七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换讲解与例题 (新版)新人教版(1)
人教版初中生物七年级下册第四单元第三章 第2节 发生在肺内的气体交换 课件
用手按在胸部两侧,深深地吸气,你会感觉到 肋骨如何运动?胸廓如何变化?深呼气呢?
结论:
当深深吸气时,肋骨向上向外运动,胸廓扩大;
当深深呼气时,肋骨向下向内运动,胸廓变小。
吸入气体
肋间肌收缩
膈肌收缩
肋骨向上、 向外移动
膈顶降落
胸廓前后径、 左右径增大
胸廓上下径增大
胸廓扩大
肺扩张(容积增大)
肺内气压低于外界气压
细 血
细胞
二氧
管 化碳
肺与外 肺泡与血 气体在 血液与组 界的气 液的气体 血液中 织细胞的 体交换 交换 的运输 气体交换
人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺与外界的气体交换 呼吸运动
2、肺泡内的气体交换 气体扩散 (肺泡与血液的气体交换)
3、气体在血液中的运输
4、组织里的气体交换
气体扩散
(血液与组织细胞的气体交换)
膈肌 收缩 (收缩/舒张)
膈顶 降落 (上升/降落) 胸廓上下径 增大 (增大/减小) 气球 膨胀 气球内气压 减小 , 气体 进入 (进入/排出)
气管下端分成左 右支气管,分别通 向左、右肺。支气 管在肺叶中一再分 支,成为各级支气 管,越分越细,越
气管和支气管树(部分) 分管壁越薄。
肺泡肺 B血液 C心脏 D细胞
3外界空气中的氧进入体内血液,需经过
__B _细胞膜. A3层 B4层 C5层 D6层
4.肺的结构与呼吸功能相适应,与此无直 接关系的叙述是( D ) A.肺泡壁很薄,由一层上皮细胞构成 B.肺泡外包着毛细血管网 C.毛细血管壁很薄,由一层上皮细胞构成 D.肺是内脏器官中位置最高的器官
人教版七年级下册第四单元第三章第二节
学习目标:
初一七下生物 第3章 第2节 《发生在肺内的气体交换》典例精讲导学案练习题
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换【习题难度】《发生在肺内的气体交换》既是本章的重难点,也是本册书的重难点,尤以“呼吸运动”最难理解,在各级考试中属难度系数较大的题目。
【习题形式】多以图、图解、表格、曲线等形式呈现,常有与血液循环等其他知识点结合的综合题。
【核心考点】考点一:肺与外界的气体交换,是通过_________完成的。
1.吸气过程:2.呼气过程:考点二:肺泡与血液的气体交换,是通过气体的_____作用完成的。
1.气体扩散作用原理:气体的浓度越大压力就越___,肺内氧气的浓度_____血液中的氧气浓度,就形成了压力差。
气体由压力大的向压力小的方向流动,肺内的_____就扩散到血液中,同理,血液中的_________就扩散到了肺泡,直到两边氧气与二氧化碳浓度平衡为止。
2.结果:血液由_____血变为_____血。
3.肺适于气体交换的特点:(1)肺泡外包绕着_________。
(2)肺泡壁和毛细血管壁都_____,只由一层上皮细胞构成。
(3)肺泡的数目_____。
考点三:血液与组织细胞的气体交换,是通过气体的_____作用完成的。
1.结果:血液由_____血变为_____血。
2.意义:氧气最终在组织细胞的_______中被利用,参与___________,分解有机物,释放________,一方面供人体生命活动的需要,另一方面释放热量维持体温的恒定。
【习题导练】1.如图所示是模拟人体呼吸运动的过程,下列对该图的描述错误的是:A.①模拟的是气管B.③模拟的是肺C.⑤模拟的是膈肌D.甲装置模拟的是吸气过程2.能正确反映吸气时膈肌和肺活动情况的是:A.甲膈肌收缩,肺容积缩小B.甲膈肌舒张,肺容积扩大C.乙膈肌舒张,肺容积缩小D.乙膈肌收缩,肺容积扩大3.图甲表示气管a、胸腔b、肺c三者的组合示意图:图乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状态。
当图乙中的膈肌从①状态向②状态转化时,图甲a、b、c三部位的气压由小到大的顺序是A.b<c<a B.a<b<c C.a<c<b D.c<a<b4.图甲是肺内压随时间的变化示意图,图乙表示人体膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。
七年级生物下册第三章发生在肺内的气体交换课件与答案
4.(2021·贺州)“生命不息,呼吸不止”,人的呼吸实质 上包含如下几个连续的过程:①肺与外界的气体交换,② 肺泡与血液之间的气体交换,③气体随血液流动,④血液 与组织细胞之间的气体交换,⑤组织细胞进行呼吸作用。 以下叙述不正确的是 ( )
A.①过程通过呼吸运动实现
B.②和④过程通过气体的扩散作用实现
配RJ版
第四单元 第三章
9.当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变化,下 图中能正确表示该变化的曲线是 ( D )
生物
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第四单元 第三章
10.下图表示血液流经某结构后某些成分的变化情况,据此 推测该结构为 ( A )
A.肺
B.组织细胞
C.肝脏
D.肾脏
生物
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3.(2021·邵阳)如右图,甲表示气管a、胸腔b、肺c三者 的组合示意图;乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状 态。当图乙中的膈肌从②状态向①状态转化时,图甲a、b、 c三部位的气压由小到大的顺序是 ( C )
A.b<c<a B.a<b<c
C.a<c<b D.c<a<b
