教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计

教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计
第一篇：教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计教科版《品德与社会》二年级下册《我长大了》教学设计
【教材分析】
《我长大了》是教科版《品德与社会》二年级下册“愉快的收获”主题单元的第一个主题。

本活动主题由“我长高了”“我懂事了”“我的学习进步了”三部分组成。

“我长高了”关注学生身体的成长，“我懂事了”关注学生的心理成长，“我的学习进步了”引导学生认识到自己的进步，并从中获得自豪感和自信心。

本主题是让学生看到自己的成长和变化，并为此而高兴，知道长大既是身体的变化，也是心灵的成长。

【设计理念】
本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生的生活经验，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。

【教学目标】
1.通过学生寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

2.激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心，产生成长的喜悦感。

3.通过学生小组合作，培养学生的自主参与意识、合作意识以及与人交往合作的能力。

【教学重点】
通过活动，让学生了解、认识自己的成长。

【教学难点】
让学生体验成长的快乐，知道自己愉快的成长和父母分不开。

【教材处理】
指导学生课前体验生活，丰富学生的经验积累;教师自制课件，使活动内容具体化、形象化，使它们都作为教材的有效补充，使活动内容更加贴近学生的生活实际。

【教学准备】
1．师：准备西瓜、布娃娃、本领树、成长标志、双面胶和课件。

2．生：搜集能证明自己长大的证据，如衣服、照片、出生证等。

【课时安排】建议授课一课时【教学流程】
一、课前体验，初步感悟根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如
1.学生在爸爸妈妈的帮助下，搜集能证明自己长大的证据，如衣服、照片、出生证等。

2.让父母讲一讲照片上的故事，小时候做过的“傻事”或者现在认为有趣的事，见证自己的成长，丰富学生的体验。

二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
师：同学们，喜欢看动画片吗？老师给你带来了《小鹿斑比》，想看吗？生：想。

师：同学们,在看录像的过程中，你有什么感受，可以随时说出来。

（学生观看录像。

）
老师简单的介绍录像内容：这是长大了的小鹿斑比，它正勇敢地和狼群搏斗。

斑比跳过了悬崖，成为了真正的鹿王。

师：同学们，看完了《小鹿斑比》，你有什么感受？生1：小鹿斑比很勇敢。

生2：小鹿斑比的妈妈很疼爱它。

生3：小鹿斑比和小伙伴们在一起玩得非常快乐。

师：同学们看得认真，说得也好。

是啊，小鹿斑比在小伙伴的帮助下，在大森林里快乐地长大了。

现在，小鹿斑比要和它的小伙伴们举行一次森林探险活动，你们想参加吗？想参加，咱们得听听小鹿斑比的意见。

（放录音：瞧你们这些小不点，还想参加森林探险呢，等你们长大了再说吧。

）【依据课程标准，紧扣教材，从学生的年龄特点出发，创设情境，设计了一个小鹿斑比的动画片引入本课的学习，借助多媒体的魅力，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生的体验。

