小学三年级数学教材分析-PPT精品文档
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人教版小学数学三年级下册教材分析 93页PPT文档
例4 例5 例6 例7 例8
教学内容 面积的含义 统一面积单位 常用的面积单位（cm2、dm2、m2） 长、正方形面积的计算 简单的实际应用 面积单位间的进率 简单的实际应用 解决问题
学习好本单元知识，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际 问题的能力，而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
不完整的竖式计算过 程，重要的第一步已经 呈现，要求学生独立尝 试。
重点：正确的书写位置
验算
除三位数（商两位数）
整合原教材例3、例4
提示验算 方法
分步呈现竖式的过程
在每一步下面给出需要思考的 关键问题或要求，提供需要思考 的问题，突破难点。
通过讨论交流，逐步归纳计算法则，训练学生的思维能力
有关0的除法
单元三：复式统计表
本套教材中的位置 一下：分类与整理 二下：数据收集整理 三下：复式统计表 四上：条形统计图 四下：平均数与条形统计图 五下：折线统计图 六上：扇形统计图
引发比较，明确解决问题的方向
每人限选一种，聚焦研究问题
解读复式统计表
问题体现复式的价值
利用旧知解决问题，男女喜欢 项目差异，分开统计的必要性
单元五：面积 一、教学内容： 1、本单元主要学习内容：面积和面积单位，长方形、正 方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决 问题。 2、本套教材中的位置
三下：面积的含义 长、正方形的面积
五上：多边形的面积 五下：长、正方体的表面积 六上：圆的面积 六下：圆柱的表面积
二、内容结构
例题 例1 例2 例3
被除数中间没有0
商末尾有0
被除数末尾有0
完整算式到简便写法 被除数末尾没有0 小精灵提示思路：被除数末尾没有0， 不够商1，就商0.
教学内容 面积的含义 统一面积单位 常用的面积单位（cm2、dm2、m2） 长、正方形面积的计算 简单的实际应用 面积单位间的进率 简单的实际应用 解决问题
学习好本单元知识，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际 问题的能力，而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
不完整的竖式计算过 程，重要的第一步已经 呈现，要求学生独立尝 试。
重点：正确的书写位置
验算
除三位数（商两位数）
整合原教材例3、例4
提示验算 方法
分步呈现竖式的过程
在每一步下面给出需要思考的 关键问题或要求，提供需要思考 的问题，突破难点。
通过讨论交流，逐步归纳计算法则，训练学生的思维能力
有关0的除法
单元三：复式统计表
本套教材中的位置 一下：分类与整理 二下：数据收集整理 三下：复式统计表 四上：条形统计图 四下：平均数与条形统计图 五下：折线统计图 六上：扇形统计图
引发比较，明确解决问题的方向
每人限选一种，聚焦研究问题
解读复式统计表
问题体现复式的价值
利用旧知解决问题，男女喜欢 项目差异，分开统计的必要性
单元五：面积 一、教学内容： 1、本单元主要学习内容：面积和面积单位，长方形、正 方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决 问题。 2、本套教材中的位置
三下：面积的含义 长、正方形的面积
五上：多边形的面积 五下：长、正方体的表面积 六上：圆的面积 六下：圆柱的表面积
二、内容结构
例题 例1 例2 例3
被除数中间没有0
商末尾有0
被除数末尾有0
完整算式到简便写法 被除数末尾没有0 小精灵提示思路：被除数末尾没有0， 不够商1，就商0.
