人教版一年级数学上册《左右》教案(教学设计)
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师：你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)
在我们的身体上，像这样分左右的还有许多，一起来找找吧。
学生说出左耳、右耳；左眼、右眼；左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
二、游戏巩固左右
师：我们的身体很多都可以分左右，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?请你看看你的左边和右边都是谁。
1、找邻居，你问我答
教学重点及难点
体会数学与日常生活的密切联系，树立学习数学的自信心。
教学准备、资源
小黑板
教学过程
二次备课
（个性化修改）
教学过程：
一、感知自身的左、右
师：小朋友，我发现你们都很喜欢画画，是吗?那画画的时候，你是用的哪一只手呀，请把它举起来，看看。你们知道举的这只手是什么手吗?
生：右手
说明：这只手在我们的右边，所以我们把它叫做右手。
学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
师：是的，当我们小朋友面对面的时候，我们的左右方向就要相反。我的左边就是他的右边，我的右边就是他的左边。
四、左、右方位的实际应用
么？
板书设计
左 右
教学反思
a．每排从左数第二个、第四个同学都是我的好朋友。
b．每排从右数第一个、第三个同学都是我的好朋友。
c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。
三、体会左、右的相对性
师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？
任找一位学生A站起。A说：我的左边是（全班同学一起说是B，B在A的左边），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。
师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2、老师找朋友游戏。
师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
请几个学生说一说自己左右两边的同学。
师，：我说“小明坐在左边”，这种说行吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
师：现在我们邀请一位同学提问，全班一起来帮他找邻居。看哪个小朋友最会帮助别人。
人教版一年级数学上册《左右》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人:执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（2）课时
课题
左右
第（2）课时
教学内容
左右教材10、11页
教学目标
1、在具体的情景中体会左、右的位置关系，并能较准确地描述物体所在的左、右位置。
2、感受左、右的相对性，能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。
在我们的身体上，像这样分左右的还有许多，一起来找找吧。
学生说出左耳、右耳；左眼、右眼；左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
二、游戏巩固左右
师：我们的身体很多都可以分左右，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?请你看看你的左边和右边都是谁。
1、找邻居，你问我答
教学重点及难点
体会数学与日常生活的密切联系，树立学习数学的自信心。
教学准备、资源
小黑板
教学过程
二次备课
（个性化修改）
教学过程：
一、感知自身的左、右
师：小朋友，我发现你们都很喜欢画画，是吗?那画画的时候，你是用的哪一只手呀，请把它举起来，看看。你们知道举的这只手是什么手吗?
生：右手
说明：这只手在我们的右边，所以我们把它叫做右手。
学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
师：是的，当我们小朋友面对面的时候，我们的左右方向就要相反。我的左边就是他的右边，我的右边就是他的左边。
四、左、右方位的实际应用
么？
板书设计
左 右
教学反思
a．每排从左数第二个、第四个同学都是我的好朋友。
b．每排从右数第一个、第三个同学都是我的好朋友。
c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。
三、体会左、右的相对性
师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？
任找一位学生A站起。A说：我的左边是（全班同学一起说是B，B在A的左边），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。
师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2、老师找朋友游戏。
师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
请几个学生说一说自己左右两边的同学。
师，：我说“小明坐在左边”，这种说行吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
师：现在我们邀请一位同学提问，全班一起来帮他找邻居。看哪个小朋友最会帮助别人。
人教版一年级数学上册《左右》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人:执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（2）课时
课题
左右
第（2）课时
教学内容
左右教材10、11页
教学目标
1、在具体的情景中体会左、右的位置关系，并能较准确地描述物体所在的左、右位置。
2、感受左、右的相对性，能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。