同时小鹿斑比从小到大的录像，也是一个成长的范例，生动的教学资源。

】
（二）合作学习，体验生活活动一：小小举证会
师：哎呀，同学们，小鹿斑比嫌我们太小，不同意我们参加森林探险活动，你们答应吗？生：不答应。

师：那你们的意思是说你们已经长大了，那你们得有证据向小鹿斑比证明一下，好吗？证据都带来了吗？
生：带来了。

师：小鹿斑比要召开一个小小举证会，如果你能证明自己长大了，就能获得成长标志和小鹿一起参加森林探险，如果你表现的非常好，还可以当探险小组的组长呢。

想要吗？赶快向小鹿证明一下。

【围绕小鹿斑比，开展小小听证会活动，学生用课前搜集的能证明自己长大的证据，如衣服、照片、出生证等，引导学生发现自己的成长，了解、认识自己的成长。

】
以下顺序可以根据学生的发言灵活处理。

1．衣服证明
（1）生:我用衣服证明自己长大了。

这是我刚出生时的衣服、这是我上幼儿园时的衣服、这是我现在的衣服。

我现在的衣服和以前的衣服相比越来越大。

师：为什么？生：因为我长大了。

师：对，衣服越来越大说明你长高了、长大了。

【不同年龄段的衣服可比性特别强，见证了学生的成长过程。

】（老师给学生发成长标志。

）
师：恭喜你，长大了。

欢迎你参加森林探险队。

【成长标志激发了学生的汇报欲望，学习的兴趣，符合二年级学生的认知规律。

】（2）生：我小时候的衣服都不能穿了说明我长大了。

(师把衣服在学生身上比划一下)师:是啊，连小胳膊都伸不进去了，将来等你长到老师这么大时，这些衣服就会显得更小了。

（3）师：为了证明自己长大了，有的同学都等不及了，迫不及待地穿起了小时候的衣服，衣服还能穿吗？
生：不能穿了。

师：为什么？
生：因为我长大了，我长高了。

师：恭喜你，长大了。

欢迎你参加森林探险队。

【教师思维敏捷，及时捕捉课堂上生成的教学资源。

】 2．出生证证明
生：我用出生证证明自己长大了。

师：说说你的理由。

生：上面有我的的体重、身高，体重是3千克，身高50厘米。

我现在的体重是72斤，身高是132厘米。

师：你这些数字是怎么得来的？生：妈妈给我测量的。

师：她的方法真好。

师：你知道3千克是多少斤吗？
师：对，3公斤也就是6斤。

（师捧出一个西瓜）这个西瓜有6斤2两，你小时候就跟它差不多重。

请你的好朋友来抱抱它吧。

（一个同学抱起西瓜）
师：你现在相当于抱起了小时候的他。

感觉怎么样？
师：你小时候6斤，现在72斤。

请你的好朋友再抱抱现在的你。

（学生抱得非常吃力。

）师：感觉怎么样？生：他现在太重了。

师：为什么呀？生：因为他长大了呀。

师：对，他长大了，变重了。

师：你刚出生时有多高吗？生：50厘米
师：大家比划一下，50厘米有多长？
（同学们在比划的时候，师拿出一个50厘米高的布娃娃）
师：这个布娃娃有49厘米，我把它抬高一点，你小时候就这么高，和它比比高怎么样？（立在那位同学的身边，其他同学看了十分惊讶。

）师：感觉怎么样？生1：他长高了。

生2：他比小时候长高了很多。

师：经过六七年的功夫，他就变成一个男子汉了。

将来，他会长得更高。

【为了证明学生长大了,教师设计“与西瓜比重”、“与布娃娃比高”两个体验活动，对比之下，学生的体验更深刻，更形象，更直观。

】
3．照片证明
（1）生：我用照片证明自己长大了。

师：你来说说吧。

（学生介绍自己的照片。

）
生：这是我刚出生时的照片，这是我上幼儿园时的照片，这是我现在的照片。

照片上的我慢慢地长高了。

师：哦，你长高了？老师有点相信你长大了，你再找找，照片上还有什么证据证明你长大了？其他同学也可以帮他找一找，照片怎么证明他长大了？
生1：照片上的他小时候不会走路，现在会走路了。

