高中语文教学中积极心理学的应用

科学咨询/教学研究2019年第09期(总第628期)
高中语文教学中积极心理学的应用
毛　巍
(吉林省公主岭市怀德镇第一中学校　136121）
摘　要：高中语文作为一门基础性学科，对学生其他课程教学活动开展具有很大影响。

在教学中应用积极心理学，可以激发学生学习动力，实现高效教学。

在课堂教学中，可以通过积极心理学的应用，培养学生价值观与人生观，为学生后续学习发展奠定基础。

本文就积极心理学在教学中的优势及应用方法进行分析，希望能够提高语文教学质量，展示语文教育价值。

关键词：高中语文；积极心理学；教学目标；情感体验
引言
在高中语文教学中，采用积极心理学开展教学活动，可以培养学生学习能力，使学生对语文学习充满热情，对学生人格品质的培养具有促进作用。

如何在教学中应用积极心理学，是教育工作者面临的问题。

本文就高中语文教学中积极心理学的应用进行分析。

一、积极心理学在高中语文教学中的应用优势
（一）完成教学目标
在高中语文教学中，应用积极心理学开展教学活动，可以帮助教师快速完成教学任务，完成教学目标。

高中语文课程，需要培养学生语文素养，思维能力，使学生的知识技能与情感态度得到提升。

积极心理学的应用，可以培养学生的品质与思维，使学生以积极的态度面对问题，以此消除学生的消极情绪。

当学生对学习产生积极情绪之后，就会主动参与学习中，快速掌握学习内容。

这样一来，不仅提高学生学习效率，同时可以在短时间内完成教学目标，对教学活动开展具有促进意义。

（二）和谐师生关系构建
传统课堂教学中，教师与学生关系比较紧张。

教师为了提高学生学习效率，会将教学过程作为重点，忽略与学生沟通互动[1]。

而积极心理学的应用，可以激发教师教学热情，使学生与教师积极参与语文课堂中，并在学习中构建和谐师生关系。

对于语文教学活动开展，具有促进意义。

在课堂教学中，教师可以通过积极心理学的应用，创建良好学习氛围，提高课堂教学质量。

（三）培养学生个性
在高中语文课堂教学中，应用积极心理学开展教学活动，可以培养学生个性，使学生对自己有全面的认识，并在学习中不断提升自身能力。

高中学生正处于叛逆期，对于外界的原因和事物容易出现抵触心理。

积极心理学的应用，可以疏导学生的心理问题，使学生树立正确的发展观与人生观，对于学生未来学习发展具有积极作用。

二、高中语文教学中应用积极心理学的措施
（一）创建情景，增加学生情感体验
首先，教师应以平等的心态对待学生。

在课堂教学中，教师可以就教学内容，为学生设计教学情景，引导学生参与学习中，增加学生情感体验的同时，培养学生学习能力。

在教学活动中，教师的情绪与素质对学生学习有很大影响[2]。

因此，应规范自身的行为与素质，以积极的教学语言开展教学活动，以此为学生呈现积极活跃的课堂环境，进而引导学生主动学习。

其次，尊重学生主体地位。

情景教学中，教师应明确学生是课堂活动主体，教师则是学生学习引导者。

在课堂教学中，教师可以引导学生积极参与学习中，以此培养学生学习能力，推动教学活动开展。

在教学中，结合学生需求，关注学生情绪变化，培养学生个性，以此推动教学活动开展。

高中学生具有较强的表现欲望，希望能够获得别人的肯定与支持。

在教学中，教师适当鼓励学生，使学生获得成就感，以此推动语文教学开展。

例如，学习《雨巷》这首诗歌时，教师可以就教学内容，为学生创建情景。

利用多媒体为学生展示一个雨中寂静的小巷，然后引导学生阅读诗歌，使学生在阅读中联系视频内容想象当时的场景，以此培养学生语文学习能力。

在课堂教学中，教师可以利用积极的情绪阅读雨巷这篇文章，引导学生闭上眼睛想象作者描述的内容，以此丰富课堂教学环节，进而提高课堂教学质量。

通过这种方式，体现学生主体地位，丰富学生情感体验。

（二）创建教学评价，促进学生全面发展
在高中语文教学中，教师可以通过教学评价，培养学生品质与素养，以此提高教学质量。

有效的教学评价，可以使学生对自己有正确的认识，并形成积极的学习态度。

首先，将过程性评价与总结性评价结合在一起。

传统教学中，教师将总结性教学评价作为重点，忽视学生学习过程中的表现。

这种教学评价方式比较单一，无法满足学生学习发展。

而过程性评价与总结性评价的应用，可以满足学生学习需求，是实现积极心理学的重要措施[3]。

在课堂教学中，教师可以利用自身的肢体语言或者眼神、行为，对学生进行教学，使学生感受到来自教师的鼓励与支持，以此培养学生学习意识。

其次，个性化培养。

高中学生由于前期学习背景不同，学习基础也就不同。

教师对学生进行评价时，应根据学生实际情况进行针对性教学评价，使学生对自己有全面认识，进而培养学生学习能力与语文素质。

个性化评价，可以体现出教学评价的意义，对学生身心发展具有促进意义。

最后，整体性教学评价。

在语文教学中，教师通过整体性教学评价，可以培养学生合作意识与协作能力。

课堂教学中，一般教师会采用小组合作学习模式开展教学活动，通过整体性教学评价，有利于学生思维能力培养，使学生认识到自身在合作学习中不足，进而提高学生团队合作能力，对于学生未来发展具有很大帮助。

三、结束语
总而言之，在高中语文教学中，教师应重视积极心理学的应用，为学生学习营造良好的心理环境，减轻学生对学习的抵触心理，以此提高学生学习热情。

在课堂教学中，挖掘积极心理学在教学中优势，结合学生性格特点，进行针对性教学，以此推动教学活动开展，培养学生综合素质。

参考文献：
[1]滕春明.如何在高中政治课堂中疏解学生叛逆心理[J].教书育人，2018(31):37.
[2]刘继平.积极心理学在高中语文教学中的渗透与应用[J].华夏教师，2018(29):36-37.
[3]石二春.积极心理学导向的高中心理健康教育微课开发与应用[J].电脑知识与技术，2018，14(08):119-121.
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