四年级上册《身体的结构》说课稿

四年级上册《身体的构造》讲课稿
教材剖析
《身体的构造》是整个单元教课的总起，让学生从整体上认识人体的构造。

在本课的学习中，经过指引学生用科学的方法察看身体的外
形特色，亲自体验身体各部分的功能，认识身体构造区分的不一样方式，将为此后进一步研究《骨骼》、《关节》、《肌肉》、《跳动起
来会如何》、《食品在体内的旅游》等知识打下基础。

针对我校四年级学生心理、年纪特色以及本质状况，我对学情做以下剖析：
学情剖析：
《身体的构造》这一课是学生生活中常有的，但详细包含哪些部分，是学生所陌生的，所以，在学生对平时生活认识的基础上，经过
一系列指引性，启迪性的问题，使学生对身体的构造进行研究，进一
步认识发现相关科学识题，激发孩子们的科学研究兴趣。

学生形成科学观点的过程，本质上是学生在研究的基础上对同类事物共同特色的抽象和归纳过程，是科学思想和解决问题的本质。

以科学观点为主线，更简单完成三维目标。

我们的讲堂研究活动是在成立科学观点过程中睁开的，所以要指引学生用研究的方法形成科学观点，在形成观点的过程中发展科学修养。

教课目的：
1、人体依据外观特色能够分为头、颈、躯干、四肢四部分，如
果依据工作功能的不一样人体还有不一样的构造区分方法。

2、人体的外面特色能够直接察看，内部的特色能够借助一些工
具察看。

教课准备：课件、领巾。

教法：自主、合作沟通。

教课要点：身体由哪些部分构成，以及认识人体的左右对称的特点。

教课难点：察看身体内部器官。

依据教材和学生的特色,本节课的教课流程我设计了三个部分。

一、巧设疑问，导入新课；二、多种方法，感知内部构造；三、身体
如何工作的；这样，经过教师率领学生进行科学体验活动，学生将对
本课的科学观点有更清楚的认识，进而进一步提升学生的科学修养，
下边我就把这四部分展现给大家。

教课流程：
一、巧设疑问，导入新课；
我在这个环节是这样设计的，导入时，我直截了当的问同学你爱
自己的身体吗？学生会说“爱”，接着又提出，你知道自己的身体分
几部分吗？抓住学生好奇的心理，轻松的导入新课，激活学生的思想，
创建一个问题情境。

这个真切的情境创建，激发了学生的研究欲念，同
时又奇妙地把教材中提出的任务转变成学生心里需要研究的问题。

并且
配以生动形象图片，更能激发学生的研究热忱。

让学生带着这个问题
来学习新课。

因课本已有详细的分法我没有去解说而是让学生自学课本。

依据学生的报告，到板前一部分一部分的出示及每部分的名
称构成一个构造完好的多媒体课件，这样直观形象的展现身体的结
构，加深学生从身体外形区分的认识和理解。

当学生发现身体外形拥
有左右对称的构造特色时，请同学们解开红领巾，放在桌子上，左手放
身后，拿起右手一分钟系红领巾？大多数孩子没系好。

为何没有系好？经过方才的活动，你有什么感想？从这个游戏中，让学生确实感觉到
人身体的任何部分都不可以少，游戏的目的，其实不是玩，而是让学生
从游戏中发现了问题。

科学课上采纳游戏法，能够加强学生学习的热忱，兴趣是最好的
老师，从这个环节来看，学生学习热忱很高，原由就在于游戏法的使用，这样就能够让学生爱学、乐学，简单接受新知识，并且能够缓解精神压力。

经过学生亲自体验认识到人体对称不只很美，并且还协调便于行
动和生活，当学生用一只手系领巾特别困难时，就会真切地意识到并
体验到对称的身体构造的利处啦。

而后话一转说我们生活中有许多残
疾人，所以对四周的残疾人要爱惜、帮助他们。

课上很自然地对学生进
行思想教育，教育他们要有一颗爱心。

二、察看身体内部构造；
在察看身体内部活动时，我指引说人体的有些构成部分从外形上
是看不到的，但却听到，触摸到或感感觉到它的存在。

人体内部有那些
部分构成？学生依据科学常用的察看丰富确立用看，听，闻，捏，摸的
方法，察看身体的内部构成。

这时在分组察看并实时记录。

经过看学生
知道身体内有血管，喉咙，听后知道体内居心脏，有肠子，捏一捏，摸
一摸知道体内有骨骼，肌肉，关节。

经过运用多种感官不只
掌握了科学的学习方法，还认识了一些隐蔽在人体内部的器官，提升
学生的察看能力。

也使学生领会到察看对象不一样时，要选择与之相
适应的察看方法，才能达到察看目的。

三、身体如何工作的
我先以讲话的方式问：“我们按着身体的外面特色，将人体分为四
部分，我们的身体由皮肤包裹着，皮肤下边是肌肉，肌肉下边是骨骼，
骨骼内是内脏器官，这么一个复杂的系统是如何工作的呢？想认识吗？
以商议征修业生建议的口吻激发学生激烈的求知欲念，研究的兴趣，接
着经过一个活动来研究如何工作的。

视频播放“跳绳”，请同学们要
认真察看我们的身体有哪些部分参加了跳绳活动？是怎么参
与的？学生边报告，教师边贴气泡。

在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参加了跳绳活动，每组选一个喜爱的活动，做一做，看活
动时身体的哪些部位参加了这项活动。

察看后每组用气泡图的形
式记录下来，教师用视频展现气泡图，用视频展现气泡图，既直观又
便于学生比较发现，在不一样活动中人体某器官的作用是同样的，以达
到人体按功能区分的教课目的。

四、归纳总结：
同学们，经过今日这一节科学课的研究，知道人的身体从外形上
看一般能够分头、颈、躯干、四肢、四个部分。

让学生谈谈自己的收获。

这样既稳固了新知，又把新知进行了梳理。

五、板书设计：
我采纳了气泡图式的板书，这样能够了如指掌地看清知识构造，
使学生形成完好的认知系统，加深对所学知识的理解和记忆。