生2：照片上他的鞋子越来越大了。

生3：照片上的他的衣服越来越大了。

师：你们观察得真仔细，在同学们的帮助下，这回我相信你长大了，恭喜你长大了。

也谢谢其他同学的帮助。

（发成长标志）【学生观察照片，从照片上自身发生的变化证明自己长大了。

不同年龄段的照片很形象、很直观地证明学生长大了。

】
（2）生：我也用照片证明自己长大了。

师：照片保存的真好，家里肯定有一个小相册吧。

（学生介绍自己的照片。

）
师：照片上的你几岁了？在干什么？生：我当时三岁，正在自己吃饭。

师：你问过你的妈妈吗，三岁的你还会干些什么？生：我还会自己穿衣服、唱歌。

师：现在的你会干些什么？生：我会看书、写字、弹琴、跳舞。

师：同学们，听了他的话，你觉着他怎么样？生：他真的长大了。

【学生比较自己照片上不同年龄段所会做的事情的不同，有力地证明自己长大了。

】（3）师：同学们，回忆一下，你小时候，是否做过一些现在认为可笑的事或者有趣的事？
生1:我小时候爱穿妈妈的鞋子在屋子里走来走去。

生2：有一次，过年时，我放鞭炮不小心把鞭炮仍进了垃圾箱，鞭炮声特别大，我都被它吓了一大跳。

……
师：你现在还会做吗？为什么？
生：我不会做这样的傻事了，因为我长大了。

师：看来你真的长大了。

（发成长标志）
【学生回忆小时候所做的现在认为可笑的事或者有趣的事，在轻松、活跃的教学氛围中，学生感受到了自己思维的成熟。

】4．小组
交流，资源共享
师：有很多同学带来了那么多的衣服，那么多的可爱的照片，还有一肚子有趣的故事，还没来的及展示呢，赶快在小组内交流交流吧，小鹿正在等着听呢。

如果你表现的好，小组长照样会发给你一个成长标志，你就可以和小鹿一起参加森林探险了，赶快行动起来吧。

（学生拿出准备好的小鞋子、小帽子、衣服、出生证等在小组内交流）
【引导学生进行小组合作学习，使课堂面向全体，课堂活动的参与面实现最大化。

同时鼓励学生在合作中学会倾听，在倾听中学会尊重别人，欣赏别人。

】
活动二：制作本领树 1.本领、懂事证明
师：同学们交流的很认真，你们用衣服、照片、出生证证明自己长大了。

想一想，平时父母或者老师在什么时候夸你长大了？
生1：星期天，我帮妈妈扫地、洗衣服，妈妈夸我长大了。

生2：我给姥姥捶背，姥姥夸我长大了。

生3：妈妈病了，我帮妈妈做饭，妈妈夸我长大了。

……
师:你们不仅会做家务了，更了不起的是你们学会关心别人了。

你们懂事了，这也能证明你们长大了。

师：想一想，在学校里，老师什么时候夸你长大了？生1：我字写得好，老师夸我长大了。

生2：我学习成绩进步了，得到了老师的夸奖。

生3：我画画好，我还代表学校参加比赛，老师夸奖我长大了。

……
师：同学们，在成长的过程中学会了许多的本领，这也说明我们长大了。

类似这样的事，你还会什么？
生1：我会唱歌。

生2：我会跳舞。

生3：我会背古诗。

生4：我会炒菜。

……
2.制作本领树
师：同学们会的本领真多，太厉害了。

请同学们拿出苹果，把你的名字和你会的本领都写在苹果上。

让我们一起把这些本领结成果子
挂到本领树上吧。

赶快写出来吧，小鹿等着看呢。

每个学生都在苹果上写上自己所做的本领。

（媒体：轻快的音乐）学生把写好本领的苹果贴到树上。

师提示:撕下来的纸条怎么办呀？
生：撕下来的纸条，下课后放到垃圾箱里。

【教师随时抓住可利用的教学资源，关注学生的成长。

】3.展示本领
师：同学们，看，本领树上结满了果子，同学们会的本领真多。

（老师看一看、念一念2－3个）
同学们会这么多本领，真的吗？那我们和小鹿比一比，看谁的本领最强！你想展示什么本领？和谁一起展示？请自由选择，赶快把你的本领展示给小鹿看吧。

学生自由展示本领。

师小结：你们真是多才多艺，我佩服你们！我一定会把本领树送给小鹿的，它一定会很非常高兴的。

【学生用衣服、照片、出生证证明自己长大了，但这毕竟只是直观的、表象的证明，另一个证明方式是长本领了，懂事了，这是心灵的长大，这是一个更深层次的证明。

】
活动三：感受成长快乐
师：同学们，你们有足够的证据证明自己长大了，你们真的了不起!让我们一起对小鹿说：我长大了！（学生齐说：我长大了。

）师：长大了，你快乐吗？生：快乐。

师：在我们成长的过程中有许多的快乐，虽然我们也会遇到烦恼，但是快乐总大于烦恼，因为我们的本领越来越强，学到的知识越来越多，我祝愿所有的小朋友都能健康、快乐地成长。