人教版小学数学三年级下册教材分析PPT
表达估算的思路，形成估算的习惯。 4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所 学知识解决日常生活中的简单问题。
（三）编排结构
（二）教材在编排特点 1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教
学内容。 2．凸显计算是解决问题的工具。
3．加强估算，注重培养学生估算意识。
4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
（四）具体教学内容
口算除法 例1 一位数除商是整十、整百、整千的数
口算除法
用一位数除几百几十或几千几百
例2 除法估算
基本的 笔算除法
例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除） 例2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除） 例3 一位数除三位数（商是两位数且有余数）
除法估算
除法的验算 例4用乘法验算除法
（二）教材在编排特点
1．重视培养学生解决问题的能力。 2．体现解决问题策略多样化。
教学建议
1．放手让学生主动探索解决问题的方法。
2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的 能力。
第九单元 数学广角
（一）教学目标
1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解 决简单的实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换 的思想。
教学建议
1．变概念的机械学习为有意义学习。 2．加强直观教学，丰富学生的直接经验。 3．让学生探究，主动获取结论。
4．重视估测能力的培养。
第七单元 小数的初步认识
（一）教学目标
1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义， 会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的 大小。
（三）编排结构
教学建议 1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。 2．让学生主动探索计算方法。 3．加强估算，鼓励算法多样化
（三）编排结构
（二）教材在编排特点 1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教
学内容。 2．凸显计算是解决问题的工具。
3．加强估算，注重培养学生估算意识。
4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
（四）具体教学内容
口算除法 例1 一位数除商是整十、整百、整千的数
口算除法
用一位数除几百几十或几千几百
例2 除法估算
基本的 笔算除法
例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除） 例2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除） 例3 一位数除三位数（商是两位数且有余数）
除法估算
除法的验算 例4用乘法验算除法
（二）教材在编排特点
1．重视培养学生解决问题的能力。 2．体现解决问题策略多样化。
教学建议
1．放手让学生主动探索解决问题的方法。
2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的 能力。
第九单元 数学广角
（一）教学目标
1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解 决简单的实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换 的思想。
教学建议
1．变概念的机械学习为有意义学习。 2．加强直观教学，丰富学生的直接经验。 3．让学生探究，主动获取结论。
4．重视估测能力的培养。
第七单元 小数的初步认识
（一）教学目标
1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义， 会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的 大小。
（三）编排结构
教学建议 1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。 2．让学生主动探索计算方法。 3．加强估算，鼓励算法多样化
三年级下学期数学【教材分析研读课件】人教版
②提供操作活动的材 料，让每个学生经历 将42根小棒平均分成 两堆的过程。
③将分小棒的过程与 笔算竖式结合起来。 如，当学生说“先将4 捆平均分成2堆，每堆 2捆”时，结合分的过 程，在竖式的十位上 商2：；当学生说“再 将2根平均分成2堆， 每堆1根”时，引导学 生在竖式的个位上商1。
例2
以解答主题图中涉及的另 一个数学问题“四年级平 均每班种多少棵树？”为 背景，教学“52÷2”的 笔算除法。解决的问题是： 当十位上的数除后还有余 数，应该怎么办？
教材课时安排（51课时）
位置与方向（4课时） 除数是一位数的除法（13课时） 统计（4课时） 年、月、日（5课时） 两位数乘两位数（8课时） 面积（7课时） 解决问题（4课时） 数学广角（2课时） 总复习（4课时）
一、位置与方向
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认 方向的意识，进一步发展空间观念。
教学思路
教师对绘制校园示意图的方法不必做 统一要求，可以放手让学生独立完成。
学生完成后，教师可以先让学生在班 内集体展示和交流各自的记录方式，比较 各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。
教师根据地图讲解通常是按上北下南， 左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图 通常所用的方式绘制示意图 。
例3
“学生问路”的 情境，意图就是给定 的一个方向辨认其余 三个方向，能准确描 述行走的路线。教学 时，可以让学生用多 种方法操练，让学生 提出不同的问题进行 讨论和交流。
例4
情境是在学生学会辨 认东、南、西、北这四个方 向的基础上，进一步学习辨 认东北、东南、西北、西南 等四个方向。课堂教学中， 可以利用课件，也可以设计 小组活动，还可以到操场上， 让学生说一说。之后还可以 让学生辨认教室中或者学校 内的的八个方向，使学生进 一步熟悉这四个方向，并能 用这些词语描述建筑物所在 的位置。
③将分小棒的过程与 笔算竖式结合起来。 如，当学生说“先将4 捆平均分成2堆，每堆 2捆”时，结合分的过 程，在竖式的十位上 商2：；当学生说“再 将2根平均分成2堆， 每堆1根”时，引导学 生在竖式的个位上商1。
例2
以解答主题图中涉及的另 一个数学问题“四年级平 均每班种多少棵树？”为 背景，教学“52÷2”的 笔算除法。解决的问题是： 当十位上的数除后还有余 数，应该怎么办？
教材课时安排（51课时）
位置与方向（4课时） 除数是一位数的除法（13课时） 统计（4课时） 年、月、日（5课时） 两位数乘两位数（8课时） 面积（7课时） 解决问题（4课时） 数学广角（2课时） 总复习（4课时）
一、位置与方向
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认 方向的意识，进一步发展空间观念。
教学思路
教师对绘制校园示意图的方法不必做 统一要求，可以放手让学生独立完成。
学生完成后，教师可以先让学生在班 内集体展示和交流各自的记录方式，比较 各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。
