二年级上册数学教案-7.1分物游戏(小数目物品平均分)｜北师大版

二年级上册数学教案7.1 分物游戏（小数目物品平均分）｜北师
大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第七章第一节内容，主题是“分物游戏”。

我们将通过实际操作小数目物品的平均分，让学生理解除法的基本概念，并掌握用除法解决问题的方法。

二、教学目标
1. 让学生通过实际操作，理解除法是平均分的计算方法。

2. 培养学生用除法解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。

三、教学难点与重点
重点：理解除法是平均分的计算方法，能用除法解决问题。

难点：理解在分物过程中，总数量÷每份的数量=可以分的份数。

四、教具与学具准备
教具：小卡片、实物（如水果、玩具等）。

学具：小卡片、笔、本子。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
老师拿出一些水果（如苹果、橙子等），请同学们帮忙将这些水
果平均分给小组里的每个同学。

2. 讲解与示范：
通过实际操作，老师向同学们解释除法是平均分的计算方法。

例如，如果有6个苹果，要分给2个同学，那么每个同学可以得到3个
苹果，这就是6÷2=3。

3. 学生分组实践：
4. 例题讲解：
老师出示例题：小明有10个糖果，他想把这些糖果平均分给他的
5个朋友，每个朋友能得到几个糖果？
同学们一起解答：10÷5=2，每个朋友能得到2个糖果。

5. 随堂练习：
老师给出几道类似的练习题，请同学们独立完成。

六、板书设计
板书内容：
分物游戏
总数量÷ 每份的数量 = 可以分的份数
七、作业设计
（1）妈妈买了8个苹果，要平均分给4个孩子，每个孩子能得到
几个苹果？
答案：8÷4=2，每个孩子能得到2个苹果。

（2）小华有12个玩具，他想把这些玩具平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到几个玩具？
答案：12÷6=2，每个朋友能得到2个玩具。

2. 请同学们用除法计算下列物品的平均分，并将结果记录在作业
本上。

（1）20个橙子平均分给5个同学，每个同学能得到几个橙子？
（2）30个饼干平均分给6个同学，每个同学能得到几个饼干？
八、课后反思及拓展延伸
重点和难点解析
一、实践情景引入
在课堂的开始，我通过拿出一些水果，引发学生的兴趣，并将他
们带入一个实际操作的情景中。

这个实践情景引入是关键，因为它能
够激发学生的好奇心，让他们更加关注后续的讲解和实践活动。

通过
实际操作，学生们能够直观地感受到分物的过程，为理解除法概念打
下基础。

二、讲解与示范
在实践情景引入后，我进行了讲解与示范。

这一环节中，我发现
了两个重要的细节需要注意。

我强调了除法是平均分的计算方法。

这是学生们需要深刻理解的
重点。

通过将水果平均分给每个同学，我让学生们直观地感受到除法
的作用，即总数量÷每份的数量=可以分的份数。

这个细节是学生们掌
握除法概念的关键。

我示范了如何用除法解决实际问题。

例如，我将10个糖果平均分
给5个朋友，让学生们看到每个朋友得到了2个糖果。

这个示范过程
对于学生们理解除法的应用非常重要，它帮助他们建立起除法与实际
问题解决之间的联系。

三、学生分组实践
在学生分组实践环节中，我注意到了一个重要的细节。

学生们在
实际操作中可能会遇到各种问题，如分物不均匀、计算错误等。

因此，我在巡回指导时，不仅要解答学生们的问题，还要引导他们学会合作
和交流。

这个细节对于培养学生的团队精神和解决问题的能力至关重要。

四、例题讲解
在例题讲解环节中，我发现了两个需要重点关注的细节。

我通过小明分糖果的例子，让学生们看到除法在实际生活中的应用。

这个例题能够帮助学生们理解除法的意义，并学会用除法解决问题。

我在讲解例题时，注重引导学生思考和解答。

我鼓励学生们积极
参与，提出自己的解题思路，并与大家分享。

这个细节有助于培养学
生的思维能力和表达能力。

五、随堂练习
在随堂练习环节中，我注意到了一个重要的细节。

我给出了几道
类似的练习题，让学生们独立完成。

这个环节的目的是让学生们巩固
所学知识，并提高他们独立解决问题的能力。

在学生们解答过程中，
我及时给予指导和鼓励，帮助他们建立自信心。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我注意使用了生动、简洁的语言，以吸引学生的注
意力。

在讲解和示范过程中，我尽量保持语调的抑扬顿挫，使学生们
更容易理解和记忆。

同时，我鼓励学生们积极回答问题，并给予肯定
和鼓励，以激发他们的学习兴趣。

3. 课堂提问：我在讲解和示范过程中，适时提出了问题，以引导
学生思考和参与。

我鼓励学生们积极回答问题，并与大家分享自己的
解题思路。

通过提问和回答，学生们能够更好地理解和巩固除法概念。

4. 情景导入：我通过拿出一些水果，引发学生的兴趣，并将他们带入一个实际操作的情景中。

这个实践情景引入非常有效，让学生们能够直观地感受到分物的过程，为后续的讲解和实践活动打下基础。

教案反思：
在本次教学中，我注重了实践和理论相结合，让学生们在实际操作中理解和掌握除法概念。

同时，我也注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与和表达自己的思路。

然而，我也意识到在时间分配上还有一些不足，有些学生们在实践环节中还没有充分操作到位，下次教学中我需要更加合理地分配时间，确保每个学生都有足够的机会进行实践和交流。

我还需要在提问环节更加引导学生们深入思考，提高他们的思维能力。

总的来说，我认为本次教学取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。

在今后的教学中，我将继续探索和运用更多的教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果。

课后提升
题目1：小明有15个橘子，他想把这些橘子平均分给他的7个朋友，每个朋友能得到几个橘子？
答案：15÷7=21，每个朋友能得到2个橘子，还剩1个橘子。

题目2：小华有20个玩具，他想把这些玩具平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个玩具？
答案：20÷4=5，每个朋友能得到5个玩具。

题目3：妈妈买了30个饺子，要平均分给6个孩子，每个孩子能得到几个饺子？
答案：30÷6=5，每个孩子能得到5个饺子。

题目4：商店里有50个练习本，商店老板想把这些练习本平均分
给5个顾客，每个顾客能得到几个练习本？
答案：50÷5=10，每个顾客能得到10个练习本。

题目5：小王有45分钟的时间，他想把这些时间平均分给3个任务，每个任务能得到多少时间？
答案：45÷3=15，每个任务能得到15分钟的时间。

通过这些练习题，学生们能够进一步巩固除法的应用，并提高他
们解决实际问题的能力。

在解答过程中，学生们可以自主思考和计算，培养他们的自主学习能力。

同时，这些练习题也能够让学生们更好地
理解除法在生活中的实际应用，提高他们的数学素养。