触摸春天_课件和教案配套
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（一）同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？请同学们默读课文， 再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。
同学们在四人小组内讨论交流。 你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？ 学生充分交流后，在班内汇报交流。 汇报交流一： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 a说说看，你为什么觉得这是一个奇迹？ b想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄 跄、） c安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？ d指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。 e读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
你有生活的权利，你可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
也就是说每一个人都拥有生活的权利，无论是 否拥有健全的体魄。只要热爱生活、热爱生命，就 一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于 自己和五彩斑斓的世界。
我想对自己说：
从安静的身上，作者默默地感受到 了这位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有 感而发：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造出一 个属于自己的春天，编织出属于自己的 五彩斑斓的世界。
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇 的灵性抓住了。
奇妙
这神奇的灵性来自小女孩对春天、 对大自然的热爱。与其说蝴蝶被安静 拢住，不如说是蝴蝶被安静的聪明才 智、对生活的热爱之情所吸引，心甘 情愿地落入她的掌心。
许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。
许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。
我们生活得很精彩
不
屈
张服
海于
迪
命 运
的
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
我们生活得很精彩
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
jìng chàng
径
畅
bīn 缤
b绊àn
niǎo kē
袅
磕
xiáng 翔
quán shùn 权瞬 hú 弧
小径 流畅 瞬间 飞翔
概念 弧线 权利
缤纷
清香袅袅
qiǎo
悄然
磕磕绊绊 花繁叶茂
• 根据意思写词语：
• 留恋不止，舍不得离去。（ 流连 ）
• 小径。
（小路 ）
• 像织布的梭子来回活动，形容来往频 繁。本文指安静来回在花丛中走动。 （穿梭）
第一课时
一、谈话导入 1、同学们，现在是什么季节？（春天。） 2、你们是从什么地方感受到现在是春天呢？（小鸟在清晨时欢快地鸣唱、美丽的花儿竞相开放……） 3、是啊，我们都是用耳朵、用鼻子、用眼睛去感受春天的气息，但一个盲童究竟用什么来感受春天呢？我们今天 学习新的课文——《触摸春天》。（板题） 二、自由读课文，生初步感知。 （一）出示学习要求 1、读准生字，记清字形，读通课文。 2、边读边思：这是一位什么样的小女孩？课文写了有关小女孩的一件什么事？ （二）检查学习情况 1、指名读词语并交流易错的词语。 2、主要内容： 把事情简要说，但要把时间、地点、人物、做了什么事，结果怎样说清楚。 在学生说的过程中，可以板书关键词：安静、拢住、蝴蝶、奇迹等。 师：的确,盲女孩的神奇在文中随处可见，她做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静 所创造的就是什么？（板书：奇迹） 三、品读语言，感悟奇迹。
是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。
蝴蝶在她八岁的人生划 过一道极其优美的弧线，述 说着飞翔的概念。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。此此刻刻安安静静的的心心上上，，一一定定划划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。
这句话是用来形容安静心中想象的蝴蝶飞 走时的画面。尽管安静什么也看不见，但他追 随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里， 已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
•
第二课时
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
海伦·凯勒
世上除了用眼 睛看世界，还有 一种内在的视觉, 那可能是更真实 的，那就是 用心 去看这个世界。
• （安静）有生活的权利，（安静）可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
• （ ）有生活的权利，（ ）可以创造 一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自已 的缤纷世界。
安静有生活的权利,安静可以创造一个 属于自己的缤纷世界。
我有生活的权利，我可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
• 转眼间，形容极短的时间。（一瞬间 ）
• 形容香气缭绕不绝。（清香袅袅 ）
概括主要内容要点：
时间、地点、人物、做了什么事，结果 怎样说清楚。
同学们，在这样一个春暖 花开的早晨，小女孩安静在触 摸春天时都创造了哪些奇迹呢？
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
• 穿梭：
• 像织布的来自百度文库子来回活动，形容来往 频繁。
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
浓郁的花香吸引着安静。这 个小女孩，整天在花香中流连 。
• 流连： 留恋而不愿意离去。 恋恋不舍 流连忘返
浓郁的花香吸引着安静。这 个小女孩，整天 在花香中流连 。
