“文创+思政”：艺术类大学生理想信念教育创新模式研究

“文创+思政”：艺术类大学生理想信念教育创新模式
研究
1. 引言
1.1 背景
随着社会经济的快速发展和文化产业的蓬勃发展，文化创意产业已经成为推动经济增长、提高人民生活品质的重要力量。

在大学生思想政治教育领域，传统的灌输式教育模式已经不能满足当代大学生的需求，如何通过文创的方式来引导大学生树立正确的理想信念、弘扬社会主义核心价值观成为了当前的热点问题。

艺术类大学生具有独特的审美情趣和创造能力，他们对于思想教育的接受程度也更高，如何将文化创意和思政教育相结合，激发大学生的思想潜能，引导他们树立正确的理想信念，具有重要的现实意义和深远的影响。

在这样的背景下，对于“文创+思政”：艺术类大学生理想信念教育创新模式的研究具有重要的现实意义和实践价值。

本文将从理论框架、文创与思政教育的融合、艺术类大学生的特点和需求、理想信念教育创新模式探索以及案例分析等方面展开研究，旨在为当前大学生思想政治教育提供新的思路和方法。

1.2 研究意义
文化创意产业与思想政治教育是当代社会中备受关注的议题，它
们各自代表着对艺术创作和思想理念的重视。

然而将文化创意与思想
政治相结合，特别是在艺术类大学生的理想信念教育中进行创新探索，具有重要的现实意义和深远影响。

随着我国经济社会的快速发展，文
化创意产业已成为支撑经济增长的重要力量，而艺术类大学生作为文
化创意产业的未来从业人员，其理想信念教育将直接影响到该产业的
发展方向和质量。

思想政治教育作为大学生综合素质教育的重要组成
部分，其与文化创意的融合将有助于提升大学生的思想道德素质、文
化修养和创新能力，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建
设者和接班人。

对于艺术类大学生理想信念教育创新模式的研究，不
仅有助于推动文化创意产业的可持续发展，还能够促进大学生全面发展，提升其综合素质，实现教育的最终目标。

1.3 研究目的
研究目的是为了理解文化创意产业与思想政治教育相结合对艺术
类大学生的教育意义和影响；探讨如何通过创新的教育模式和教学方法，提高学生的理想信念教育效果；借鉴成功的案例经验，为艺术类
大学生的思想政治教育提供有益参考。

通过本研究，旨在促进艺术类
大学生的综合素质提升，加强其思想政治教育和道德观念培养，培养
更多具有社会责任感和创新意识的优秀人才，为建设社会主义现代化
国家做出贡献。

2. 正文
2.1 理论框架
理论框架是本研究的理论基础和思考框架，旨在帮助我们深入理解文创与思政教育融合的关系，以及如何构建艺术类大学生的理想信念教育创新模式。

在构建理论框架时，我们首先需要关注现行文创理论和思政教育理论的相关观点和内容，探讨二者之间的联系和可融合的可能性。

我们要结合艺术类大学生的特点和需求，分析他们在思政教育中的问题和挑战，进而提出相应的教育方法和策略。

我们将在文创与思政教育的融合基础上，探索理想信念教育的创新模式，探讨如何通过文创方式激发学生的理想信念和社会责任感，从而培养他们的道德情操和价值观。

通过建立这一理论框架，我们有望为艺术类大学生的理想信念教育提供新的思路和方法，为我国高等教育思想政治工作和文化建设作出贡献。

2.2 文创与思政教育的融合
文创与思政教育的融合是一种具有前瞻性和创新性的教育模式，旨在通过结合文化创意产业和思想政治教育的理念和方法，为艺术类大学生提供更全面、更有深度的教育教育体验。