小鹿要把一首儿歌送给你们。

雨水哗啦啦，追着我的小脚丫。

它想和我比一比：
谁的步子跑得快？
它想给我量一量：
我的脚丫有多大？哦，它一定是想告诉我：
——歪歪斜斜的小脚印，也是一幅迷人的画。

【指导学生认识到成长的过程中，有快乐，也有烦恼，但是快乐总大于烦恼，让学生体验成长的快乐。

】
（三）深化感悟，引导生活活动一：感受他人关爱，回报别人爱
师：我们的成长是这样的快乐，留下了一阵阵欢声笑语，留下了一串串歪歪斜斜的小脚印，小鹿斑比的成长中有父母的疼爱，有小伙伴的帮助。

那在我们成长的道路上，有谁关心我们、爱护着我们、让我们幸福、快乐地成长？他们都为你做了些什么？你打算怎样回报他们的爱？
生1：我的爸爸、妈妈一直都关心着我，他们为我洗衣、做饭，还挣钱给我花。

我一定要听他们的话，孝敬他们。

生2：我的老师教我知识，我生病了，还帮我看病，我一定要好好学习考上大学回报他们。

生3：我忘了带文具盒，我的同位借给我用，以后我也要帮助他。

老师小结：同学们说的真好，你们真的长大了，懂事了。

【学生说一说关心自己、帮助自己的人，引导学生体验到父母、老师、同学等别人的爱，并懂得回报别人的爱，借以引导学生的生活，让学生知道爱的相互性，对学生的情感进行提升。