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第四单元 第三章
呼吸运 动
肋间外肌、 膈肌
胸廓前后径、 左右径
肺
肺容积
肺内气压
气流方向
吸气
收缩 增大
被动扩 张
增大
变小(低于外 外界→肺
界)
内
呼气
舒张 缩小
弹性回 缩
缩小
增大(高于外 肺内→外
界)
界
生物
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第四单元 第三章
人教版初中生物 七年级下册 第四单元 第三章 第二节《发生在肺内的气体交换》课件
4、平静吸气结束的一瞬间,肺内气压: A高于外界大气压 B低于外界大气压 C等于外界大气压 D无法确定
5、人体内二氧化碳浓度最大的地方是( C )
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
答:放松橡皮膜时,气球胀大.手向 上推橡皮膜时气球回缩,
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是 吸气 (吸气还 是呼气)。
(2)图中A表示 气管 ,图中B表示的 是 支气管 ,图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ,图中E表 示的是 膈肌 。
(3)用手下拉E,气球 变大 , 表示 吸气 过程,说明肺内
小
胸廓缩小
肺缩小
肺内气压高于外界气压
肺内气体排出 (呼气动作)
注意:
吸气终止时,肺内气压 等于 外界气体压力 呼气终止时,肺内气压 等于外界气体压力
联系实际,分析问题
1、下水游泳时,如果水超过胸部。你 有什么感觉?为什么?
答案:会感到呼吸困难,胸廓受到水的挤压, 胸廓扩张受到影响。
胸廓扩大导致吸气
气压 小于 大气压。
(4)用手上推E,气球 变小 ,
表示 呼气 过程。
(5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化,因此不能完全演示呼吸运动。
呼气
①
气管 ①
②
支气管 ②
③
肺③
吸气
膈肌 舒张 (收缩/舒张) 膈顶 上升 (上升/降落) 胸廓上下径 减小 (增大/减小) 气球 回缩 气球内气压 增大 , 气体 排出 (进入/排出)
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例
1.情景创设:本节课通过生活实例和模型演示,成功创设了生动的情景,使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣,还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向:教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题,引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解,提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中,生物学科教学旨在培养学生的科学素养,提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言,这一内容较为抽象,需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例,来帮助学生理解和掌握。
2.提问:“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗?”、“呼吸道和肺的功能有何不同?”引导学生思考,为新课的讲解做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成,包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理,包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段,如动画、图片等,生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程,增强学生的感性认识。
3.小组合作:本节课通过小组讨论和实验操作,培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中,不仅能够互相学习、互相补充,还能够提高自己的表达和沟通能力,从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价:教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价,使学生在反思中认识到自己的优点和不足,取长补短,共同进步。同时,教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈,帮助学生进一步提高。
七年级下册生物第四单元第三章第二节 发生在肺内的气体交换
说明呼出气中二氧化碳较多
轻微浑浊
甲
乙
明显浑浊
2、在实验装置中,为什么 要设置甲瓶? 作对照
3、人体呼出的气体和环 境中的气体有什么差别? 为什么? 氧气减少,二氧化碳增多
通过实验可见:呼出的气体中, 氧气的含量减少,二氧化碳的含 量增加。并且这一变化是在肺部 发生的。
肺泡适于气体交换的特点有哪些? 1、肺泡数目多 2、肺泡壁薄 (表面积大) (只有一层上皮细胞)
膈肌收缩 膈顶下降
膈肌的运动
膈肌收缩,膈顶部下降,胸廓上下径 增大; 膈肌舒张,膈顶部回升,胸廓上下径 缩小。 总之: 膈肌的收缩和舒张,引使胸廓 的上下径增大和缩小。
思考:
是由于胸廓扩大导致吸气, 还是因为吸气后使胸廓扩大?