这种模式的出现，正是对传统思政教育过于僵化和扁平化的一种改进和创新。

文创与思政教育的融合可以促进艺术类大学生全面发展。

传统思政教育注重灌输理论知识，缺乏实践和创新元素，而文创教育则更加注重学生的创新能力和实践能力。

将两者融合在一起，可以让学生在学习思政知识的也能够通过文创项目实践，培养自己创新思维和实践能力。

文创与思政教育的融合是一种创新的教育模式，有助于提升艺术
类大学生的综合素质和实践能力，值得在实践中进一步探索和推广。

2.3 艺术类大学生的特点和需求
艺术类大学生具有创造性思维和审美能力较强的特点。

他们通常
对艺术和文化具有浓厚的兴趣，热爱创作和表达自己的内心世界。

他
们在学习和生活中更倾向于追求个性化和独特性，不愿受到传统教育
模式的限制。

艺术类大学生对于教育内容和方式有着独特的需求。

艺术类大学生在思想上较为开放，更愿意接受不同的观点和文化。

他们希望通过学习和体验，拓展自己的视野，丰富自己的文化底蕴。

艺术类大学生往往比较注重情感体验和情感表达，对于情感交流和人
际关系也有较高的需求。

在教育方面，艺术类大学生更倾向于参与式学习和实践性教育。

他们更善于通过艺术作品和实践活动来表达自己的观点和情感。

教育
者需要为其提供更多的实践机会和个性化的学习方式，让他们更好地
发挥自己的创造力和想象力。

艺术类大学生对于道德和价值观的培养也有着较高的需求。

他们
希望通过教育能够更好地认识自己，建立正确的人生观和价值观，塑
造积极向上的人格品质。

思政教育在艺术类大学生教育中的重要性不
可忽视，需要结合艺术类学科的特点，设计更符合其需求的教育活
动。

2.4 理想信念教育创新模式探索
理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容，也是培养德智
体美全面发展的高素质人才的重要途径。

在当前文化创意产业蓬勃发
展的背景下，如何结合文创元素进行理想信念教育，成为一个新的探
索方向。

在艺术类大学生中，文化创意素养普遍较高，他们对理想信
念教育的接受度也较高，因此可以尝试在这一群体中探索新的教育模式。

一方面，可以通过艺术类专业的教学内容和艺术实践活动，引导
学生深入思考理想信念的内涵和重要性。

通过文创形式的教学设计，
将理念信仰融入到艺术创作中，激发学生对理念信仰的热情和创造力。

可以组织艺术家讲座、文化创意工作坊等活动，让学生与社会上的成
功案例进行互动交流，启发他们建立正确的理想信念。

在实践中，可以通过多种形式的评估方法来检验理念信仰教育的
效果，例如开展问卷调查、举办演讲比赛、举办艺术展览等，从不同
角度评价学生的理念信仰水平。

还可以不断总结经验，不断改进创新
模式，使其更加符合艺术类大学生的特点和需求，达到更好的教育效果。

2.5 案例分析
本文选取了某艺术类大学的一个班级作为研究对象，该班级共有
30名学生，主要专业为视觉传达设计。

在教学过程中，该班级的教师尝试将文创和思政教育相结合，通过课程设计和教学实践，致力于引
导学生树立正确的理想信念。

教师们在课程设置上进行了调整，增加了一些涉及社会现实问题和价值观念的内容。

在平面设计课程中，老师布置了一个作业：要求学生设计一份社会公益广告，传递正能量。

通过这样的设计，学生们不仅可以锻炼设计能力，还可以深入思考社会问题，培养正确的价值观念。

教师们注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。

在实践课程中，学生们被分成小组，共同完成一个文创项目。

通过团队合作，学生们学会了倾听他人意见、解决矛盾，同时也意识到文创作品的力量和社会影响。

在评价方面，老师们采取了多元化的评价方式，不仅关注学生的设计水平，还注重学生对社会现实的关注和表达能力。

通过案例分析发现，这种结合文创和思政教育的教学模式对学生的理想信念有着积极的影响，能够激发学生的创新潜能，提升他们的社会责任感和公民意识。

3. 结论
3.1 创新意义
本研究的创新意义主要体现在以下几个方面：
通过探索文创与思政教育的融合，可以为艺术类大学生提供一种全新的思想引领和精神激励方式。

传统的思政教育往往比较抽象和理论化，而借助文创的方式，可以将思政教育内容更加贴近学生的生活和实际情境，更具有感染力和吸引力。

艺术类大学生具有创造性和敏感性，他们更容易通过艺术形式接受和思考理想信念教育的内容。

开展文创+思政的教育模式，有利于激发学生的创造力和思维深度，培养他们的思想品格和人文素养。

通过案例分析的方式，可以总结和分享成功的理想信念教育创新模式，为其他学校和教育机构提供借鉴和参考。

不同文化环境下的教育实践经验可以相互启发和促进，从而推动全社会的思想道德建设和人才培养工作。

文创+思政的教育模式具有重要的创新意义，有利于推动艺术类大学生的思想道德教育和人才培养工作，对于促进学生全面发展和社会进步具有积极意义。

3.2 局限性和展望
在研究中，我们也要意识到该理念模式存在一定的局限性。

艺术类大学生群体的特殊性使得该模式在其他专业领域的推广存在一定困难，需要根据不同专业的特点进行相应调整和改进。

由于理想信念教育的内在复杂性和多样性，单一模式可能无法完全满足不同学生的需求，需要进一步探索多样化、个性化的教育方式。

文创与思政教育融合的实践也需要不断的探索和完善，以适应时代发展的需求。

尽管存在一定的局限性，该研究依然具有重要的展望。

通过文创与思政教育的融合，能够激发大学生的创造力和创新精神，提升他们的综合素质和人文素养。

艺术类大学生的理想信念教育创新模式也为其他专业的思政教育提供了借鉴和参考，丰富了教育教学的多样性和
灵活性。

在未来的研究中，我们可以继续深化探讨，加强实践应用，不断完善与拓展理想信念教育创新模式，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。