】
三、课后践行，内化感悟活动一：制作成长册 1.学生设想方法
师：是啊，哪个父母不爱自己的孩子，你知道吗？他们最大的心愿是看到你们能健康、快乐地成长。

你想不想把成长的快乐记录下来呢？想想如果有一天，父母已经变老了，你也已经长大，你们坐在一起，再来回顾你的成长过程时，那将是多么温馨、多么幸福呀。

你想不想把成长的快乐记录下来呢？小鹿斑比用录像记录了自己的成长过程，你们有什么好的方法呢？
生1：我要把我的衣服存起来，放在衣橱里。

师：每个年龄段的衣服，你可以选有代表性的保存。

生2：我用写日记的方法记录自己的成长。

生3：我把照片存在相册里。

生4：我可以写成长卡片。

生5：我用量身高、体重的数字记下来。

…… 2．出示范例（1）成长相册
师：同学们的办法真多。

老师用你们说的，用照片的方法给自己的孩子设计了一个成长相册，你们看就是这个样子。

（放课件成长相册）
师：我先设计一个封面，再选出喜欢的照片，写上一句话。

（学生观看成长相册）随着孩子慢慢长大，还可以继续添加照片。

（2）成长数据表格
师：我们还可以设计表格记录自己的成长，你可以记下自己的身高、体重、鞋子尺码的变化。

（放课件成长表格，学生看。

）随着年龄慢慢增长，我们可以随时记录。

师：同学们可以用自己喜欢的方法来设计，那么请同学们课下完成这项任务吧！【学生设计成长记录册，记录成长的快乐，这是学生活动的课后延伸。

教师先让学生自由汇报方法设想记录的形式，然后出示两个范例——照片和数据，对学生进行方法的指导。

】活动二：回应导入
师：同学们，一开始小鹿斑比嫌我们太小不让我们去参加森林探险，经过我们的努力，它有没有改变呢？请听录音。

（放录音小鹿斑比说的话：同学们，你们已成功的加入了森林探险队了，欢迎你们。

）师：同学们，你们真厉害，你们已经成功加入森林探险队，你们用自己的行动证明自己长大了。

总评：
本课于2008年获临沂市讲课比赛一等奖并举行市区公开课。

整个教学主要体现以下几个特点：
①生活性：学生证明自己长大的证据中，衣服、照片、出生证等等，这些物品都来源于学生的生活；另一方面的证明是长本领了、懂事了。

这是心灵的长大，一个更深层次的证明，这些也是学生的生活中发生的事情，所以学生的体验很深刻。

②开放性：教学内容的开放性——本活动主题由“我长高了”“我懂事了”“我的学习进步了”三部分组成。

课中，老师对这三部分进行了整合，老师还设计了“感受父母恩，回报别人爱”活动，对学生的情感进行提升。

另外，教学形式、教学空间也具开放性。

③活动性：教师设计了一个小鹿斑比的动画片导入本课的学习，并引领整堂课。

围绕着小鹿斑比，开展了一系列的活动，如：小小举证会、制作本领树、感受父母恩，回报别人爱、设计成长记录册。

在活动中，引导学生发现自己的成长，体验成长的快乐，感受别人的关爱。

④生成性：小小举证会中，学生带的证据很多，也很凌乱，这需要教师的调控，具有开发课程资源的意识，及时对学生的资料进行归纳、整理，找出有用的物品。

另外，课堂上学生不乱扔垃圾，对人有礼貌，教师抓住这些生动的、生成的教学资源，联系本课，挖掘其思想内涵，及时对学生进行道德教育。

第二篇：新课标教科版小学《品德与生活》二年级下册《我长大了》教学设计
新课标教科版小学《品德与生活》二年级下册《我长大了》
教学设计
教学内容：
教育科学出版社《品德与生活》教材二年级下册第五单元主题一“我在长大”活动一“我长高了”(书68——70页)
活动目标：通过实践活动，让学生认识自己的成长。

2看到自己的成长和变化，并为此而高兴，知道长大既是身体的变化也是心灵的成长。

活动重点：通过实践活动，让学生了解、认识自己的成长。

活动难点：让学生知道自己愉快的成长和父母分不开
活动准备：
师：准备三张学生小时候的照片、西瓜、小熊、画纸、调查表,双面胶和课件。

生：准备几张小时侯和现在的照片、彩色笔、铅笔和自己小时候用过的东西（如：小鞋、小帽子、衣服,身高数据、出生证,和爸爸妈妈一起完成一个调查表）。

活动时间：一课时
活动过程：
一、激趣导入：用课件展示刚出生的几幅婴儿图，并播放婴儿哇哇大哭的声音。

师：我们大家一起来欣赏几幅婴儿的照片。

（课件展示并播放哭声）
师：你们刚出生的时候就像这样，多可爱、多漂亮呀！
二、从身体的变化初步感受成长的快乐
师：（出事三张婴儿照片）瞧，这是我们班的三位小朋友，大家猜猜他们是谁？师：到底他们是谁呢？我们数“1、2、3”，让他们自己走出来好吗？
师：大家看，三位小朋友与照片上的他有什么不一样呢？
师：刚才大家说了这么多，你们自己觉得和小时侯还有那些不一样呢？
师：看来，他们三位小朋友这几年的变化还挺大的。

过度:请你们把收集的小时侯的衣服拿出来吧!这里有三件衣服（出示一件婴儿衣服、出示一件上幼儿班时的衣服、出示一件现在的衣服，让学生对比），师指着婴儿衣服和上幼儿班时的衣服，你们看还能穿吗？
师：怎么不能穿了？
生：我已经长大了。

师：是啊，小小的一件衣服，就能让我们看到自己成长的足迹。

师：除了衣服，还有哪些物品能说明我们长大了？
师：请把你们带来的小时候的物品(如:小鞋子,帽子等)在小组内互相交流一下吧。

（学生拿出准备好的小鞋子、小帽子、出生证等）师：谁愿意把自己的物品拿上来展示给大家看。

（请几位学生上台展示）师:今天老师也带了小时侯的物品,我也想给大家看看.课件展示(教师婴儿时,幼儿时,10岁时的鞋子.手掌.脚掌.)
过渡：儿歌《长大了》
:师：刚才你们交流的时候，我发现了一张出生证，它清楚地记着XX小朋友的体重、身高，我们请小主人来读读吧！
生：。

