写景类阅读教学设计

写景类阅读教学设计
一、引言
在中文教学中，阅读是学习语言和培养语感的重要环节之一。

而写
景类文章则是阅读教学中常见的文本类型之一，通过学习写景类文章，能够丰富学生的词汇量，提升学生的语言表达能力，同时也能够让学
生体验大自然的美妙。

本文将围绕写景类文章的阅读教学设计展开论述。

二、目标
通过本次阅读教学，学生将实现以下目标：
1. 理解写景类文章的基本结构和写作特点；
2. 掌握写景类文章中常用的词汇和表达；
3. 通过阅读和讨论，感受大自然的美丽，并培养对大自然的热爱和
保护意识。

三、教学步骤
第一步：导入
教师可准备一张描绘美丽景色的图片，通过展示图片来引发学生对
美丽景色的兴趣，并引导他们观察图片中的细节。

第二步：课前准备
在课前，教师可为学生准备一篇关于美丽自然景色的短文，并选择
一些有趣的描写片段作为例子。

需要注意的是，短文的内容应当符合
学生所学的词汇和语法知识。

第三步：阅读课文
教师可以在课堂上分发给学生这篇短文，并要求学生在课堂上独立
阅读。

为了增加学生的阅读兴趣，教师可以在短文中添加一些插图或
者配乐。

第四步：分组讨论
将学生分成小组，让他们一起讨论所阅读的短文。

教师可以提供一
些问题，引导学生进行讨论，例如：你最喜欢文中描写的哪一个景色？为什么？你是否曾经遇到过类似的景色？请用几句话描写一下。

第五步：整理词汇
引导学生根据阅读的短文，整理出与景色有关的词汇。

教师可以在
黑板或者屏幕上呈现学生们整理出的词汇，并逐一解释和讲解。

第六步：创作写景文章
要求学生根据自己喜欢的一个景色，撰写一篇短文。

教师可以提供
一些写作要求，例如：文章的开头应该吸引读者的注意力；要用生动
的语言描绘景色；可以适度使用修辞手法等等。

第七步：展示作品
让学生们将自己撰写的短文进行展示，并让其他同学进行点评和评分。

同时，教师也可提供指导性的意见和建议，帮助学生们改进自己的写作技巧。

四、评价方法
在教学过程中，教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价。

例如，观察学生参与讨论的程度、撰写短文的能力以及对所学词汇的应用情况等。

五、延伸活动
为了让学生进一步体验大自然的美丽，教师可以组织一次户外写生活动。

在活动中，学生可以选择自己喜欢的一个景色，用自己的眼睛去观察并记录下来，再根据所观察到的景色写一篇文章。

六、总结
通过这次写景类阅读教学，学生不仅发展了阅读理解的能力，还提高了写作水平和词汇应用能力。

同时，通过感受大自然的美丽，学生也增强了对自然的关爱和保护意识。

希望这样的教学设计能够为学生打开一扇欣赏大自然美景的窗户。