4.2.4《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版

4.2.4《6的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版
一、教学内容
本节课的教学内容为二年级上册数学人教版第47页的6的乘法口诀。

主要包括6的乘法口诀的构成、记忆方法及应用。

二、教学目标
1. 让学生掌握6的乘法口诀。

2. 培养学生运用口诀解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

三、教学难点与重点
重点：6的乘法口诀的构成和记忆方法。

难点：运用口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察生活中与6有关的场景，如6个苹果、6只小鸟等，引导他们发现6的乘法口诀。

3. 例题讲解：运用6的乘法口诀解决实际问题，如“小明有6个
苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”等问题。

4. 随堂练习：让学生运用6的乘法口诀解决问题，如“一个篮子
里有6个橘子，小明拿走了其中的2个，篮子里还剩几个橘子？”等。

5. 小组合作：让学生分组，互相出题，运用6的乘法口诀解决问题，培养学生的合作精神和问题解决能力。

六、板书设计
板书6的乘法口诀，如：
6×1=6
6×2=12
6×3=18
……
七、作业设计
（1）一个篮子里有6个橘子，小明拿走了其中的2个，篮子里还
剩几个橘子？
（2）妈妈买了6个苹果，你吃掉了其中的3个，妈妈还剩几个苹果？
2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我将认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，
调整教学策略。

同时，鼓励学生在课后运用6的乘法口诀解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情
景的引入对于激发学生的兴趣和好奇心至关重要。

我需要确保我所选
择的实践情景与6的乘法口诀密切相关，这样学生才能更好地将新知
识与现实生活联系起来。

例如，我可以让学生观察教室里的座位排列，找出有多少组学生是按照6人一组进行排列的。

这样的情景引入不仅
能引起学生的兴趣，还能帮助他们理解6的乘法口诀的实际应用。

教学6的乘法口诀的过程中，我需要确保学生能够理解和记忆口
诀的构成规律。

为了达到这个目标，我可以设计一些有趣的记忆方法，如编故事、唱儿歌或者制作口诀卡片。

这些方法能够帮助学生在轻松
愉快的氛围中记住口诀，并为后续的应用打下坚实基础。

在例题讲解环节，我需要注重解题思路的引导，让学生明白如何
运用口诀解决问题。

这不仅要求我清晰地解释解题步骤，还要求我鼓
励学生积极参与，提出自己的解题方法。

通过这种互动式的教学方式，学生能够更好地理解和掌握口诀的使用。

随堂练习的设计也是我关注的重点之一。

我需要确保练习题目既
能巩固所学知识，又能激发学生的思维。

因此，我会在设计练习题目时，融入一些生活化的情境，让学生能够将口诀应用于解决实际问题。

例如，我可以设计一道题目，让学生计算家庭聚会时，如果每桌坐6人，一共需要几张桌子。

这样的题目不仅能让学生练习口诀，还能让
他们感受到数学与生活的紧密联系。

小组合作环节是我注重培养学生的合作精神和问题解决能力的关
键时刻。

在这个环节，我会将学生分成小组，让他们互相出题，并运
用口诀解决问题。

为了确保每个学生都能参与到活动中，我会提供一
些引导性的问题，帮助他们开始讨论和思考。

我还会鼓励学生表达自
己的观点，倾听他人的意见，并共同寻找解决问题的最佳方法。

在板书设计方面，我需要确保口诀的呈现既清晰又有序。

我会使
用大号字体和明显的颜色标注，使学生能够一目了然地看到口诀。

我
还会用箭头或图示来表示口诀的递增关系，帮助学生更好地理解和记忆。

对于作业设计，我需要确保题目既能检验学生对口诀的掌握，又
能激发他们的创新思维。

因此，我会设计一些开放性的题目，让学生
自由发挥，运用口诀解决自己设计的问题。

同时，我会要求家长签字
确认，以确保家长能够了解学生在家的学习情况。

在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考本节课的教学效果，
并针对学生的掌握情况，调整教学策略。

我会鼓励学生在课后继续运
用口诀解决实际问题，以提高他们的数学应用能力。

我还会寻找一些
额外的教学资源，如数学游戏或在线练习题，以丰富学生的学习体验，并进一步巩固口诀知识。

本节课程教学技巧和窍门
在准备本节课的过程中，我精心设计了一些教学技巧和小窍门，
以提高学生的学习效果。

1. 语言语调：我在授课时会注意语言的抑扬顿挫，以吸引学生的
注意力。

对于重要的知识点，我会用加重语气的方式强调，以便学生
更好地记忆。

2. 时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

例如，在实践情景引入环节，我会留出足够的时间让学生
观察和思考，以便他们能更好地理解6的乘法口诀。

3. 课堂提问：我会通过提问的方式，激发学生的思维，并检查他
们对知识点的掌握情况。

在提问时，我会尽量让每个学生都有机会回答，以提高他们的参与度。

4. 情景导入：我会在授课前设计一个与6的乘法口诀相关的情景，如“小明有6个苹果，他分享了2个给小红，请问小明还剩几个苹
果？”这样的情景导入不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地
理解6的乘法口诀。

在课后，我会对教案进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方
还需要改进。

我也会根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高
教学效果。

总的来说，我希望通过这些教学技巧和小窍门，能够提高学生的
学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握6的乘法口诀。

课后提升
1. 小华有6个橘子，他分享给同学们，每个同学得到了1个橘子。

请问，小华一共分享了几个橘子？
答案：小华分享了6个橘子。

2. 一辆公交车上有6个座位，如果有3个小朋友坐了其中的2个
座位，请问，还有几个座位是空的？
答案：还有4个座位是空的。

3. 小明的铅笔盒里有6支铅笔，他不小心摔了一支，请问，铅笔
盒里还剩下几支铅笔？
答案：铅笔盒里还剩下5支铅笔。

（1）6乘以2等于多少？
答案：6乘以2等于12。

（2）6乘以3等于多少？
答案：6乘以3等于18。

（3）6乘以4等于多少？
答案：6乘以4等于24。

（1）如果每桌坐6人，3张桌子一共可以坐多少人？
答案：3张桌子一共可以坐18人。

（2）小红的铅笔盒里有6支铅笔，她的好朋友小蓝也有同样的铅笔盒，请问，小蓝的铅笔盒里一共有多少支铅笔？
答案：小蓝的铅笔盒里一共有12支铅笔。

通过这些练习题，学生可以在课后进一步巩固6的乘法口诀，并提高他们运用口诀解决实际问题的能力。

我鼓励学生认真完成这些练习题，并请家长签字确认，以确保他们在家的学习效果。