教师根据地图讲解通常是按上北下南， 左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图 通常所用的方式绘制示意图 。
例3
“学生问路”的 情境，意图就是给定 的一个方向辨认其余 三个方向，能准确描 述行走的路线。教学 时，可以让学生用多 种方法操练，让学生 提出不同的问题进行 讨论和交流。
例4
情境是在学生学会辨 认东、南、西、北这四个方 向的基础上，进一步学习辨 认东北、东南、西北、西南 等四个方向。课堂教学中， 可以利用课件，也可以设计 小组活动，还可以到操场上， 让学生说一说。之后还可以 让学生辨认教室中或者学校 内的的八个方向，使学生进 一步熟悉这四个方向，并能 用这些词语描述建筑物所在 的位置。
(精品)人教版小学数学三年级下学期数学教材分析PPT
根据问题选择有用的信息解决问题。
第二、五单元建议：
（1）抓住核心：算理的理解，算法的提炼。 （2）掌握重点：按法则计算 （3）突破难点：
① 被除数中间、末尾有0的除法 ② 进位乘法 （4）加强口算训练 ，提高计算的准确率
· 20以内加减法 · 表内乘除法 · 百以内的减法
· 一位数连加算式
· 一位数乘多位数
加、减、乘估算
48+23 20
48-23 50 48X2 50
负迁移
除法估算
83÷9 80
410÷7 400
看作整十（百千）估算
用口诀估算
方法对比、熟练表内口诀
（1）解决同一个问题可以有不同的策略。 理解：
① 不同估算策略的算理。 ② 策略不同，估算的结果也会不同 ③ 只要合理都可以采用 ④ 解决具体问题时，估算、精算
笔算乘法
例1：两位数乘两位数（不进位） 例2：两位数乘两位数（进位） 难点
第一层面——教准
1.迁移旧知，主动探索计算方法。 2.对估算过程作出合理的解释与判断。
3.综合运用知识解决问题。
基础：多位数乘一位数的口算、估算和笔算 新知：两位数乘两位数的口算、估算和笔算
讲清算理 学会口算
算理： 运用口算整十（百）数 乘一位数的知识迁移
求T42次列车运行时间可用计算方法。 方法一：先计算出第一天经过时间（从17：48到24：00）
再计算两天共经过时间。 方法二：7时23分 +24时 —17时48分
例1:商是整十、整百、整千、几百几十
例2：估算
难点
笔算除法
例1：被除数各位上的数都能被整除 重点
例2：被除数十位上的数不能被整除
写步算 法骤理
第二、五单元建议：
（1）抓住核心：算理的理解，算法的提炼。 （2）掌握重点：按法则计算 （3）突破难点：
① 被除数中间、末尾有0的除法 ② 进位乘法 （4）加强口算训练 ，提高计算的准确率
· 20以内加减法 · 表内乘除法 · 百以内的减法
· 一位数连加算式
· 一位数乘多位数
加、减、乘估算
48+23 20
48-23 50 48X2 50
负迁移
除法估算
83÷9 80
410÷7 400
看作整十（百千）估算
用口诀估算
方法对比、熟练表内口诀
（1）解决同一个问题可以有不同的策略。 理解：
① 不同估算策略的算理。 ② 策略不同，估算的结果也会不同 ③ 只要合理都可以采用 ④ 解决具体问题时，估算、精算
笔算乘法
例1：两位数乘两位数（不进位） 例2：两位数乘两位数（进位） 难点
第一层面——教准
1.迁移旧知，主动探索计算方法。 2.对估算过程作出合理的解释与判断。
3.综合运用知识解决问题。
基础：多位数乘一位数的口算、估算和笔算 新知：两位数乘两位数的口算、估算和笔算
讲清算理 学会口算
算理： 运用口算整十（百）数 乘一位数的知识迁移
求T42次列车运行时间可用计算方法。 方法一：先计算出第一天经过时间（从17：48到24：00）
再计算两天共经过时间。 方法二：7时23分 +24时 —17时48分
例1:商是整十、整百、整千、几百几十
例2：估算
难点
笔算除法
例1：被除数各位上的数都能被整除 重点
例2：被除数十位上的数不能被整除
写步算 法骤理
人教版三年级下册数学说课课件-8.数学广角 搭配（13张ppt）
有效数学教学要引导学生独立思考、主动探索、合作 交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学 思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数 学活动经验。
我是数学教坛的一员新兵，我愿 用爱和尊敬与孩子们共同成长！
4、教学重难点：
教学重点：学会有序思考的 方法。
教学难点：拥有序思考的方 法解决实际问题。
5、说教法、学法：
教学中主要采用创设问题情境与引导学习 相结合的方式进行教学。
采用自主探索与合作交流相结合的方式进 行学习。
引入
教
研究
学
设
计
应用
提升
激趣导入，揭示课题 自主学习，汇报交流
小组合作，教师点拨 解决问题，深化拓展 回顾反思，提升认识
一、说教材
1、教材分析:
人教版数学第六册第八单 元“数学广角——搭配（二） 简单的排列组合”部分的 教学内容。
《小学数学课程标准》中 指出：“重要的数学概念 与数学思想宜逐步深入。” 因此本册教材在学生已有 相关知识经验的基础上， 继续让学生进一步系统、 深入的学习排列组合的数 学思想及更为复杂排列组 合问题。
四、说教学流程
第一部分：情境导入。
利用数学城堡这个有趣的情境，进入 故事环节，唐僧给徒弟们照相，使学 生不再感到数学是枯燥的，激发学生 参与学习的动机。
第二部分：借助活动，Байду номын сангаас验搭配
这一环节，围绕简单数字排列这一主题，我设计了相 关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动 获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分 的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程， 领悟到知识的真谛。
2、学情分析
在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的 排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法 可以找出简单的事物的排列数和组合数。
三年级数学教材分析课件(PPT 46页)
二、教学建议
1.注重体验，通过多种方式帮助学生建立长 度观念、质量观念。 2. 重视培养学生的估测能力。
减法
加法
加、减法的验算
知 识 数
第二单元
比万以内数的加法和减法
二、教学目标
1．通过学习学生会计算三位数加、减三 位数。 2．学生能够结合具体情境进行估算，进 一步领会加、减法估算的基本方法， 增强估算意识。 3．学生能够理解验算的意义，会对加法 和减法进行验算，初步养成检验和验 算的习惯。
三、教学建议
1．让学生在解决实际问题的过程 中学习计算。 2．放手让学生探索，自己完成计 算任务。
长方形的周长计算
周长的概念
正方形的周长计算 平行四边形的认识
四边形 知 识 数
长度的估计
第三单元
比
四边形
二、教学目标
1．使学生认识四边形的特征，初 步认识平行四边形，会用不同 的方式表示平行四边形。 2．使学生了解周长的概念，会计 算长方形、正方形的周长。 3．通过对长度和周长的估计，培 养学生的长度观念。
对于一段时间的感受和体验
简单的时间计算
时间单位“秒”的认识
知 识 数
二、教学目标
1．认识时间单位“秒”，知道 1分=60秒。 2．会进行一些时间的简单计算。 3．初步建立时、分、秒的时间 观念，养成遵守和爱惜时间的 意识和习惯。
三、编排特点
1．结合学生的生活实际帮助学生 认识抽象的时间概念。 2．借助活动让学生体验一段时间， 建立正确的时间观念。 3．注意让学生收集有关时间的信 息，培养学生的实践能力。
三、编排特点
1．提供生活情境和直观图示，使学生认 识分数产生的必要性，理解分数的意义。 2．设计实际操作活动，在活动中直观认 识分数。使学生在积累大量感性材料的 基础上，逐渐形成分数的正确表象。
小学数学三年级下学期数学教材分析PPT新
