人教版三年级音乐下册简谱第四单元蜗牛与黄鹂鸟教学设计(8)

人教版小学三年级上册音乐课
蜗牛与黄鹂鸟
教材分析：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。

歌曲采用四二拍，旋律轻松活泼，歌词生动有趣，以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。

隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

音乐形象天真纯朴富有生活气息。

歌词结合紧密，大多一字一音，学生比较容易把握歌曲节奏深受儿童的喜爱。

可以借助故事教唱，以音乐表演的方式激起学生的学习热情。

教学目标：
1.能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

2．掌握X X X 、X XX等节奏型，利用各种节奏型提高识谱能力。

3．发展学生对音乐的感受力、表现力，想象力，培养节奏感。

教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，表现出这种风格。

教学难点： 1、正确掌握X X X 、X XX等节奏型，利用节奏提高识谱能力。

2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱。

教具准备：多媒体、琴、蜗牛与黄鹂鸟图片
教学过程：
一、律动，情感交流放课件音乐《春天在哪里》
学生音乐律动，走到自己的座位，师生问好。

二、导入新课
刚才的歌中唱到春天在小朋友的眼睛里，看到红的花、绿的草，还有谁呢？
会唱歌的小黄鹂鸟，小黄鹂鸟的歌声从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，可动听了。

这一天，两只小黄鹂鸟飞到了一个葡萄架上，一低头看见一只小蜗牛顺着葡萄滕正往上爬，你想不想知道她们都说什么了呢？我们大家一起来听（播放范唱）
师：蜗牛与黄鹂鸟都说什么了？
（设计意图：以情景剧的形式导入，有助于激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，吸引学生的注意力）
生：答
师：这是一首描写蜗牛与黄鹂鸟的音乐故事，作曲家将这个音乐故事谱上了曲，就成为了一首生动活泼的儿童歌曲，同学们这首歌曲好听吗？
生：好听
师：这节课我们就学唱这首歌。

三、学唱歌曲，体验感受
1、听歌曲
师：让我们再来聆听音乐，请同学们再来感受音乐的情绪，听一听小黄鹂鸟的音乐是怎样的情绪，唱到小蜗牛的时候也可以学一学小蜗牛爬树。

播放课件MV
听后，谁来学一学小黄鹂鸟，那小蜗牛是怎样的呢？
生：黄鹂鸟的音乐清脆悦耳，蜗牛的音乐显得沉重
师：弹奏音乐，灵巧的快活的小黄鹂鸟嘀哩嘀哩在唱着歌，
师：弹奏音乐，蜗牛有重重的壳，走起路来非常的沉重，非常慢，所以音乐就是低沉的，哎呀，小蜗牛爬的可真慢呀。