(出示小黑板:是个体重身高表.根据学生所说的板书：体重3
千克、身高50厘米）
师：你知道3千克有多重吗？
师：对，3公斤也就是6斤。

（师捧出一个西瓜）这个西瓜正好3千克，你小时候就跟它一样重。

请你的好朋友来抱抱它吧。

（一个同学抱起西瓜）
师：那你再抱抱他，看他现在的体重怎么样？（学生吃力的把同学抱起来）
师：为什么抱得这么辛苦呀？
生：
师：是呀，你看，他现在都这么大了，哪能不重呢？
师：你出生时6斤，那你知道现在多少斤吗？（若生不能回答，就现场称体重）板书：体重XX千克。

师：你们知道他刚出生时有多高吗？
生：
师：大家比划一下，50厘米有多长？（同学在比划的时候，师拿出一个50厘米高的小熊，立在那位同学的身边，大家看了十分惊讶）师：那你知道你现在多高吗？（若学生不能回答）你站在秤上称一称（板书：身高XX厘米）。

师：看着他俩，你们一定有很多话要说吧？
师：哪些小朋友还带来了出生证，给大家展示一下吧。

生：
师：那你知道现在多重多高吗？你站在秤上称一称（板书：体重XX千克、身高XX厘米）
师:每小组发一张调查表,请小朋友们把你收集的身高,体重数据填在表中.师：看着自己的调查表，你们有什么想法?
师：从同学们的身高、体重的变化和刚才这首儿歌可以看出同学们都怎么样？（板书：我长高了）
师：祝贺小朋友们长高了，长大了。

三.由成长中的趣事进一步感受父母对自己的关爱
师：在我们成长的过程中有很多有趣的事!现在大家就来看看丽丽
成长过程中的趣事吧！（课件展示：丽丽从小到大的照片，并配上文字）
对丽丽的画进行形容,使学生感受到很有趣.师：看了丽丽成长过程中的事，很棒吧！
师：那你们在成长过程中一定也有许多有趣的事,难忘的事吧？请你们在小组里交流一下.（我半岁的时候会XX；我几月长牙齿；几月会喊“妈妈”；几岁会走路；几岁自己穿衣服、吃饭了；几岁上幼儿园；几岁会跳舞、唱歌；几岁会写字；几岁参加过什么节目等）。

师：请你们将收集的有趣资料给大家展示一下吧？学生把自己带来的一组照片展示给大家看，并解说。

师：呀！资料收集得很详细，是个做事认真的好孩子。

我们大家夸夸她吧！（同时发奖）生：学生拿着他从小时候和现在写的字和画的画儿展示给大家看，并加以说明。

师：看来同学们知识、能力在不断的提高，我真为你们感到高兴。

师:今天我们还请来了XX小朋友的妈妈,大家欢迎她给我们讲讲XX 小朋友小时侯的有趣事吧.师:看呀!这些点点滴滴的小事情,妈妈都铭记在心,我们现在能快乐的成长是多么幸福呀!
四、制作成长记录册
师：看着自己小时侯的照片，再看看自己今天的模样，多有意思啊！在爸爸妈妈温暖的怀抱里，我们长大了！成长是一件快乐的事情，我们能用什么好方法把成长的快乐记录下来呢？
生：设计成长记录。

师：恩，很不错的方法。

你们看就是这个样子。

（相机放课件,1.教师的婴儿照片,幼儿照片,儿童照片,现在当老师的照片.2.教师的身高数据.如:一岁多高,5岁,8岁等.3.记录如:我一岁会喊爸爸妈妈了.我三岁上幼儿园了等）
师：那么没有带照片的小朋友你们用什么方法来记录成长的快乐呢？
师：根据学生说的再相机出事课件。

（成长卡片,数据,记录成长日记,画画……）
师：你们的主意可真不少呀！真能干！那么大家开始行动吧！。