2016-2017年新冀教版数学一年级上册《加减混合运算》教案(优秀资料)

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《加减混合运算》教案
教学目标
二、过程与方法:在看图讲故事、自己试算的过程中,学习加减混合计算的方法。

一、知识与技能:认识加减混合算式,能正确地进行加减混合计算。

三、情感态度和价值观:能发现情境中的数学信息,提出简单的数学问题并解答。

教学重点
学习加减混合计算的方法。

教学难点
能正确地进行加减混合计算。

教学方法
引导自学。

课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.计算
12-5-3= 16-8-4=
18-5-6= 15-4-3=
16-9-3= 19-9-5=
2.师生进行喜欢吃什么面包的谈话,并要求学生用语言和动作描述面包的形状。

师:我知道许多同学都爱吃面包,哪位同学说一说你爱吃什么面包,用语言和动作描述一下面包的形状。

多请几名同学发言。

师:面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品,下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。

3.放咪咪面包店的动画课件,让学生根据课件讲故事,说一说发生了什么事情。

放动画课件。

师:看了动画课件,你能把它们编成一个故事讲给大家听吗?
学生讲故事的过程中,教师要关注学生是否将图中意思表述正确。

如:面包店原来有5个面包;猫妈妈端来了6个面包;小猪买走了8个面包,小熊要把剩下的都买走……
4.交流从故事中了解到的数学信息。

师:故事讲的可真生动。

谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢?
学生可能会说出:
●面包店原来有5个面包。

●又来了6个面包。

●小猪买走了8个面包。

二、新课学习
1.提出教材中:“小熊买了几个面包”的问题鼓励学生自己尝试计算。

师:面包店原有5个面包,猫妈妈又拿来6个,小猪买走了8个,剩下的小熊要买走。

根据这些情况你能算出小熊买了几个面包吗?请同学们自己试一试!
学生自己试做,教师巡视指导,发现不同的算法,为下面的交流做好准备。

2.交流学生各自的算法。

首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。

在交流的基础上,使学生认识加减混合算式,知道加、减混合算式的读法。

初步了解加、减混合运算的定义。

师:谁能说一说自己是怎样算的?
学生可能出现以下计算方法:
●5+6=11,11-8=3
●5+6-8=3
如果学生的算法之中没有加减混合算式,教师要作为参与者给出。

教师可以这样做:师:我是这样算的,也给同学们交流一下。

面包店原来有5个面包,猫妈妈又端来了6个面包,一共有5+6个面包(写出算式5+6),小猪买走了8个面包,那就要减去8(完成算式板书:5+6-8)。

也就是把一加一减两个算式合在一起。

像5+6-8这样既有加又有减的算式叫加减混合。

读作:5加6再减8。

请同学们读一读。

学生读算式。

3.师生完成加减混合运算。

在师生对话的过程中完成计算过程,使学生初步了解加减混合计算的方法。

师:读得不错。

谁能说一说5+6-8先算什么,再算什么?
生:先算5+6。

师:5+6等于多少?
生:5+6等于11。

4.扩展应用
让学生继续观察情境图,根据图中反映的信息提出其他的数学问题并解答。

教师边肯定边完成板书:
5+6-8
师:接着算什么?
师:请大家继续观察情景图,你还发现了哪些数学问题?
学生可能会提出:
●面包房一共有多少个面包?
●小猪买了面包后还剩下几个?
●最后面包房还剩几个面包?
●猫师傅端来面包时是几点?
●小猪来买面包时是几点?
●小猪比小熊多买几个面包?
学生每提出一个问题,教师可以让其他同学解答。

三、结论总结
我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识?
四、课堂练习
1.练一练第1题,先让学生仔细观察并说一说图意。

然后,自己列式并计算。

交流时,说一说是怎样算的。

师:请同学们仔细观察练一练第1题的两幅图,你从图中看到了什么?
生1:有一辆公共汽车;
生2:车上原来有11个人;
生3:到站后下来了2个人,又上去了3个人。

师:观察的很仔细,车上原来有11个人,到站后下来了2个人,又上去了3个人,求现在车上有几个人?你会列式计算吗?请大家在书上填写出来。

学生独立计算,完成后全班交流,说一说是怎样算的。

2.练一练第2题,先让学生仔细观察并说一说图意。

然后,自己列式计算,交流时,
说一说是怎样算的。

师:接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图,谁能说一说从图中你了解了什么?
生1:有一个停车场;
生2:左面图原来有8辆汽车,又开进来2辆;
生3:左面的图开走了3辆汽车。

师:大家观察得很认真,这是一个汽车停车场,原来有8辆汽车,又来了2辆汽车,过一会儿开走了3辆汽车,问现在停车场有多少辆汽车?你们能列出算式并计算吗?自己试一试。

学生独立计算,交流时,说一说是怎样想的。

3.练一练第3题,让学生自己完成,再全班交流,说一说是怎样算的。

师:第3题是我们学过的加减两步计算的练习。

看谁能全部算对。

教师巡视,关注计算有困难的学生。

五、作业布置
本节练一练第2、3题
六、板书设计
加减混合运算
计算加减混合运算时要按照从左到右的顺序计算,先算出第一步的得数,再用第一步的得数进行第二步的计算。

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