一、全册教科书内容安排
知识领域 单元名
一、两位数乘两 位数的乘法 三、三位数除以 一位数的除法
小节
口算和估算；笔算；探索规律；解决问 题；整理与复习；数学文化（中国古代 数学家杨辉）
课时 17 14
%
数与代数
口算和估算；笔算；探索规律； 解决问题；整理与复习
小数的初步认识；一位小数的加减法； 数学文化（小数点的由来）
三年级下学期数学教材分析
荣昌后西小学：吕雪莲
2011版数学新课标总目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基 础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与 生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增 强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好 数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新 意识和实事求是的科学态度。
例3：以学生的春游活动为线索， 通过用车的辆数和每车装的人 数加上还剩下的人数来计算参 加春游的人数。教材引导学生 先从情景图中去提取信息，再 凭借已有知识经验用“每辆车 的人数×用车的辆数”的方法 去思考并解决问题。最后提出 “还可以怎样算？”（两次求 积再相加等）体现解决问题策 略的多样化。
课堂活动主要突出数 学与现实生活的密切联 系，生活中处处都要用 到数学知识。教学时教 师可要充分利用好这一 情景，可以拓展许多与 该单元有联系的解决问 题的练习题。
2、25×53的得数比（ ）大，比（ ）小。
从生活情境中引出算式、 探索多种计算方法和理解笔 算乘法的算理3个层次进行 编排的。探索12×14的算法， 教材提示学生通过讨论的方 式来探索。其次是理解算理， 用竖式计算12×14明确第2步 计算的积中的“2为什么要 写在十位上”，则是学生理 解的重点和难点。 怎样计算12×14放手交 给学生讨论完成。学生的计 算方法是多样的，交流中不 仅理解了算法和算理，更重 要的是学生在自主探索的活 动中获得成功和自信。
三年级数学下册教材解析PPT课件
第3页/共70页
• （三）统计与概率（七统计与概率） • 1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 • 2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单
位），并完成相应的图表。 • 3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数
据，并将数据记录在统计表中。 • 4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为
1. 在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、 平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。
2. 能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式， 能估计、计算长方形和正方形的面积。
3. 经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位 的必要性，发展空间观念。
• 单元教学难点： • 是商中间、末尾有0的笔算方法。
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二、热闹的民俗节 •——对称
第19页/共70页
一感知、对称教现象学，内初步容认识轴对称图形和对称轴，用操作的
方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称 图形的一半画出另一半。
行判断。 • 5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。 • 6.本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力
和自主学习的能力。
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• （二）几何与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积） • 1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会
并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的 单位换算。 • 2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形 的面积。 • 3.结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。 • 4.通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单 图形的轴对称图形。 • 5.本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推 理能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。
• （三）统计与概率（七统计与概率） • 1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 • 2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单
位），并完成相应的图表。 • 3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数
据，并将数据记录在统计表中。 • 4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为
1. 在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、 平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。
2. 能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式， 能估计、计算长方形和正方形的面积。
3. 经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位 的必要性，发展空间观念。
• 单元教学难点： • 是商中间、末尾有0的笔算方法。
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二、热闹的民俗节 •——对称
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一感知、对称教现象学，内初步容认识轴对称图形和对称轴，用操作的
方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称 图形的一半画出另一半。
行判断。 • 5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。 • 6.本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力
和自主学习的能力。
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• （二）几何与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积） • 1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会
