《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》教学设计

《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计教学目标：
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备：例1主题图、彩色笔。

教学过程
一、学前准备
1.口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2笔算并说出计算过程。

41×7
二、探究新知
1.学习教材第46页例 1。

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么？
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）
或： 14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用 14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

1 4
× 1 2
-------------
2 套书的本数← 2 8……14×2 的积
10 套书的本数←1 4 0……14×10 的积(个位的 0不写)
---------------
1 6 8
教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2.指导学生完成“做一做”。

（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

（2）让学生在练习本上独立完成教材第 47 页练习十第 2 题的 4 道竖式
计算题，集体订正。

三、课堂作业
1、笔算下列各题。

2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3×1 4×1 2×3 3
2、列竖式计算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3.饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4.每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1.下面的计算对吗？（对的在括号里画∨，错的画×并改正过来）
2 2 1 2
3 2
×1 4 ×1 3 ×1 3
8 8 3 6 9 6
2 2 2
3 2
1 1 0 5 6 4 1 6
（）（）（）
2.长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
3.明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出 11 这两个两位数的乘积应是多少？
板书设计
两位数乘两位数（不进位）
口算：14×4=5614×10=140
笔算：56×3=168 14×2=28
140+28=168
1 4
× 1 2
-----------
2 套书的本数← 2 8……14×2 的积
10 套书的本数← 1 4 0……14×10 的积(个位的 0 不写)
----------------
1 6 8
《花边设计比赛》教学设计
教材分析：
花边设计比赛是小学数学五年级上册第二单元43页的一节综合实践课，本节课内容安排在图形的平移，旋转与轴对称这个单元后，就是引导学生能综合应用图形的平移、旋转和轴对称知识设计出漂亮的花边。

教学目标：
知识与技能
1.通过观察，理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。

2.会运用平移、旋转或者轴对称的方法设计花边，进一步认识平移、旋转和轴对称的特点。

过程与方法
在设计花边的过程中感受平移、旋转或轴对称在生活中的运用，掌握设计花边的方法
情感、态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，让学生在设计花边的过程中获得成功的体验，并感受到几何的美。

教学重点：引导学生能运用平移、旋转或者轴对称的知识与技能设计简单花边。

教学难点:怎样设计出简单美丽的花边图案，花边设计思路的确定。

教学准备：
教师准备：课件。

学生准备：每组一张 8 开的白纸、彩纸、剪刀、尺子、彩笔、铅笔。

教学过程
一、新课导入
1.师出示一块印有各种花边的围巾和一个印有花边装饰的小包，让学生观察，说出共同的特点：都有美丽的花边装饰。

2.课件出示欣赏图片，寻找花边。

《古代帝王像》，《古代建筑》让学生寻找花边。

师小结：古时候的人们就已经知道利用各种花边来装饰身边的事物，使它们变得非常精美华丽漂亮。

3.寻找生活中的花边，了解花边的作用课件展示生活中用花边装饰的东西。

师：生活中有这么多美丽的花边在装饰我们的生活，那我们今天这节课就来进行一场花边比赛。

揭示课题：花边设计比赛。

二、探究新知
(一) 课件出示书中的情景图，了解花边设计的方法。

师：黑板报设计得美吗？你是从那些地方看出它的美的？（生答）
师:手抄报和黑板报都常常用到花边，你还在哪些地方见到过花边？你们知道生活中还有哪些地方用到花边呢
学生汇报：服装，窗帘也会用到花边。

（二）探究设计花边的方法。

（1）请同学们拿出搜集的花边，在小组里展示、欣赏。

提出要求：说一说每一副花边是运用哪种方法设计的。

（2）小组合作交流创造美
小组讨论：用什么样的图案作花边？
小组分工合作：画出大致轮廓，规划版面的整体结构，画出草图，怎样运用平移、旋转或者轴对称来设计花边。

教师巡视到各小组听一听学生的发言，小组汇报。

（3）学生设计花边草图，教师巡视指导。

（4）作品展示评选。

①每位同学把自己修改好的花边在组里展示。

②以小组为单位评出本组的最佳作品。

③在全班展示评选出的最佳作品。

三、巩固提高
（1）课件展示二方连续图案和四方连续图案，教师讲解二方连续图案和四方连续图案的概念，让学生看看它们有什么区别？
（2）认识了二方连续图案和四方连续图案，请同学们上美术课时，在美术老师的指导下，制作二方连续图案和四方连续图案，大家说，好不好？
四课堂总结。