2018---2019学年度第一学期三年级数学期末质量分析报告

2018---2019学年度第一学期
三年级数学期末质量分析报告
一、基本情况
本次考试，我班学生有24人。

24人都参加考试，总分为1890分，优秀13人，平均分78.7分，优秀率为54.1% ，及格率95.8%，本次检测试卷满分为100分，试卷难度不大，但涉及的面广，这就对学生平时学习的要求要提高了。

二、试题分析
本次期末调研考试，试题内容抓住了本册教学内容的重点、难点、关键点，整体来看难易程度适中，题量合适，注重学生的四基，考察的知识点覆盖面广而全，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生四基的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的选择设计侧重于对
数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力的考查。

三、试卷分析
（一）这一大题填空题，是平时常练习的题型，也是基础题，本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生做错在第5小题，850米+1150米=（）千米，（）里填了2000，没有注意后面的单位。

第8小题，一个长方形的周长是18厘米，长是6厘米，宽是（）厘米，面积是（）厘米。

多数人不懂填面积这个括号。

把以前的知识忘记了。

这也是难免的属于正常的范围。

（二）这题是判断题，这一大题失分较少，比我们平时的练习简单，只有少数几个学生错在第2小题，一个因数中间有0，积中间一定有0.可能没想到进位。

（三）选择题，本题的失分较大，失分学生都是第2,3小题，第2小题，把一个长方形拉成一个平行四边形，周长（）。

多数人填写变大，不了解形状变化其实周长不变。

第3小题，两个周长相等的长方形，（）拼成一个长方形。

多数人填一定能。

思考不周密。

（四）计算题题，这题失分不大。

少数因为计算粗心造成失分，这也是难免的属于正常的范围。

（五）按要求完成下面各题。

这一题完成得很好，比平时练习的要简单。

（六）解决问题。

错的多的是第3小题，“一块长方形的菜地长8米，宽4米四周围上篱笆，篱笆长多少米？”因为有的学生不注意看图，靠墙的是长不是宽，把它做成靠墙是宽。

四、存在问题
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.两极分化严重。

学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

五、采取措施及办法
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。

要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联
系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。