人教版数学四年级下册小数的大小比较说课(推荐3篇)

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较说课【第1篇】
《比较小数的大小》说课稿
一、教材分析
本节课的教学内容是苏教版小学数学第五册第八单元初步认识小数中的“一位小数的大小比较”（课本第90-91页例3）。

本课时内同是在学生初步理解小数的意义的基础上教学的，结合学生已有的生活经验出发，并以解决实际问题的形式，引导学生联系小数的含义主动探索比较大小的方法，进一步巩固小数含义的理解。

二、学情分析
学生在以前已经学习了“整数的大小比较”那时比较一两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较大小的，而且仅限于整数，二本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容不同的策略来比较小数的大小。

本课安排了一个“购买冷饮，”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并的出小数大小比较的一般方法。

三、说教学目标
1.学生能结合具体内容比较一位小数的大小
2.通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识和合作交流意识，培养他们有序思考讨论问题的能力。

3.让学生感受数学与生活密切联系，激发学生探索数学的兴趣。

四、教学重难点
重点：探索和掌握一位小数大小比较的一般方法
难点：熟练比较一位小数的大小。

五、说教法和学法
情境教学，在例题的教学中创设符合学生的生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中
自主探索、合作交流的学习方法，学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小比较方法。

六、教学过程
（一）复习引入
请同学们回忆一下我们昨天学习了什么？你能写出几个小数吗？给你们半分钟时间，看谁写出的小数最多？你能把你写出的小数指出他们的小数部分和整数部分分别是什么吗？给你半小时的时间你能写出这样的小数多少个？估计多少？
小结：一两位数大小的比较方法，先数位数，位数多的就比较大，位数相同的，从数的左边比起，第一位数数大的就比较大，第一数位相同的，比第二位数，第二位数大的就比较大，以此类推下去。

（二）合作探究
1、出示情境图（90页）
你能从价格表上得到哪些信息？根据已知的信息你能提出哪些数学问题来？然而才从中选出“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”鼓励学生利用生活经验作出判断，适时启发他们吧这个实际问题转化成比较0.8和0.6大小的数学问题，联系小数的含义进行思考。

“试一试”的内
容主要解决整数部分是0和不是0的小数的大小比较，学生独立思考的基础上，通过交流逐步明确比较的方法，并通过在直线上分别表示0.8、、0.6、1.5，是他们对哪些小数小于1哪些小数大于1有清晰的认识。

重点体会：一位小数大小的比较方法，先比较整数部分，整数部分较大的小数比较大，整数部分相同的，就比较小数部分的大小。

但是不必形成抽象的结论，只要学生能联系小数
的含义进行思考就可以了。

2、巩固知识
完成“想想做做”题目，加深对比较小数大小方法的掌握，加强对小数意义的理解。

七、课堂小结
谁能告诉我一位小数的大小比较方法是什么？你能用它解决我们现实中哪些问题？你还想知道什么？
人教版数学四年级下册小数的大小比较说课【第2篇】
小数的大小比较
说教学目标
知识与技能目标：理解比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。

过程与方法目标：经历小数比较大小方法的探究过程，培养学生抽象概括能力，渗透比较的相对性思想。

情感态度与价值观目标：培养学生刻苦钻研的态度，激发学生对数学的兴趣，体会到成功的快乐。

说教学重难点
理解探究小数比较大小方法的过程。

说教学过程
1.导入新知
教师出示跳远情境图，以及跳远成绩表。

提问：你们能给这四名同学的跳远成绩进行排名吗？学生回答出：比较小数的大小就可以知道成绩排名。

从而引出课题：小数的大小比较。

2.新课讲授
教师提问：谁跳得最远？比较小数大小时要注意什么？学生认真观察后回答，预设学生回答小明跳得最远，因为他跳远成绩是3米多，其他同学是2米多。

比较小数大小时，整数部分大的小数大。

接着教师再次提问：谁是第二名？比较小数大小时要注意什么？谁是第三名、第四名？比较小数大小时要注意什么？
总结：小军的十分位是9，小红和小莉的十分位是8，所以小军是第二名。

当小数的整数部分相同时，就比较十分位，十分位大的小数大。

小莉的百分位大于小红，所以小莉排第三名。

当小数的整数部分相同，十分位也相同时，就比较百分位，百分位大的小数大。

最后教师提问：你们能总结一下如何比较两个小数的大小吗？组织学生四人为一个小组讨论交流，之后请学生代表回答。

总结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的小数大；整数部分相同的，比较
十分位，十分位相同的，比较百分位，依以类推。

3、巩固练习
让学生独立完成做一做，然后单独请学生回答，并且说出理由。

4、课堂小结
这节课你有哪些收获？学生回答教师完善。

5、布置作业
课后习题1-3。

人教版数学四年级下册小数的大小比较说课【第3篇】
说教学目标：
知识和技能：
理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。

过程与方法：
在具体的情境中，经历认识小数的性质的过程。

情感、态度和价值观：
重点：理解小数的性质
难点：理解小数的性质。

教学设计：
一、 复习导入，引出课题
教师用小黑板出示下面的题，让学生独立完成。

1、 在下面的数轴中标出0.3 、4.5、2.8、3.6，并比较它们的大小。

2、 一本《安徒生童话故事》定价是23元8角，小红写成了23..8元，他们写的对吗？
师：题中的晓明和小红写的都对吗？今天我们就来探讨这个问题。

板书：小数的性质
二、 自主探究，掌握新知
1、 师：请同学把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数。

5分米=0.5米
50厘米=0.50米
500毫米=0.500米
师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。

板书：5分米=50厘米=500毫米
0.5米=0.50米=0.500米
师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？
2、 师：请同学们观察课本第67页中的两个正方形图，说一说分别平均分成了多少份：涂色的部分用小数表示各是多少？大小怎么样：全班交流一下。

3、 师：刚才通过讨论交流得到了0.5米=0.50米=0.500米和0.3=0.30，从这两个例子你发现了什么？小组讨论、交流，然后再全班交流。

4、 师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。

三、 巩固练习，提高能力
1、 让学生独立完成课本练一练的第1题，然后交流，说说自己是怎么想的？
2、 让学生独立完成练一练的第2题，交流时教师要观察学生的改写方法。

3、 独立完成课本练一练的第3题，交流时重点说一说0.7是怎么改写的。

4、 课本练一练的第4题，让学生课后完成。

四、 课堂小结
说一说本节课你学到了什么知识。