教学常规管理星级学校评估指标体系 一级 指标 二级 指标 评估要素和

检查结果运用和处理得当；积极参加区域性集体备课活动，转化成校
本化的集体备课成果成制度，集体备课前的教师个人初备认真，集体备课后、
上课前的复备效果好；实行提前备课制度，开学前提前备课量不少于
B16 两周，日常备课提前量不少于一周；完善教学设计程序，初备教案详、
一条不足
3 随意性、重复性的作业
二条不足或 一条明显不 足
B22 课堂作业以多数学生学习水平为基础，能够让大多数学生在课堂上完
作业 布置
成；课外作业总量适度，小学低年级和当天没有教学任务的学科不留 书面课外作业，需要留课外作业的学科，每天书面作业时间，小学中
一条不足
2 年级不超过 15 分钟，小学高年级和初中不超过 20 分钟
一条不足
动，打造学科教学特色品牌成效突出
二条不足或 一条明显不 足
落实《“实践的德育”指导纲要》，创新德育工作机制，措施具体完
B7 德育 工作
2
善，开展文明礼仪教育和良好行为习惯养成教育有明显成效；重视校 园文化建设，加大教学秩序和生活秩序管理力度，积极创设学生有效 学习、快乐成长的良好环境，效果好；全面推进心理健康教育，广泛 开展心理咨询活动，教师、课时和心理咨询室得到落实；积极开展“家 校合作，促进教育质量提高”研究，积极开展教师和家长培训，营造
提高教师教育教学水平和学校科学决策水平有成效；学生综合素质评
价管理办法科学完善，评价程序规范，促进学生全面发展作用明显
二条不足或 一条明显不 足
认真总结疏理学科教学改革经验，改革思路清晰，基本模式相对稳定、
B6 学科 建设
2
目标明确；加强校际合作，积极参加市统一组织的学科教研活动和集 体备课，在资源共享与信息交流中发挥重要作用；加强不同学段的校 际沟通与协调，研究和解决学段衔接中存在的问题有明显成效；加强 学科基础建设，建立符合本校、本学科实际的《教学指南》有明显成 效；积极开展“学科首席教师”、优秀教科研成果和精品课例评选活
一条不足
有助于学生学业水平提高的良好环境有明显成效
二条不足或 一条明显不 足
—1—
教学常规管理星级学校评估指标体系
一级 二级 指标 指标
评估要素和等次标准 a 等(1.0)
b 等(0.8) c 等(0.5)
B8 办学思想端正，教学目标明确，适应新课程标准的要求，符合学生的
教学 目标
发展水平、学习状态和教学条件等教育教学实际，具有全面性、阶段 性和可操作性；学年、学期、单元及每个课时教学活动的教学目标明
一条不足
3 订正，培养学生养成自主检查、自主订正作业的良好习惯；对学困生
和缺课的学生有个别指导和辅导，学生自习课期间任课教师应到场巡
视、答疑，不得讲授新课或进行集体辅导
二条不足或 一条明显不 足
二条不足或 一条明显不 足
B24 有教师作业本，凡布置给学生的书面作业，教师做到提前做，并对教
作业 检查
师作业情况有检查；坚持定期检查与不定期抽查相结合，每月至少检 查 1 次作业批改情况，每学年要组织不少于 1 次的各年级各学科优秀
稍有不足， 课时偏差率 不超 5%
有明显不 足。课时偏 差率超过 10% 该 项 不 得分
B10 学校 计划
2
按照学校教学工作目标认真制定学校教学计划；对各年级和学科教学 工作要求明确，相应措施具体可行；教学重点工作安排科学合理；对 教研组和任课教师教学计划的指导性强
一条不足
二条不足或 一条明显不 足
规范教案结构，教学目标、重点和难点问题、课型和教学时数、教学
准备、教学实施过程、板书设计、作业布置、教学反思或后记等 8 项
内容全面；教案设计合理，各种课型都有教案，做到分课时设计，不
B17 教案 设计
3
过于简单（教学程序设计不少于 150 字）；正确使用教案，无直接使 用旧教案或以在课本、资料上写评注圈点的方式代替教案现象；多媒 体教学手段使用设计科学，适合教学内容和学生实际需要，课件运用 在教案中有明确的说明，不直接使用未经处理的网络课件或其他音像 资料，不用课件代替教案
B19 实验 教学
2
