8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
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从子到蚕，从蚕到蛹，化蛹成蝶，直至死去，桑蚕在蜕变中获得新生，也在蜕变中黯然离去。
师提问：蝴蝶可以重新变成蚕蛹吗？生命的历程可以重来吗？
——生命是不可逆的
4.“白驹过隙”
“蚕的一生经历四个阶段，但是只有50天左右”
“人生不过区区三万天、地球的生命45亿年、中华民族的历史5000多年...”
师提问：这还体现了生命的哪个特点？
生命可以永恒吗教学设计
教材分析
“生命可以永恒吗”是人教版《道德与法治》教材七年级上册第四单元第八课“探问生命”的内容之一。本课共两框，包括“生命可以永恒吗”、“敬畏生命”。本框题旨在引导学生认识生命的特性的理解，认识生命的传承和接续，激发对生命话题的探究兴趣，为“敬畏生命”的教学奠定基础。教学内容包括两目，第一目"生命有时尽"，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂等特点，理解生命有时尽。第二目"生命有接续"，则是在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、祖国以及整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
3.情景剧《蚕桑丝绸》：在很久很久以前，在江南的一户人家，他们世世代代以养蚕为生，家附近不远的田地有个大桑园，他们靠着这片桑园，养家糊口。他们日出而作，日落而息，在桑田采桑，除草翻土，为蚕宝宝喂叶除沙，日复一日，收获着辛勤劳作的果实......
结合桑蚕的蜕变过程谈谈生命有何特点？你身边有过哪些生命“蒙难”?
——生命来之不易
2.“各有特点”（展示图片）
虽然蚕宝宝都会历经蜕变，但是每个蚕宝宝都各有特点，他们体型短胖，长短不一，通常呈白色或淡黄色，有些品种也会出现淡绿色、淡褐色等...
师提问：这体现了生命的什么特点？
——生命是独特的。
3.“抽丝离别”
教学目标
政治认同：通过展示桑蚕文化融入古丝绸之路，引领学生思考自身对社会的奉献，激发学生对生命接续的全面认识，帮助学生树立坚定的理想信念，成为中国特色社会主义的接班人。
健全人格：通过展示桑蚕的生长过程，了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。
责任意识：通过桑蚕奉献自身，吐丝为人的过程，了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。
——生命是短暂的
5.“物亦有仁者，蚕功不可量。将身甘鼎镁，与世作衣裳”蚕的一生十分短暂，匆匆离别，但蚕蚕最终留下的是华丽的蚕丝和新的生命。
提问：既然死亡是每个生命的归宿，那么为什么还要活着？应该怎样活着？
师生总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
提问：蚕蛾留下了蚕卵，蚕卵继续生长着，这意味着什么呢？
师生总结：在历史的长河中，蚕的一生十分短暂，但是留下的蚕卵可以继续延续生命。同样，虽然个人的生命很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（身体生命）
2.展示蚕宝宝的动物小简历：
姓名：蚕宝宝
年龄：15天
属性：短胖、雪白、可爱
习性：爱吃桑叶，喜欢群居
学情分析
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问"生命"，思考生命的意义和价值，能够理解生命的基本特性，具备一定的知识、心理基础。但初一学生的心理发展还处于一个半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的理解不够全面，甚至会产生偏差。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命的情怀。
学生思考，并积极发言
积极思考，踊跃发言
充分发挥学生主体性，通过对案例的分析总结，从中认接续
1.请学生分享养蚕日记：蚕经历了破卵而出、蜕变成长、吐丝结茧、破茧成蝶、交配产卵，在生命的末期，蚕蛾开始交配产卵，雄蛾在产卵之后就会死去，而雌蛾要等到产完所有的卵才会慢慢死去。但蚕蛾留下的蚕卵又会孵化出新的蚕宝宝，迎来新生，不断繁衍，在变化中延续宝贵的生命。
道德修养：通过展示桑蚕短暂的一生，引导学生认识生命的短暂性等特点，树立正确的生命道德观念，从而培养正确的生命观。
教学重难点
重点：生命的特性
难点：生命有接续，个体生命在人类生命接续中要担当使命。
教学方法
教法：问答法、活动教学法、情境教学法
学法：小组讨论法、活动法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
特长：吐丝
——“蚕是一种社交性昆虫，喜欢群居生活。在自然界中，蚕会在桑树上群居形成蚕茧，进行蛹化和羽化。此外，蚕还会通过释放信息素和振翅声等方式进行交流和社交互动。蚕适合在适宜的环境下进行群体养殖，群体养殖有利于蚕抵御外敌和自然灾害，以保证其正常的生长和发育。”
师生总结：蚕宝宝通过群居可以规避一些生存的危险，每一个蚕宝宝都与其他的蚕宝宝紧密联系，组成一个共同体。同样，人也是社会性的，我们每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
新课导入
引入古诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
提问：有没有同学见过蚕？养过蚕？
可爱的蚕宝宝会一直存在吗？生命可以永恒吗？
思考并发言
通过引入学生生活中所熟悉的案例，开门见山以此导入本课主题。
新课讲授
生命有时尽
环节一：破茧成蝶终有时——探生命之特性
1.“等待蜕变”（展示蚕宝宝生长过程）
桑蚕一生几经波折，经过4种状态，3个过程：从子到蚕，从蚕到蛹，从蛹到蛾。每一次的蜕变都需要厚积薄发，历经时间的考验，如果生长环境不佳，就会中途“夭折”。当蚕长到足够大时，它会吐丝，慢慢成一个茧，它在里面完成最后一次脱皮后就呆在那，不吃不喝，渐渐成为一个蛹。将近2个星期后，它便要从蛹中出来，有的蚕因出不来永远困在里面，而另一些蚕则出来了，成为了蚕蛾。它们再也吃不了东西，只能产下蚕卵后死去。
师提问：蝴蝶可以重新变成蚕蛹吗？生命的历程可以重来吗？
——生命是不可逆的
4.“白驹过隙”
“蚕的一生经历四个阶段，但是只有50天左右”
“人生不过区区三万天、地球的生命45亿年、中华民族的历史5000多年...”
