教学查房流程(通用)

教学查房流程(通用)
XXX教学查房流程
根据XXX的指导意见和XXX的要求，我院对XXX临床医学专业实学生教学查房工作流程安排如下：
按照教学查房安排，科室教学干事和查房老师提前安排教学查房病例，选择典型的病人，讨论教学查房的工作实际安排，根据病房患者的情况适当微调。

各教研室根据教师的实际情况，安排具有丰富的教学经验的授课教师教学查房。

教学查房前带教老师书写教学查房教案、制作课件、选择典型病例、准备好相应的辅助检查结果。

教学干事对教学查房教案的格式、具体内容等和授课教师进行沟通。

教学查房模式和内容按照大纲要求和XXX的指导意见进行，课间实大体分分三个阶段：
1、第一阶段在示教室或病房,约15分钟，提出实方案和程序，学生报告病历；教师点评。

带教老师简要说明此次教学查房的病种，复基本概念和临床特点，介绍本病种问诊、查体的内容及注意事项。

2、第二阶段在病房,约30-40分钟，教师带领学生在床边问诊,核实病史和病情经过。

查体：学生操作实践,学生点评、
教师点评、指正、示范。

以学生代表问诊和查体为主，带教老师引导别的学生补充，带教老师进行点评和改正，给与规范和正确的示教。

同时带教老师要注意爱伤观念的言传身教，注意患者及家属的情绪变化，亲昵关注患者病情的变化，避免带教导致医患的不和谐及给患者带来不便。

同时注重“三严”（严肃的立场、严密的办法、严格的要求）的科学精神。

3、第三阶段在示课堂讨论阶段,约100分钟，讨论诊断、诊断依据和鉴别诊断，讨论合理的医治方案/医嘱，讨论预防步伐/预后/随访评估，小结与思考题。

采取启发式讲授法，以问题为中心展开讨论。

3.1学生代表报告问诊和查体的内容。

3.2老师引导学生总结病例特点、
3.3老师引导和启发学生提出必要的辅助检查项目及其理由，分析和判断辅助检查的结果，有何临床意义；教师给出正确答案。

3.4老师引导和启发学生提出初步诊断、诊断依据和鉴别诊断。

3.5老师引导和启发学生提出合理的医治方案，医治步伐和预防步伐。

3.6老师引导和启发学生如何判断预后、观察病情和进行随访。

此阶段教师不断地进行启发、引导、提问、组织讨论、归纳和小结，师生互动，教师答疑。

解决问题前，先教会学生分析问题的方法，尽量选取典型的问题，使学生在解决问题的，过程中尝到成功的喜悦。