Unit6I’mgoingtostudyputerscience.(Period5)SectionB

Unit 6 I’m going to study puter science. (Period 5)
Section B (3aSelf Check)
教材分析
本单元话题是“生活目标”（Life goals ）。

本节课是本单元的第五节课，是一节写作课。

在前面听、说、读的基础上，由易到难、循序渐进，要求学生能尝试写作，拓宽学生的视野，提高学生的语言综合运用能力。

还要求学生勾画心目中理想城市的蓝图，增进他们对自己所居住的城市的了解，培养了学生了解家乡、热爱家乡的情感。

教学目标
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇own、personal、relationship以及与新年计划有关的词汇；
2．能力：写一篇关于新年计划的短文，包括具体的计划及为完成计划采取哪些措施。

3．交际功能：熟练使用谈论新年计划的句式。

教学重点
1．谈论新年计划的句式；
2．引导学生进行书面输出。

教学难点
描述未来打算时能准确、灵活运用将来时。

教学过程
新课导入
教师展示与resolution有关的一些图片，先与学生自由谈论resolution的话题，然后让学生自由谈论自己的观点。

如“We know resolutions are very important to us. From the article in 2b, we got the meaning of resolution, different kinds of resolutions and the problems in keeping resolutions. What’s your opinion about resolutions?”。

通过自由讨论导入新课，让学生进行口头输出，为后面的笔头输出打下基础。

新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。

Step 2: Practice
【教师活动】
（1）让学生在课前独立完成3a的填词任务，然后课上四人一组核对答案；
（2）让几个学生朗读文章，全班核对答案；
（3）让学生带着问题阅读完成的短文，帮助学生理清文章脉络，为后续写作打下基础。

①Why are resolutions so important?
②What is the writer’s first resolution?
（Resolutions help to make you a better person and to make your life easier. The writer is going to learn to sing.）
【学生活动】核对学习任务单上的课前学习任务二，并完成学习任务单上课堂学习任务一的第1题。

【教师活动】提示学生并让他们找到3a中出现的重点动词词组，如help to、make a resolution、take up、learn to do、listen to music等。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务一的第2题。

【教师活动】让学生根据3b的要求列出三项计划。

学生所列计划须满足这些条件：第1项计划关于身体健康；
第2项计划关于人际交往；
第3项关于提升学习。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务二的第1题。

【教师活动】以问答的形式了解学生所列的计划内容，如：
T: What are your first/second/third resolutions?
S1: I am going to ...
T: How are you going to do that?
S1: I am going to ...
在检验学生任务完成情况的同时，也完成了对下面写作任务的铺垫。

【教师活动】让学生四人一组，根据之前所列的计划，将自己的计划内容以及为了实现
计划将采取的措施说给组员听，其他组员听后提建议。

让学生通过相互讨论打开描述计划以及如何实现计划的思路。

【学生活动】四人一组，根据之前所列的计划进行信息分享。

【教师活动】
（1）让学生以3a语篇为文章开头，根据3b所罗列的计划和组内讨论的实现计划措施，完成3c的写作。

（2）请几位学生朗读他们的文章。

也可以安排四人小组分享、修改文章。

以实物投影有代表性的（优秀、良好、及格、较差）的文章，师生共同阅读、修改、润色。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务二的第2题。

Step 3:Prewriting
【教师活动】
（1）引导学生审题，仔细阅读写作的具体题目要求，明确写作任务是“制订新年计划”。

（2）引导学生对即将进行的写作练习积累素材，以翻译词汇及句子的形式，将重点内容展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型。

【学生活动】读题、审题，并完成学习任务单上课堂学习任务三的第1题，注意准确、灵活运用将来时。

【教师活动】帮助学生梳理写作的顺序，为写作作准备：
（1）开篇介绍背景并点题
（2）主体详细介绍每个人的新年目标；
（3）最后总结，提出希望。

注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。

【学生活动】根据教师梳理的写作思路，列出写作提纲，完成学习任务单上课堂学习任务三的第2题。

Step 4:Whilewriting
【教师活动】留出充足的时间让学生写作，在此过程中，教师可以再次巡视并提醒学生注意句号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。

【学生活动】进行写作，完成学习任务单上课堂学习任务三的第3题。

Step 5:Postwriting
【教师活动】让学生四人一组交流完成短文，并两两交换，互相批改。

【学生活动】小组讨论，互相批改作文。

【教师活动】展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。

让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的短文进行修改完善。

【学生活动】学习范文，根据教师的指导，以及同学的批改，修改及完善自己的作文。

Step 6: Practice
【教师活动】
（1）设置语境，先简要介绍并通过提问引入理想城市（dream city）的话题，如“I have a dream that one day our city will be cleaner and greener. As the people who live in this city, we should do something. Do you agree with me? If you do, then what are we going to do?”。

（2）让学生积极思考、举手发言。

教师板书学生所说的举措，最好还能鼓励、引导学生说出原因。

（3）整理黑板上的举措，和学生一起评出最佳措施。

教师可对学生的回答进行润色，同时鼓励学生尽可能多想一些办法增添新的举措。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务四的第1题。

【教师活动】设置小组竞赛。

小组竞赛（1）
教师单击鼠标转动职业转盘，学生择机喊停，停在哪个职业名词下，教师利用哪个职业名词提问，如：“To be a/an ..., which school subject is the most important?”，请学生举手竞猜，回答正确者所在组加1分，得分最多的小组获胜。

小组竞赛（2）
教师将写有职业名称的小纸片放进抽奖盒，让学生随意抽一张展开，并大声告知全班所抽到职业的名称，接着教师提问“To be a/an ..., which school subject is the most important?”，请学生举手竞猜，回答正确者所在组加1分，得分最多的小组获胜。

【教师活动】让学生独立完成Self Check的活动1，然后让学生利用活动中的词汇造句。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务四的第2、3题。

【教师活动】
（1）请两位口语好的学生现场完成对话。

（2）再请几组同学表演对话，加深对be going to和want to be结构的印象。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务四的第4题。

【教师活动】
（1）让学生先独立续写活动3中的句子；
（2）完成后学生四人小组共享组员间的信息，同时相互纠错、改正所写句子；
（3）请小组派代表将续写的句子写在黑板上，与全班共同分享。

【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务四的第5题。

Step 7: Language points in 3aSelf Check
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为的本节课的重点知识。

教师最后进行整体讲解。

【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务五。

在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。

课堂小结
生活目标
1．素材积累
（1）词汇积累：职业名词grow up、take up、make sure、be able to do sth.、be sure about/of、have to do with、keep on doing、take … lessons、...
（2）句型积累：
I am going to be … because …
It’s not easy to bee a/an …
I plan to …
I am going to try my best to make my dream e true.
（3）连词与过渡语：at the same time、as for
2．谋篇布局
（1）开篇介绍背景并点题；
（2）详细介绍每个人的新年目标；
（3）最后总结，提出希望。

课后作业
布置学生课下完成：
明年你打算干什么？你有何决心？以“My New Year’s Resolutions”为题，写一篇短文，开头已给出。

写作要求：
1．条理清楚，语句通顺，语言连贯；2．文中须使用be going to。

New year is ing, I’m going to do a lot of things next year. First, I _____________
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my new year’s resolutions can e true in the ing year.
板书设计
Unit 6 I’m going to study puter science. (Period 5)
Section B (3aSelf Check)
教学反思
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