并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的 单位换算。 • 2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形 的面积。 • 3.结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。 • 4.通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单 图形的轴对称图形。 • 5.本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推 理能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。
苏教版三年级下册数学第五单元教材分析
第五单元年、月、日
一、教学内容：
小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。
所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。
本单元是教学时间单位的第二段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的知识，以及24时记时法。
全单元安排四道例题，具体安排如下：例1：认识年、月、日
例2：认识平年和闰年
例3：认识24时记时法
例4：求简单的经过时间
二、教学目标：
认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道1 年中的月份数、大月、小月的天数，以及判断平年、闰年；认识24时计时法，会用24是计时法表示生活中的时间，能用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
三、教学重点难点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
掌握大月、小月的判断方法。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
四、教学时间：
6课时
五、教具准备：
课件和配套光盘
文档说明
(Word文档可以删除编辑)
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三年级数学教材分析
三年级数学教材分析三年级数学教材是人民教育社的，内容包括：万以内的乘法、除法，小数，分数的初步认识，以及表内乘、除法等。
教材根据学生的年龄特点，从实际出发，把实际生活与现实情境相结合，通过大量的实际实例，让学生获得初步的数学知识与技能。
重点：本册教材的重点在于通过大量的实践操作活动，引导学生建立一定的空间观念，掌握表内乘、除法的计算方法，认识分数以及分数的加减运算。
难点：本册教材的难点在于如何使学生从抽象的数学概念中理解具象的数学问题，以及如何使学生通过实物操作，将抽象的数学问题转化为实际的数学运算。
图文并茂：教材中大量运用生动形象的图片，帮助学生直观地理解数学问题，激发学生的学习兴趣。
实践活动：教材中安排了大量的实践活动，让学生在活动中学习数学知识，提高他们的动手能力和合作能力。
贴近生活：教材中的例题和练习题都取自于实际生活，让学生在解决实际问题中学习数学知识。
重视学生的实践活动：通过大量的实践活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程，加深他们对数学知识的理解。
生活实际：将数学知识与生活实际相，让学生在实际生活中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
加强基础训练：通过大量的基础练习，让学生熟练掌握基本的数学知识和技能。
培养学习习惯：引导学生养成积极思考、认真作业、及时复习等良好的学习习惯。
多元化评价：采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。
三年级数学教材是一套贴近学生生活实际、富有启发性和趣味性的教材。
通过大量的实践活动和基础练习，可以帮助学生掌握基本的数学知识和技能，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
多元化评价也是本教材的一大特色，可以帮助教师全面了解学生的学习情况。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生参与实践活动，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。
西南师大版小学数学三年级下册教材是在新课程标准指导下修订的，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
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三年级数学教材分析
任爱华
教学内容
万以内的加法和减法笔算， 有余数的除法，
多位数乘一位数，
分数的初步认识，
四边形，
千米和吨的认识， 时、分、秒， 可能性， 数学广角和数学实践活动等。
四大板块
（一）数与代数
数与计算： 1. 万以内的加法和减法（二）
2. 有余数的除法
3. 多位数乘一位数
4. 分数的初步认识
教学建议
通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量 观念。 不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中 加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量 观念。 一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很 难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结 合生活中的实例来帮助学生认识。
疑难问题1
对于千米和吨这样比较大的长度单位和质量单位， 怎样帮助学生建立相应的长度观念和质量观念？ 答：要建立这样的长度观念和质量观念，需要运 用间接的方式，让学生通过想像来加以培养。 1、让学生通过对千米和吨的间接感受来建立相 应的观念。
例如，让学生实际步行1千米，数一数走了多少步，看看用了多少时 间，体会一下走1000米的疲劳程度。也可以先走100米，再去想像如 果走10个100米，会是怎样的一种感觉。 教学吨的时候，可以让几个学生尝试着抬一袋50千克的大米，再想 像如果有20袋这样的大米会有多，也可以让学生通过观察1吨大米、 1吨棉花大约占多大的体积来建立吨的质量观念。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形 成综合运用数学知识解决问题的能力。
教材的编写特点