师提问：这还体现了生命的哪个特点？
生命可以永恒吗教学设计
教材分析
“生命可以永恒吗”是人教版《道德与法治》教材七年级上册第四单元第八课“探问生命”的内容之一。本课共两框，包括“生命可以永恒吗”、“敬畏生命”。本框题旨在引导学生认识生命的特性的理解，认识生命的传承和接续，激发对生命话题的探究兴趣，为“敬畏生命”的教学奠定基础。教学内容包括两目，第一目"生命有时尽"，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂等特点，理解生命有时尽。第二目"生命有接续"，则是在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、祖国以及整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
3.情景剧《蚕桑丝绸》：在很久很久以前，在江南的一户人家，他们世世代代以养蚕为生，家附近不远的田地有个大桑园，他们靠着这片桑园，养家糊口。他们日出而作，日落而息，在桑田采桑，除草翻土，为蚕宝宝喂叶除沙，日复一日，收获着辛勤劳作的果实......
结合桑蚕的蜕变过程谈谈生命有何特点？你身边有过哪些生命“蒙难”?
——生命来之不易
2.“各有特点”（展示图片）
虽然蚕宝宝都会历经蜕变，但是每个蚕宝宝都各有特点，他们体型短胖，长短不一，通常呈白色或淡黄色，有些品种也会出现淡绿色、淡褐色等...
师提问：这体现了生命的什么特点？
——生命是独特的。
3.“抽丝离别”
教学目标
政治认同：通过展示桑蚕文化融入古丝绸之路，引领学生思考自身对社会的奉献，激发学生对生命接续的全面认识，帮助学生树立坚定的理想信念，成为中国特色社会主义的接班人。
健全人格：通过展示桑蚕的生长过程，了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。
责任意识：通过桑蚕奉献自身，吐丝为人的过程，了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。
——生命是短暂的
5.“物亦有仁者，蚕功不可量。将身甘鼎镁，与世作衣裳”蚕的一生十分短暂，匆匆离别，但蚕蚕最终留下的是华丽的蚕丝和新的生命。
提问：既然死亡是每个生命的归宿，那么为什么还要活着？应该怎样活着？
师生总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
提问：蚕蛾留下了蚕卵，蚕卵继续生长着，这意味着什么呢？
师生总结：在历史的长河中，蚕的一生十分短暂，但是留下的蚕卵可以继续延续生命。同样，虽然个人的生命很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（身体生命）
2.展示蚕宝宝的动物小简历：
姓名：蚕宝宝
年龄：15天
属性：短胖、雪白、可爱
习性：爱吃桑叶，喜欢群居
学情分析
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问"生命"，思考生命的意义和价值，能够理解生命的基本特性，具备一定的知识、心理基础。但初一学生的心理发展还处于一个半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的理解不够全面，甚至会产生偏差。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命的情怀。
学生思考，并积极发言
积极思考，踊跃发言
充分发挥学生主体性，通过对案例的分析总结，从中认接续
1.请学生分享养蚕日记：蚕经历了破卵而出、蜕变成长、吐丝结茧、破茧成蝶、交配产卵，在生命的末期，蚕蛾开始交配产卵，雄蛾在产卵之后就会死去，而雌蛾要等到产完所有的卵才会慢慢死去。但蚕蛾留下的蚕卵又会孵化出新的蚕宝宝，迎来新生，不断繁衍，在变化中延续宝贵的生命。
道德修养：通过展示桑蚕短暂的一生，引导学生认识生命的短暂性等特点，树立正确的生命道德观念，从而培养正确的生命观。
教学重难点
重点：生命的特性
难点：生命有接续，个体生命在人类生命接续中要担当使命。
教学方法
教法：问答法、活动教学法、情境教学法
学法：小组讨论法、活动法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
特长：吐丝
——“蚕是一种社交性昆虫，喜欢群居生活。在自然界中，蚕会在桑树上群居形成蚕茧，进行蛹化和羽化。此外，蚕还会通过释放信息素和振翅声等方式进行交流和社交互动。蚕适合在适宜的环境下进行群体养殖，群体养殖有利于蚕抵御外敌和自然灾害，以保证其正常的生长和发育。”
师生总结：蚕宝宝通过群居可以规避一些生存的危险，每一个蚕宝宝都与其他的蚕宝宝紧密联系，组成一个共同体。同样，人也是社会性的，我们每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
新课导入
引入古诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
提问：有没有同学见过蚕？养过蚕？
可爱的蚕宝宝会一直存在吗？生命可以永恒吗？
思考并发言
通过引入学生生活中所熟悉的案例，开门见山以此导入本课主题。
新课讲授
生命有时尽
环节一：破茧成蝶终有时——探生命之特性
1.“等待蜕变”（展示蚕宝宝生长过程）
桑蚕一生几经波折，经过4种状态，3个过程：从子到蚕，从蚕到蛹，从蛹到蛾。每一次的蜕变都需要厚积薄发，历经时间的考验，如果生长环境不佳，就会中途“夭折”。当蚕长到足够大时，它会吐丝，慢慢成一个茧，它在里面完成最后一次脱皮后就呆在那，不吃不喝，渐渐成为一个蛹。将近2个星期后，它便要从蛹中出来，有的蚕因出不来永远困在里面，而另一些蚕则出来了，成为了蚕蛾。它们再也吃不了东西，只能产下蚕卵后死去。