（设计意图：通过初听歌曲，用不同的方法从不同的方面去激发学生对音乐的兴趣）
2、练节奏，试一试
师：小蜗牛为了能吃到大葡萄可费了好大的劲儿呢，我们来一起帮帮他好不好？
师：播放节奏课件（一）
师：（教师展示葡萄的图片）
师：小蜗牛想吃的大葡萄是什么味道的？
生：酸酸的，甜甜的
师：那么葡萄是什么颜色的？
生：紫色的，红色的
师：非常好，看老师准备的是什么样的葡萄
生：紫色的
师：原来小蜗牛想吃的是“酸酸的紫色的大葡萄”重复一遍“酸酸的紫色的大葡萄”（课件）
我会读
师：你们可以完整的重复一下老师的这句话吗？听清楚了吗？酸酸地紫色的大葡萄
生：酸酸地紫色的大葡萄
师：非常好！再来
师：蜗牛想吃的是什么葡萄
生：酸酸地紫色的大葡萄
（师找个别，再集体）
3、读歌词
师：这个音乐故事因为有了这些灵动的节奏才更加生动，活泼，现在就让我们按着节奏来读歌词，一起为小蜗牛加油！
生：按四二拍节奏读歌词（歌词课件）
师：大家表现的真不错，给自己鼓鼓掌
生：鼓掌
我会唱，学视唱歌谱
师：刚才我们用现代音乐的说唱形式感受了歌词韵律，大家看可爱的音符来了，请同学们跟着老师唱一唱音符吧！
生：演唱（师一句，生一句）
师：非常好，那么你们能不能自己演唱一遍吗？
生：好
师：看来同学们的唱谱能力非常强，下面老师想考考你们，看同学们的模唱能力怎么样，老师给你们设计了几个音，大家来看一下，你觉得哪个更适合这首歌曲的情绪（课件啦呜噜）大家可以小声哼唱一下，你觉得哪个最适合？
生：啦最适合
师：你为什么认为用“啦”？
生：因为这个字非常的轻快，适合这个活泼的情绪
师：让我们开始吧，老师弹琴
师：还是不错的，那你们认为哪句唱起来比较困难？
生：回答最后一句，气不够用
师：这个地方啊有个换气记号，播入课件，那你知道为什么把它加在这个地方吗？
生：不知道
师：大家想一想，小蜗牛爬呀爬呀，他会不会很累呀，爬不动了，所以他要喘口气再继续爬呢
生：是的
师：（教师演唱一遍，表现出换气的动作）
生：演唱
师：好接下来请同学们自己填加歌词，老师来考考大家能不能顺利的唱下来
生：演唱（教师不弹琴）
师：真不错，同学们这么顺利就唱下来了，同学们想不想听老师演唱一遍呢？
生：想
师：带表演演唱
师：老师演唱完了，你们觉得我演唱的和你们有什么不同地方？生：老师带表演了，老师微笑了，老师唱的很欢快
师：老师这么多优点呀！真开心，那你们想不想把歌曲唱得再美一些呢？
生：想
师：那同学们在演唱时啊要注意演唱的方法，注意你的音色，还有就是你的表情，现在让我们坐正，微笑，把你最甜美的声音亮出来唱一遍吧！
生：演唱（教师弹琴）
师：
生：阿门阿前…
师：有进步，不错，看第二句，这是说谁呢呀？
生：蜗牛
师：那蜗牛是什么形象
生：非常慢
师：所以咱们在演唱时要笨重一些，声音粗一些，你们试一下生：演唱
师：有感觉了，那第三句呢是表现谁？
生：黄鹂鸟
师：黄鹂鸟是怎么样的？
生：清脆的，甜美的
师：好，我们再来唱一下第三句
生：演唱
师：第四句呢也是表现黄鹂鸟，表现的是她的什么？
生：瞧不起别人
师：你是怎么听出来的？
生：从歌词当中葡萄成熟还早着呢，现在上来干什么？
师：真不错，那你来唱一下
生：演唱
师：很好，大家说她唱的好不好？
生：好
师：我们一起演唱一下这一句
生演唱
师：看最后一句唱的是谁呢？
生：蜗牛
师：谁来试着唱一唱，你为什么这样唱呢？
生：因为他很累，
生：演唱
师：好了，每句话咱们都分了角色是不是，那让我们带着不同的角色声音特点，把歌曲再演唱一遍好吗？
生：好，演唱
师：真的是不错，那咱们来分角色来演唱一下，男生演唱蜗牛的
句子，女生演唱黄鹂鸟的句子好吗？准备！（师弹琴）
生：分角色演唱
（设计意图：通过挖掘歌词，然后分角色演唱歌曲，激发学生的学习热情与演唱的情绪）
4、用打击乐器表现歌曲
师：同学们老师给大家准备了两种乐器，我们分别来听一下有什么不同，先听这个（串铃）这个适合给谁伴奏？
生：黄鹂鸟
师：听起来比较清脆，我们用这个为黄鹂鸟伴奏，再听一下这个（双响筒）这个适合给谁伴奏？
生：蜗牛，声音比较重
师：好，现在把乐器放下，看老师这里，老师给几个小提示，如果黄鹂鸟出现了，老师就给这个手势（晃手），如果是蜗牛出现了，老师就给这个手势（拳头），那如果老师给这个手势，就是一起给歌曲伴奏（两只手），好现在请你拿起乐器，我们分别来试一下，看老师的手势
生：表演
师：演唱歌曲，学生伴奏（教师指挥）
师：那老师想请几位同学上来演唱，其他同学给他们伴奏好吗？生：演唱
师：演唱时请同学们注意一下表情，再欢快一些好吗？再来演唱一遍
生：演唱（其他学生伴奏，教师弹琴）
（设计意图：通过学习歌曲，让学生自主的表演，利用教具提高课堂效率，有助于提高他们的积极性，调节课堂气氛）
四、总结
师：同学们配合的特别的棒，你们说小蜗牛最后能爬到架上吃到大葡萄吗？听了小蜗牛的话，小黄鹂鸟后来会怎么样呢？
生：回答
师：最后小蜗牛和小黄鹂鸟会成为好朋友吗？
师：我们同学之间应该怎么做呢？
不能自以为是，取笑别人的短处，我们要像小蜗牛那样，认准目标，一步一步，脚踏实地的努力争取，我们一起来为小蜗牛加油！
（设计意图：师生共同进行总结，揭示这节课想要表达的人生道理）。