加强语言文字运用,提升小学生语文核心素养

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.24.330
加强语言文字运用,提升小学生语文核心素养
何云香(江西省遂川县泉江小学㊀吉安㊀343900)
摘要:随着新课程改革的不断深入,对小学语文提出了更高的要求,而小学语文作为其他学科的基础,教师要更加重视提高学生的语文核心素养,加强学生的语言运用,从学生的兴趣出发,形成良好的教学模式,为今后的学习发展打下坚实的基础㊂作关键词:小学语文;核心素养;语言文字运用
中图分类号:G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)24-0318-01
㊀㊀当今社会,小学语文核心素养的培养越来越受到学校和家长的重视,语文课程教学致力于培养学生的语言运用能力,提高学生的综合人文素质,帮助学生树立正确的人生观㊁世界观和价值观,为促进学生的全面发展打下良好的基础㊂因此,必须积极创新语文教育模式,提高小学生的语文核心素养,增强他们的语言能力㊂
1㊀总结语言文字运用技巧
阅读能力综合了对语言的感知和理解,是语文综合素质的体现㊂但绝大多数小学生读完文章后,不能理解文章内容的用意,因此小学语文教学过程中应注重实用性使用而不是理解水平㊂语言的运用包括语言表达和书面表达的运用,在表达过程中可以科学合理地运用㊂如在五年级语文课程‘草原“教学中,教师可以引导学生先阅读文章内容,掌握文章大意,体会作者在课文中所表达的思想感情㊂在引导学生的过程中,教师不仅要引导学生按时间顺序了解草原之旅,还要让学生思考作者是如何通过一些动词表达自己的思想感情的,通过比较不同动词之间的差异,感受作者使用动词的用意㊂通过对文章中重点字的分析和解释,使学生初步了解文章的主要思想线索,从而深刻体会到用词传达情感和思想㊂教师引导学生,让学生感受到文章中动词的反复使用能更好地传达作者的思想感情㊂同时,教师还可以引导学生分析其他动词的用法,加深学生对文章思想感情的深刻理解,掌握反复使用一个动词表达感情的技巧㊂
2㊀加强语言文字训练
在语文课堂上,教师必须积极引导学生进行语言训练,而不是只传授给学生语文知识,还要加强学生的实践学习能力,在不断训练的过程中掌握运用语言的技能㊂语文教师要以学生为主体,全心全意引导学生完成语文知识的应用过程,摒弃传统的灌输式教学模式,真正做到以学生为主体㊂同时,语文教师可以安排一些关于语言运用的作业,以动词的运用为例,让学生观察生活中的某件事或某个人,通过动词的不断运用来反映自己对人物情感行为的深刻表达㊂教师可以拿出一些写得好的作业,亲自读给学生听,积极分享经验,深刻分析不足㊂这样,学生将逐步掌握语言运用的技巧,提高语文核心素养㊂例如教学‘桂林山水“一文时,作者为我们展示了一副桂林山水的壮丽景象,表达了作者对祖国山河的热爱之情,教师可以让学生跟着音乐朗读文章,然后用多媒体欣赏桂林山水的图片和视频,也可以让游览过桂林山水的学生谈谈感受,激发学生对桂林山水的向往,在激发了情感之后,再进行配乐朗读,表演朗读,给学生营造一种身临其境的氛围,悄无声息的将自己与优美的语言文字融为一体,如此一来,就在朗读中积累了语言文字,也丰富了情感㊂3㊀激发学生语言兴趣
只有激发学生对语言和写作的兴趣,学生才能真正感受到语言和写作的价值和魅力,只有这样,学生才能真诚地想学习语言和写作,激发他们的学习欲望㊂这个要求教师在教学过程中充分考虑学生的身心特点和个性特点,因材施教,避免因教学方法单一㊁内容单调而影响学生的学习兴趣㊂在教学过程中,教师可以通过多媒体㊁游戏等方式进行教学,尽可能地吸引学生的学习兴趣㊂例如,在学习‘白鹭“一文时,老师可以先用多媒体介绍的方式为学生播放白鹭的照片和有趣的视频,吸引学生的兴趣和注意力,然后介绍课文学习㊂同时,通过小组学习㊁师生合作阅读㊁音乐阅读等方式,引导学生感受白鹭的外形美和飞翔的魅力,了解作者的语言美,让学生找出自己喜欢的句子并解释原因㊂同时,可以引导学生模仿课文中的句子来描述生活中的平凡事物,提高学生的语言表达能力㊂它还可以引导学生将自己的表达方式与课文中的表达方式进行比较,从而帮助学生发现自己的不足㊂通过多媒体导入㊁小组教学㊁模仿句型造句等方式,尽可能丰富课堂内容和形式,使学生在有趣的学习中感受语言的魅力,加强对课文内容的理解,提高阅读能力掌握语言㊂
4㊀加强重难点语言练习
为了保证教学效果,教师必须在课前做好充分的准备,认真研究教材内容,深入挖掘文章中的关键词,以便在课堂上有针对性的教学㊂引导学生阅读课文,分析和猜测课文中的关键词和句子,使这些知识内化为学生自身的能力,是培养学生语言应用能力的有效途径㊂只有这样,才能帮助学生更深刻地理解文章的意义,为提高学生的语言应用能力打下坚实的基础㊂如学习‘鸟的天堂“,教师组织教学紧密,采用单元双线结构㊂本单元的语言元素是 初步体验动态美静态美 和 学习描写景物的变化 ㊂引导学生关注几个关键段落,找出描述大榕树和鸟类欢腾的关键部分㊂通过阅读关键词和句子,将其作为小指南介绍,并在比赛中背诵,让学生领略静态描写和动态描述的不同特点,感受动静结合写作的优势,培养学生的语感,丰富语言材料㊂通过适当的写作练习训练,可以调动学生的思维和表达能力,从而逐步提高他们的语言应用能力㊂
5㊀合理构建评价体系
在素质教育的今天,小学语文学习离不开语言的运用,因此,教师应注重运用语言教学来反馈教学信息,进而构建科学合理的教学评价体系,既能提高学生的语文学习兴趣,又能增强学生的语文核心素养的培养,促进了相关语文教学实践效果的发展㊂比如,在建构过程中,教师要关注评价主体,深化学生语文学习的个人感受,把学生内心的想法和感受与经验结合起来㊂语文教师在制定语文教学大纲的过程中可以更加符合学生语言运用的现状,合理优化和创新,同时,教师也可以在教学评价体系的制定过程中进行多元化㊁多方面的评价和讨论,使评价更全面㊂
结束语:总的来说,通过加强语言文字运用,提升小学生核心素养是一个漫长且艰苦的过程,小学语文教师应积极开展语文课程实践活动,促进学生语言文字运用能力的不断提高,从而全面提高学生的语文综合素质,提升语文核心素养㊂参考文献:
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