小学语文四年级上册课件22 为中华之崛起而读书【精华版】1953

周恩来立下如此志向，是因为他目睹了 中国贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的社会 状况，他认识到只有学习更多的知识，才能 找到拯救中国的方法。
交流读书目的 你读书的目的是什么？说说你的想法和理由。
从个人角度考虑，实 现自己某方面的理想
从国家、社会的角度 考虑，为其作某方面 的贡献
理由要清楚，可以先 叙述理由，再写读书的目 的，也可以先写读书的目 的，再叙述理由。
（不帮忙）训斥妇女
真正体会，像一团烈火
围观群众 握紧拳头，只能劝慰
借助收集的资料，你觉得人们会有这样的表 现的原因是：
________________________________________
通过交流，你认为是什么原因使少年周恩来 立下“为中华之崛起而读书”的志向：
________________________________________
语段二： 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
……
魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之
崛起，有志者当效此生！”
魏校长在这些志向中更赞赏哪一个？
“此生”是指谁？“效”是什么意思？
周恩来
效：仿效，学习。
语段三：
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江 苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的 时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不 要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方 说理。
初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振”，被外国 人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。
第三件事（15—17）
难点：出现的人物有很多，抓不住主要人物。
思路：尝试划去次要的人物——同学、围观的中国人，保 留主要的人物。理清主要人物之间的关系，说清楚主要人 物做了什么或想了什么。
在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女 受外国人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到“中华不振” 的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
第二件事（11—14）
难点：归纳第二件事时，到底是伯父不让周恩来到外国人 占领的地方去玩儿是重点，还是周恩来对伯父说的“中华 不振”产生了疑惑是重点？
思路：在这里，我们应该关注主要人物周恩来是怎么想的， 而不是关注伯父说了些什么。正是因为有了疑惑，才有了 后面到被外国人占领的地方去看个究竟的想法。
示例二：课文主要写了周恩来耳闻目睹了“中 华不振”，从而立下了“为中华之崛起而读书”的 远大志向。
有感情地朗读课文，了解课文内容。（填序号） ①难以忘怀 ②为中华之崛起而读书 ③中华不振 课文主要讲述了少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹气
说“中华不振”，这使他始终（ ① ）；后来，在被外国 人占据的地方目睹中国人受外国人欺凌却无处说理，由此 深刻领悟到“（ ③ ）”的含义，从而立志要“（ ② ）” 的事情，表现了他博大的胸怀和远大的志向。
22 为中华之崛起而读书
第1课时
第2课时
检查预习
第1课时
为中华之崛起而读书 齐读课题，说说你对课文题目的理解。
课题是周恩来十二岁立下的读书志向， 意思是为中华民族的振兴和强大而读书。
字词学习
jué
fàn
wèi
xī
xiào
崛范魏晰效
崛起
师范 魏校长
清晰
效仿
huái
huò
chénɡ
chì
淮
惑
惩
斥
淮安
根据课文内容，完成思维导图。
修身课上
立志_振__兴__中__华___
初到奉天
疑惑不解
外出见闻
与别处大不相同
深刻体会
_立__志__救__国___
选自《状元大课堂》
板书设计
为中华之崛起而读书
主要人物
事件
周恩来
1.立下读书志向 2.听到中华不振 3.看到中华不振
结果 原因
主题概括
本文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事 情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受 外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到 伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中 华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀 和远大的志向，启发我们思考读书的意义。
周恩来
决定东渡日本，寻求革命
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 真理，探索救国救民的新
路，于是写下了这首充满
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 壮志豪情的光辉诗篇。
诗意：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危 亡而精心研习各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大 事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。
快速浏览课文第11—17自然段，找出文章 中告诉我们周恩来立志的关键词语。说说这个 词语一共出现了几次。
中华不振
3次
默读第11—17自然段，根据表格提示， 搜集相关信息，填写下表。
体会“中华不振”，探寻立志原因
人物
表现
周恩来的想法
伯父
叹气，没再说了
不能完全明白，难以忘怀
妇女 中国巡警
哭诉，指望巡警帮忙 反招训斥
方案二
3
第1—10自然段是第一件事，后面的第11—14 自然段是第二件事，第15—17自然段是第三件事。