严格按标准开足开齐实验课，指导学生动手做好实验，不以讲实验、 画实验、看挂图、看影像等代替演示实验和分组实验；积极创造条件 开放实验室，有组织地指导学生进行课外实验，提高学生实践能力； 一条不足 定期进行实验教学检查，组织学生认真撰写实验报告并及时批阅，加 强学生实验操作能力考核，考核结果计入学生的学业成绩
一条不足
2 规范，教师明确教学常规要求，落实效果好；有教学工作专题会议制
度，重点内容突出，解决实际问题有成效
二条不足或 一条明显不 足
B3 教师 配置
2
按照教育教学需要配齐各学科教师，每个教学班配备一名任课教师做 班主任；均衡配备各教学班师资，教师学历、专业、职称、骨干结构 合理，工作量适当，身心健康状况良好
学生的主体地位，教学方法灵活多样，教学环节组织合理，师生关系
民主和谐；常规课堂优质率达到 80%以上（按照《课堂教学评价表》
根据实际听课情况评估）
二条不足或 一条明显不 足
—3—
教学常规管理星级学校评估指标体系
一级 二级 指标 指标
评估要素和等次标准 a 等(1.0)
b 等(0.8) c 等(0.5)
A4
课堂
教学
加强学生课外活动组织管理，制度措施健全，计划方案完善，活动形
10
式多样、内容健康，有利于提高学生动脑、动口、动手能力和创新精
B20 神、实践能力的培养，促进学生的个性发展；规范课外活动的组织和
课外 活动
指导，每个活动组辅导教师配备合理，活动计划、方案切实可行，活 动落实情况记录、总结完善；统筹安排好各小组活动地点和时间，保
课堂行为，课前候课、点名考勤、师生相互问候致礼等环节落实规范，
A4 B18 教师举止文明、仪表端庄、教态大方、板书工整、讲普通话、书写规
课堂 教学
常规 课堂
范字，尊重学生人格，无体罚、变相体罚和羞辱学生等现象发生；重 视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师组织学生做好眼保
一条不足
10 6 健操；灵活运用教案组织教学，贯彻教学目标，面向全体学生，尊重
2 体可行
二条不足或 一条明显不 足
B14 教学 分学期各项计划完善，分层上报、审核和存档规范；计划实施情况检 计划 查指导责任部门和人员明确，定期检查及时到位；责任部门和学科教 一条不足 管理 师落实计划学期总结认真，接受上级有关部门定期检查效果好
2
二条不足或 一条明显不 足
—2—
教学常规管理星级学校评估指标体系
一条不足
2 作业展评，并将结果公布
二条不足或 一条明显不 足
—4—
教学常规管理星级学校评估指标体系
一级 二级 指标 指标
评估要素和等次标准 a 等(1.0)
b 等(0.8) c 等(0.5)
规范试卷命题，双向细目表科学，考查内容和考查目标明确，考点分
布、难易度、题型、权重、分值等清晰；试卷难度和区分度合理，注
稍有不足， 没有严重违 反规定行为
有明显不 足。有严重 违反规定行 为该项不得 分
A1
落实教学质量分析报告制度，教研组长和业务校长学期教学质量分析
教学
报告和校长学年教学质量述职报告质量高，教学质量分析会有实效；
管理 15
B5 质量 管理
3
建立课堂教学诊断改进系统 ，听评课流程适应教学诊断改进需求， 达到“发现问题——诊断原因——实践改进”的目的；实行教育教学 反思制度，强化教师的自我诊断行为，教师自主发展力有较大提升； 一条不足 探索校内教学督导制度，加强校内教学督导队伍建设，定期开展教育 教学的评价诊断或决策论证，教学常规实施过程的检查与反馈及时，
A3 教师
个人 备课
简得当（教龄 5 年以下教师备详案），复备教案优化设计符合教学对 象的个性化需要，实施过程中有调整，教后有反思；加强备课检查，
一条不足
备课 3 教务处对教师备课情况的检查每学期不少于 2 次，检查有记录，结果
10
有通报，典型经验和做法总结和推广及时，突出问题以及整改要求明
确
二条不足或 一条明显不 足
A5
作业
学生作业批改及时，做到全批全改，精批比例不少于 60%，对学困生
与
作业要面批面改；作业批改规范，批改日期明确，批语书写工整，标
辅导 B23 点准确，批改符号统一、规范；学生作业标准统一，对书写字迹、解
10
作业 批改
题格式、图表绘制等有规定性要求，有助于培养学生“独立、按时、 整洁、规范”地完成作业；及时做好作业讲评和复批，指导学生及时