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改 革的理念，重视培养学生的数感。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算 理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作 用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数 感。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力 度。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观 念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步 建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时 间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分 =60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是 不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结 果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一 些简单事件发生的可能性做出描述。 7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现 生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。
渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的 排列数和组合数。
重点内容
万以内的加法和减法笔算、 多位数乘一位数、
四边形。
本册书的教学目标
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算 和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数 乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除 数和商是一位数的有余数的除法。 3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、 写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大 小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的 特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四 边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形 的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
2、借助生活中的实际素材帮助学生建立相关观 念。
例如，告诉学生从学校到附近某一地点的距离是多少千米，从A城 市到B城市大约是多少千米，告诉学生一辆卡车的载重量大约是多 少吨，告诉学生像鲸鱼、大象这些大型动物的体重大约是多少吨。
注意点：
长度观念、质量观念的建立不是一节课所能完成 的任务，也不必仅仅局限于数学课堂，更需要学 生在日常生活中经常观察、体验、感受，逐步地 培养。
量与计量：1．测量（毫米、分米、千米、吨）
2．时、分、秒
（二）空间与图形
四边形:主要教学平行四边形的认识和长、正方
形的周长计算。
（三）统计与概率
可能性:根据课标的要求增加的新内容，让学
生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不 同结果发生的可能性大小。
（四）数学思想方法
数学广角与计量的教学联系生活实际，重视学 生的感受和体验。
首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受， 获得体验。 其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知 识应用的感性经验。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自 主探索，加强估测意识和能力的培养。 4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形 成过程。
编排特点
1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助 学生建立长度观念和质量观念。
（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫 米”。 （2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助 1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生 说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。 （3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过 观察直尺建立1分米的长度观念。 （4）用手势比划出“1分米”的长度。 （5）用公路上的路标引出“千米”。
5．逐步发展学生综合运用知识的能力， 注重情感、态度、价值观的培养。
（1）注意发展学生综合运用知识的能力。 （2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 （3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣 味性。
第一单元 测量
一、教学内容
1．长度单位：毫米、分米、千米 2．质量单位：吨
二、教学目标
1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单 位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨 的质量观念。 2．使学生学会单位名称间的换算。 3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估 测意识和能力。
（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助 学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观 念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。 （7）单独编排“生活中的数学”。
2．重视估测意识和能力的培养。
P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测， 让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调 整自己的估测策略。
任爱华
教学内容
万以内的加法和减法笔算， 有余数的除法，
多位数乘一位数，
分数的初步认识，
四边形，
千米和吨的认识， 时、分、秒， 可能性， 数学广角和数学实践活动等。
四大板块
（一）数与代数
数与计算： 1. 万以内的加法和减法（二）
2. 有余数的除法
3. 多位数乘一位数
4. 分数的初步认识
教学建议
通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量 观念。 不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中 加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量 观念。 一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很 难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结 合生活中的实例来帮助学生认识。
疑难问题1
对于千米和吨这样比较大的长度单位和质量单位， 怎样帮助学生建立相应的长度观念和质量观念？ 答：要建立这样的长度观念和质量观念，需要运 用间接的方式，让学生通过想像来加以培养。 1、让学生通过对千米和吨的间接感受来建立相 应的观念。
