诗。

五、Summary
归纳本节课所学的语言工程。

六、Homework
写一封电子邮件给你的笔友，告知她(他)你的旅行方案，并咨询她(他)的愿望。

注重使用本节所学的学问啊。

设计意图：通过这些图片来练习“want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外体面。

使同学酷爱生活酷爱学习。

教案。