一条不足
2 确、清晰；教学目标在学校各项重点工作安排和常规工作中得到落实
二条不足或 一条明显不 足
B9 课程 计划
3
按照国家和省规定的课程计划要求，认真落实三级课程，做到课程方 案完善，课程管理规范；开全课程，开足课时，教学进度适中；切实 保证学生每天 1 小时校园体育活动，“体育、艺术 2+1 项目”得到有 效落实
A2 教学 计划 15
B11 教研 组 计划
2
依据学校教学工作计划和本学科特点，经过教研组全体教师讨论通 过，认真制定教研组教学计划；学期各项教研工作安排具体；教研组 一条不足 长组织落实到位
二条不足或 一条明显不 足
B12 备课 依据学校及教研组教学工作计划和本年级教材及学情特点，经过本年 组 级备课组全体教师讨论通过，认真制定备课组教学计划；对学期内本 一条不足 计划 年级学科各项教研工作安排具体；备课组长组织落实到位
一条不足
2 证至少每 2 周开展 1 次活动，活动开展情况有检查、有总结；强化活
动安全管理，活动前学校要做好安全预案，并按要求报批后组织实施，
保障学生安全
二条不足或 一条明显不 足
二条不足或 一条明显不 足
B21 作业设计科学，目的性和针对性强，有助于学生预习、复习的指导和
作业 设计
检查，巩固所学知识，培养能力，发展智力；作业布置难易适中，作 业内容体现学生差异，具有灵活性、多样性和综合性，杜绝惩罚性、
一条不足
2 机构健全，人员配备得力，责任分工明确，工作管理规范
c 等(0.5)
二条不足或 一条明显不 足
认真落实市教育局《“教育教学质量提升工程”实施方案》和《市直
B2 中小学教学管理常规细则（试行）》，有具体可行的实施方案和切实有
制度 措施
效的保证措施，项目内容体现本校特色；重新修订教学常规管理具体 办法，细化教学各环节基本要求，教学常规管理制度健全，内容科学
一级 二级 指标 指标
评估要素和等次标准 a 等(1.0)
b 等(0.8) c 等(0.5)
实行集体备课制度，活动记录详细、规范，活动次数（每周不少于一
次）、时数（每次不少于两课时）、时间（于课堂教学实施前 1—2
B15 集体 备课
4
周进行）达到规定要求；集体备课教师准备充分，备课组长作用好， 重点研究内容明确，做到“五定”（即定时间、定地点、定主备人、 定主题、定中心发言人）；集体备课作用好，形成不同类型的备课笔 一条不足 记或教学案，并严格审核把关，得到充分利用；对重点学科或薄弱学 科领导有分工，指导和管理到位；教务处对备课组活动情况检查及时，
一条不足
学案设计实用、简明、有效，目标、结构与形式符合学生的学习需求
和发展需要，学习目标、课前预习、学习过程、课堂检测等栏目完整，
管理规范，质量高，使用效果好
二条不足或 一条明显不 足
规范上课管理，课堂规则和评估标准完善，监督检查效果好；严格按
课表上课，无随意调课、缺课和迟到、早退、离堂、托堂现象；规范
教学常规管理星级学校评估指标体系
一级 二级 指标 指标
评估要素和等次标准 a 等(1.0)
b 等(0.8)
B1 校长为教学工作第一责任人，教学工作领导分工明确，教学工作中心
组织 领导
地位得到确立；认真落实校领导联系教学工作制度，联系点明确，制 度措施完善，深入教学一线研究解决实际问题效果好；学校教学管理
一条不足
二条不足或 一条明显不 足
B4 课业 管理
2
严格遵守“减负”有关规定，有定期检查和处理的措施；作息时间规 范，学生每天在校学习时间（包括自习），小学不超过 6 小时，初中 不超过 8 小时；合理控制办学规模和班额，不设重点班；不占用节假 日和课余时间集体上课或辅导，不违反规定组织学生参加竞赛、评奖 活动；学生用书管理规范，符合教学计划和省规定要求
2
二条不足或 一条明显不 足
B13 依据教学目标和教学实际认真制定教师教学工作计划；教学目标、教 任课 学资源分析、学生基本情况分析、教学方法设计、教学进度与课时分 教师 配、教学评价方案等内容全面；体现新课标要求，教学进度安排科学 一条不足 计划 得当，教学任务和教材分析准确，问题和困难估计充分、改进措施具