幼儿园《奇妙的汉字》游戏探讨

幼儿园《奇妙的汉字》游戏探讨
我们班研讨的这份游戏材料是“奇妙的汉字”，在组别上是属于前书写类的。

首先来看一下游戏材料。

“奇妙的汉字”这份材料包括两个部分：
第一部分是汉字翻翻书，幼儿可以根据操作步骤将图片制成翻翻书并进行阅读，这其中也包含着前阅读能力的培养。

这一部分材料的游戏目标是：
1.按照步骤折汉字翻翻书。

2.了解汉字的演变过程，理解汉字的意义。

第二部分是汉字印模，幼儿可以进行盖章的操作，将简体字符与象形字符进行对应。

字模上的图片、文字都是和翻翻书的内容相对应的。

还有一个贴心的小细节，那就是小箭头的提示，幼儿在盖章时箭头对准自己，印出来的字就是端端正正的。

这一部分材料的游戏目标是：
1.通过该印章进行汉字符号的辨识和对应。

2.热爱中国文字，感受汉字的形态美和意境美。

这个游戏中，通过翻翻书的阅读，汉字字模的触摸、感知及盖印活动，能够将汉字的演变过程比较形象地展示出来，从而帮助幼儿初步感知汉字的笔画，体验符号的意义。

可以说，这份材料设计得非常有趣味、有内涵、操作性强，细节也非常用心。

既能帮助幼儿了解汉字的演变，也能更好地促进他们的思维从形象思维到抽象思维的不断过度。

接下来让我们来看看孩子们的游戏情况。

一开始，孩子们拿到这份材料，首先是觉得非常有趣，因为我们班有“小龙人书社”的印章”孩子很快就发现，字模是可以用来印的，也发现了翻翻书记忆字模上文字与图片之间的对应关系。

着这个阶段，我鼓励孩子们大胆的去折一折、看一看、印一印、比一比，进行汉字符号的辨识和对应。

所以从一开始的自由游戏阶段就可以看出，这份材料的操作性是很强的，孩子们拿到材料几乎不用老师讲解就可以自己去玩，在这个阶段孩子们就已经达成了材料的游戏目标，而且在玩的过程中有很多的发现。

1.能够辨识并发现汉字符号之间的对应关系。

看，这个孩子就用画框框的形式自己把对应的文字符号放到了一起。

2.发现材料上小箭头的作用，知道怎样使用。

3.发现印章上的汉字是“反字”，印出来就是“正字”。

4.小书可以起到订正的作用。

在此基础上就进入了拓展阶段，我给孩子们增加了纸张作业，以填充表格的形式让孩子们的操作更有目的性，这样帮助幼儿有条理地梳理图片与文字符号之间的对应关系，也能更好帮助幼儿了解汉字的演变过程。

在这个过程中，孩子们的收获是：
1.进一步明确了文字之间的对应关系。

2.了解了象形字，我们班在上一个主题中，孩子们从鸟巢的“巢”字最汉字的起源与演变已经有很多的的探索，然后通过这个游戏，他
们能够了解象形字就像是是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个事物的形状画出来的，所以叫它象形字。

从而产生了对象形字的探究兴趣。

3.能够制作自己的汉字小书。

接下来就是孩子们的创意游戏阶段，我们班孩子做小书的经验非常丰富，所以在接下来的活动中，孩子们就投入到了做自己的汉字小书的探究之中。

他们会用自己的方式来剪裁纸张、印画、涂画汉字符号，编写页码、设计封面，做成很有成就感和个人风格的小书。

最后来说一说对这份材料的修改建议：
1.扩充游戏材料中汉字的容量。

这样一份游戏材料，价格不菲，但是信息量却不是特别大，“奇妙的汉字”共涉及麦、豆、瓜、果、角、羽、眉、齿8个汉字，“神奇的汉字”共涉及虎、豹、龙、蛇、龟、鹿、鸡、象8个汉字，两套加起来一共16个汉字。

孩子操作一段时间以后，这些汉字都熟悉了，兴趣就没有了。

建议将印章做成可替换的活动印章，增加常用汉字的数量，激发幼儿继续探究的兴趣。

2.增加操作图片，帮助幼儿更直观地感受汉字的起源与演变
通中班的材料相比，出了呈现的汉字相对复杂一点，操作方法基本差不多。

多以建议打扮得材料可以增加操作的难度，设计有关汉字演变的一系列小印章，让孩子通过替换印章、寻找联系等操作来加深对汉字演变过程的认识。

还可以经汉字从涂画到象形字、简化字的演变过程做成小卡片，让幼儿来进行匹配和排序。

3.增设游戏情景，让幼儿的探究收获多方面的发展
大班孩子兴趣广泛，单一的活动兴趣持续的时间并不长。

可以增加一定的情景，比如用小印章给古诗添上缺失的汉字、根据图片内容用印章拼成语等，这些活动既有情景性，更能促进幼儿多领域的学习，丰富相关的知识经验。

4.注意文字内容的科学性。

“瓜”字的图卡是西瓜，西瓜是西汉张骞通西域之后从西域引进的水果，古人造字时不可能以西瓜为型来造字。

“豆”《说文解字》里的解释是“古食肉器也。

从口，象形。

”
以上是我对“奇妙的汉字”游戏材料的探讨与建议，不当之处请各位老师多提宝贵意见，谢谢！。