第1—10自然段是第一件事，第11—14自然段
方案三
4
是第二件事，第15、16自然段是第三件事；第17自
然段是第四件事。
再次阅读课文第11—17自然段，思考： 这几个自然段到底写了几件事？
难点分析：这个部分之所以难以分清几件事，是因为 这部分的描写不像第一件事那样清楚地交代了时间、地点。 课文第11自然段的时间是周恩来12岁那年，地点是东北奉 天，这个时间和地点也是整篇故事发生的时间和地点。
疑惑
惩处
训斥
sù xī zhèn xiōnɡ huái zàn
肃晰振胸怀 赞
严肃 清晰 振奋 胸怀 怀念 赞叹 xiào fán ɡù xùn chì
效凡顾训斥
效仿 非凡 顾客 训斥 斥骂
结合课文解释下列词语。
麻烦：烦琐难办的事情。 崛起： 兴起。 抱负： 远大的志向。 若有所思： 好像在思考着什么。 左顾右盼： 向左右两边看。
朗读课文。
语段一：
fàn
wèi
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长
向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。”

门楣：门框上的横木。 代指家族门第。
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
在这些读书志向中，有没有你不太好理解的？
光耀门楣：做出了很大的成就，让全家感到光荣。
周恩来 中国巡警 外国人 一位同学 女人 围观的中国人
第三件事（15—17）
回顾第四单元学习的把握一件事主要内容 的方法，然后思考本课三件事的主要内容，和 同桌进行交流。
了解故事的起因、经过、结果
第一件事（1—10） 难点：抓不住重点。
思路：文章的主要人物是周恩来，归纳 主要内容时可以只抓主要人物，其他同 学的回答可以忽略。 修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书” 的回答让魏校长震撼和赞赏。
试着将三件事连起来，说说课文的主要内容。
思路：阅读每一件事的最后一个自然段，思考三件事的关系。
结论：课文采用了先出示结果，再追述原因的写法。课文写 的第一件事是结果，后两件事是原因。
方式一：用上“之所……是因为……”按照课文的顺序来讲。 方式二：采用文中提到的关键时间，按照事情发展的顺序讲。
示例一：周恩来之所以立下“为中华之崛起而 读书”的远大志向，是因为他耳闻目睹了中国人在 被外国人占据的地方受尽欺凌却无处说理的事情， 真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义。
选自《状元大课堂》
课堂小结
如何归纳讲叙多件事的课文的主要内容？
归纳讲叙多件事的课文的主要内容，要抓住主 要人物和事件。通过先弄清每件事情讲了什么，再 把几件事情连起来的方式，把握文章的主要内容。
书写指导
sù xī zhèn xiōnɡ huái zàn
肃晰振胸怀 赞
严肃 清晰 振奋 胸怀 怀念 赞叹 xiào fán ɡù xùn chì
资料链接：自1840年鸦片战争，外国侵略 者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历 了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半 封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落 殆尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志
向的原因。
写作背景：1917年，
大江歌罢掉头东
周恩来中学毕业后，毅然
给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
崛起（qū
·
ju√é）
淮·南（hu√ái huài）
效· 仿（xi√ào jiào）
师范（fǎn
·
f√àn）
选自《状元大课堂》
课文归纳
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起 来说说课文的主要内容。
事件数量
段落划分
方案一
2
第1—10自然段是第一件事，后面的第11—17 自然段是第二件事。
解决办法：把课文中提到的人物找出来，把发生在同 一时间和地点的人物放在一起，从而分清这个部分讲述了 几件事。
请你将下列人物按同一时间和同一地点进 行分类。
周恩来、魏校长、同学们、伯父、中国巡警、 外国人、一位同学、女人、围观的中国人
周恩来 魏校长 同学们
第一件事（1—10）
周恩来 伯父
第二件事（11—14）
效凡顾训斥
效仿 非凡 顾客 训斥 斥骂
肃 下半部的笔顺为先两边后中间， 而非从左到右。
赞 第一个“先”竖弯钩变成竖提。 顾 左边“厂”字里是横折钩加竖提，
不是“巳”。
课外作业
1. 了解周恩来所写的诗《大江歌罢掉头东》 的诗句意思和写作背景。
2. 了解“鸦片战争”“甲午中日战争”“八 国联军侵华”“日俄战争”的史实及当时 签订的相关条约。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为 什么呢？”
语段四：
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车 轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外 国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反 而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只 能劝慰这个不幸的女人。
☆ 用图文结合的方式，简洁地记录。
复习导入
第2课时
这篇课文主要写了什么内容？
课文主要写了少年时期的周恩来耳闻目 睹了“中华不振”，从而立下了“为中华之 崛起而读书”的远大志向。
概括包含多件事的文章的主要内容的方法：
①说清每件事的主要内容。 ②弄清事件与事件之间的关系。 ③用恰当的连接词串联。
探寻立志原因
我为中华民族的伟大复兴而读书！我要 努力读书，掌握尖端科学技术，成为像钱学 森、钱三强、竺可桢那样为国家科技发展作 贡献的人。我要努力读书，报效祖国，让我 的祖国更加富强，人民的生活更加幸福，让 中国梦早日实现。
课堂小结
“少年强则国强。”少年周恩来拥有如 此伟大的理想和崇高的志向，我们应该向他 学习，从小立下远大志向，刻苦学习，长大 后成为建设祖国的栋梁之材，为实现中华民 族的伟大复兴贡献自己的力量。