例如，让学生实际步行1千米，数一数走了多少步，看看用了多少时 间，体会一下走1000米的疲劳程度。也可以先走100米，再去想像如 果走10个100米，会是怎样的一种感觉。 教学吨的时候，可以让几个学生尝试着抬一袋50千克的大米，再想 像如果有20袋这样的大米会有多，也可以让学生通过观察1吨大米、 1吨棉花大约占多大的体积来建立吨的质量观念。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形 成综合运用数学知识解决问题的能力。
教材的编写特点
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改 革的理念，重视培养学生的数感。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算 理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作 用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数 感。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力 度。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观 念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步 建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时 间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分 =60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是 不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结 果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一 些简单事件发生的可能性做出描述。 7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现 生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。
渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的 排列数和组合数。
重点内容
万以内的加法和减法笔算、 多位数乘一位数、
四边形。
本册书的教学目标
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算 和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数 乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除 数和商是一位数的有余数的除法。 3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、 写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大 小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的 特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四 边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形 的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
2、借助生活中的实际素材帮助学生建立相关观 念。
例如，告诉学生从学校到附近某一地点的距离是多少千米，从A城 市到B城市大约是多少千米，告诉学生一辆卡车的载重量大约是多 少吨，告诉学生像鲸鱼、大象这些大型动物的体重大约是多少吨。
注意点：
长度观念、质量观念的建立不是一节课所能完成 的任务，也不必仅仅局限于数学课堂，更需要学 生在日常生活中经常观察、体验、感受，逐步地 培养。
量与计量：1．测量（毫米、分米、千米、吨）
2．时、分、秒
（二）空间与图形
四边形:主要教学平行四边形的认识和长、正方
形的周长计算。
（三）统计与概率
可能性:根据课标的要求增加的新内容，让学
生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不 同结果发生的可能性大小。
（四）数学思想方法
数学广角与计量的教学联系生活实际，重视学 生的感受和体验。
首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受， 获得体验。 其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知 识应用的感性经验。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自 主探索，加强估测意识和能力的培养。 4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形 成过程。
编排特点
1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助 学生建立长度观念和质量观念。
（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫 米”。 （2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助 1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生 说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。 （3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过 观察直尺建立1分米的长度观念。 （4）用手势比划出“1分米”的长度。 （5）用公路上的路标引出“千米”。
5．逐步发展学生综合运用知识的能力， 注重情感、态度、价值观的培养。
（1）注意发展学生综合运用知识的能力。 （2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 （3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣 味性。
第一单元 测量
一、教学内容
1．长度单位：毫米、分米、千米 2．质量单位：吨
二、教学目标
1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单 位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨 的质量观念。 2．使学生学会单位名称间的换算。 3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估 测意识和能力。
（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助 学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观 念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。 （7）单独编排“生活中的数学”。
2．重视估测意识和能力的培养。
P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测， 让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调 整自己的估测策略。