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小学语文s版二年级语文《动物过冬》教学反思_语文教学反思一、激趣引入
出示课题后，我让学生自己质疑，冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。

接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

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二、以读代讲
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。

这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。

学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。

通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。

三、充分发挥多媒体课件的作用
在本节课的教学中，多媒体发挥了很重要的作用。

学生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不动，睡得很舒服的
样子做成课件，学生看了一目了然，无需在用过多的语言进行讲解和描述。

此外，像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较陌生，我也从网上找出相关的图片让学生观看，对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。

当然，这堂课还有很多不足之处，如：课堂气氛沉闷，学生的学习积极性没有被调动起来，我的鼓励、激励性的语言使用太少等。

所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。

小学语文北师大版《草叶上的歌》教学反思_语文教学反思
在学习完这篇课文时，我情境导入:在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。

花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。

同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。

接着,我让学生读题质疑:读了这个课题，你想说什么？
一位学生站起来说：老师，我有问题。

这首散文诗作者是围绕这是一块怎样的草坪来写的，为什么题目不取《草坪上的歌》，而是《草叶上的歌》？
生2：他是写草坪，可是草坪上有草叶，也一样。

生3：草坪上还有其他动、植物。

因为作者重点是在对草叶进行描写。

生4：老师！我也有个问题。

这单元的主题是走进森林，为什么这课写的是草坪？
生5：森林里有草坪。

走进森林就看到草坪。

生6：课文第一句话就告诉我们：大森林里有块草坪。

这就是写走进森林里看到的景象。

课程改革倡导新的教学观并致力于转变学生的学习方式。

新的教学观把教学过程看成是师生交往、构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

这是为学生问题意识培养创设良好环境的重要一环。

教学时我们应消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，培养他们质疑解难的勇气和兴趣。

孩子们有强烈的个性化思维，他们的想法总是异彩纷呈，令你措手不及。

在新课程理念指导下，我们力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，引导他们以独特的视角表达自己独特的观点。

当教师意识到学生的思维不愿走进我们预设的圈套时，要如何及时调整自己的教学策略，如何发挥自己的教学机智和调控能力，使学生走上更开阔的思维空间呢？因此，在肯定孩子们思维的同时，我也在思索着如何引导学生更深地领悟文章的意涵。

也可以说，是孩子们启发了我，我体味到了教育的艺术，体味到
了教师的机智。

我突然知道：原来，爱，可以这样伟大，原来，教师可以这么伟大！德国教育家第斯多惠说过：教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

真正的教育者，他的教育应该闪烁着一种智慧的光芒。

在让学生成为课堂的主人的呼声下，有的老师以为课堂阵地不让学生占主场、唱主角就会违背新课程理念。

于是课堂上常常出现有效引导缺失，学生信马由缰的局面，其实，为了学生的发展能更上一层楼，教师的有效引导是十分必要的。

给学生充分的自由空间和老师有效地把握课堂是一个双重并举的过程。

课堂像一个蕴藏着无数奇珍异宝的宝藏，新型的教师应善于带领学生去探险觅宝。

那打开宝藏的钥匙，应悬在不近不远的地方，让学生时时踮起脚，仰起头，伸长手，发挥自己的聪明才智去征服它，摘取它。

惟有师生不断的互相挑战，才有充满活力的新型课堂。

在新型课堂中，没有惟老师中心论，也没有惟学生中心论，而是教与学过程中的相辅相成、相生相长的学习共同体。