热爱春天 热爱自然 热爱生活
安静在一株月季花前停下
来。她慢慢地伸出双手，在 花香的引导下，极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花。
同学们在四人小组内讨论交流。 你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？ 学生充分交流后，在班内汇报交流。 汇报交流一： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 a说说看，你为什么觉得这是一个奇迹？ b想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄 跄、） c安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？ d指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。 e读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。
你有生活的权利，你可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
也就是说每一个人都拥有生活的权利，无论是 否拥有健全的体魄。只要热爱生活、热爱生命，就 一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于 自己和五彩斑斓的世界。
我想对自己说：
从安静的身上，作者默默地感受到 了这位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有 感而发：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造出一 个属于自己的春天，编织出属于自己的 五彩斑斓的世界。
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇 的灵性抓住了。
奇妙
这神奇的灵性来自小女孩对春天、 对大自然的热爱。与其说蝴蝶被安静 拢住，不如说是蝴蝶被安静的聪明才 智、对生活的热爱之情所吸引，心甘 情愿地落入她的掌心。
许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。
许久，她张开手指，蝴蝶 扑闪着翅膀飞走了，安静仰起 头来张望。
我们生活得很精彩
不
屈
张服
海于
迪
命 运
的
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
我们生活得很精彩
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
jìng chàng
径
畅
bīn 缤
b绊àn
niǎo kē
袅
磕
xiáng 翔
quán shùn 权瞬 hú 弧
小径 流畅 瞬间 飞翔
概念 弧线 权利
缤纷
清香袅袅
qiǎo
悄然
磕磕绊绊 花繁叶茂
• 根据意思写词语：
• 留恋不止，舍不得离去。（ 流连 ）
• 小径。
（小路 ）
• 像织布的梭子来回活动，形容来往频 繁。本文指安静来回在花丛中走动。 （穿梭）
第一课时
一、谈话导入 1、同学们，现在是什么季节？（春天。） 2、你们是从什么地方感受到现在是春天呢？（小鸟在清晨时欢快地鸣唱、美丽的花儿竞相开放……） 3、是啊，我们都是用耳朵、用鼻子、用眼睛去感受春天的气息，但一个盲童究竟用什么来感受春天呢？我们今天 学习新的课文——《触摸春天》。（板题） 二、自由读课文，生初步感知。 （一）出示学习要求 1、读准生字，记清字形，读通课文。 2、边读边思：这是一位什么样的小女孩？课文写了有关小女孩的一件什么事？ （二）检查学习情况 1、指名读词语并交流易错的词语。 2、主要内容： 把事情简要说，但要把时间、地点、人物、做了什么事，结果怎样说清楚。 在学生说的过程中，可以板书关键词：安静、拢住、蝴蝶、奇迹等。 师：的确,盲女孩的神奇在文中随处可见，她做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静 所创造的就是什么？（板书：奇迹） 三、品读语言，感悟奇迹。
是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。
蝴蝶在她八岁的人生划 过一道极其优美的弧线，述 说着飞翔的概念。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。此此刻刻安安静静的的心心上上，，一一定定划划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。
这句话是用来形容安静心中想象的蝴蝶飞 走时的画面。尽管安静什么也看不见，但他追 随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里， 已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
•
第二课时
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
海伦·凯勒
世上除了用眼 睛看世界，还有 一种内在的视觉, 那可能是更真实 的，那就是 用心 去看这个世界。
• （安静）有生活的权利，（安静）可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
• （ ）有生活的权利，（ ）可以创造 一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自已 的缤纷世界。
安静有生活的权利,安静可以创造一个 属于自己的缤纷世界。
我有生活的权利，我可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
• 转眼间，形容极短的时间。（一瞬间 ）
• 形容香气缭绕不绝。（清香袅袅 ）
概括主要内容要点：
时间、地点、人物、做了什么事，结果 怎样说清楚。
同学们，在这样一个春暖 花开的早晨，小女孩安静在触 摸春天时都创造了哪些奇迹呢？
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
• 穿梭：
• 像织布的来自百度文库子来回活动，形容来往 频繁。
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
浓郁的花香吸引着安静。这 个小女孩，整天在花香中流连 。
• 流连： 留恋而不愿意离去。 恋恋不舍 流连忘返
浓郁的花香吸引着安静。这 个小女孩，整天 在花香中流连 。
热爱春天 热爱自然 热爱生活
安静在一株月季花前停下
来。她慢慢地伸出双手，在 花香的引导下，极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花。