胸廓扩大导致吸气
吸气
胸廓 肺 扩大 扩张
呼气
胸廓 肺 缩小 回缩
肺内气压 气体
下降 进肺
肺内气压 上升 气体 出肺
压力差
联系实际,分析问题
1、下水游泳时,如果水超过胸部。你 有什么感觉?为什么?
答案:会感到呼吸困难(吃力),胸廓受到水 的挤压,胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很 紧,以保持苗条身材,这样做有什么 危害?
答案:胸廓的扩张受到影响,吸气受到影 响,不能正常呼吸,体质下降。
3.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网, 这( B ) A.有利于肺与外界的气体交换 B.有利于肺泡与血液的气体交换 C. 有利于气体在血液里的运输 D. 不利于气体交换
4.人体内二氧化碳产生的部位是( C ) A.肺泡 B.血液 C.细胞 D.组织液
5.经常参加体育锻炼,可以大大增 加呼吸功能,其根本原因是( D ) A.胸廓扩张的范围加大 B.呼吸深度增加 C. 胸围差加大 D.呼吸肌收缩力增加 6.肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血 管的血液中至少要经过几层细胞( A ) A.2层 B.3层 C.4层 D.5层
初中生物七年级下册第四单元第三章第2节发生在肺内的气体交换课件
小结
肺与外界的气体交换 吸气:
肋间肌和膈肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大→吸气 【 肺内压缩小】
呼气: 肋间肌和膈肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小→呼气 【肺内压扩大】
小试身手
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是( D )
A、胸肌
B、肋间外肌
C、膈肌
D、肋间外肌和膈肌
2、人在平静状态,吸气动作的发生是:肋__间__外__肌__收缩 时,__肋__骨__上提,__胸__骨__向上向外移动,使__胸__廓___的 前后径和左右径都增大;同时,__膈__肌___收缩时, ___膈__顶部下降,胸廓的上下径增大,这时候__胸__廓__ 扩大,__肺___随着扩张,__肺____的容积增大,___肺___ 的气压下降,外界空气___进__入___肺。
骨质支架叫胸廓。肋骨间附着肌肉。
正面观
胸骨
肋骨 胸椎
小游戏
感受呼吸
要求:坐直身体;双手轻 放在胸部 深吸气,深呼气
• 吸气—— 肋骨向上向外运动
胸廓扩大
• 呼气—— 肋骨向下向内运动 胸廓 缩小
膈肌的运动
观察与思考:
胸廓的变化与呼吸有 什么关系呢?
1.是由于胸廓扩大导致吸气?
2.还是因为吸气后使胸廓扩大?
肺扩张
肺内气压下降
肺内气压低于外界
外界气体进入肺 (吸气)
呼吸肌舒张
肋骨下降,膈上升
胸廓缩小
肺回缩
肺内气压高于外界
肺内气压增大
肺内气体排出 (呼气)
吸气与呼气时的比较
肋间肌
吸气 收缩
胸廓
肺
下降 容积增大
扩张
回升 容积减小
回缩
由此可见: 呼吸运动是由呼吸肌(主要是肋间外肌和膈肌)的收 缩和舒张而引起的。
人教版七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换---呼吸运动模型试验说课稿
呼吸运动模型试验说课稿一、课标与教材分析1、教材分析本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换,前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”,通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。
2、课程标准要求课标指出本节的重要概念是:呼吸系统包括呼吸道和肺,其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气,排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化,甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。
为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。
三、学科核心素养教学目标1、生命观念:理解肺与外界的气体交换过程。
2、科学思维:通过对胸腔结构的分析和讨论,归纳呼吸运动的原理。
3、科学探究:设计并制作呼吸运动模型,培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。
借助模型探究呼吸运动的原理。
4、社会责任:引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题,激发学生珍惜健康的情感。
四、实验创新与教学过程模型一:模拟肋间肌运动模型1、实验方式改进:原实验是演示实验,学生的参与度低,但学生对该实验很感兴趣,为此改为学生动手操作的分组实验。
2、实验材料改进:实验之前学生整理实验器材时发现,原实验材料中模拟胸廓的玻璃罩、模拟气管的玻璃管数量有限、易碎,用于密封的橡皮塞材质较硬打孔困难。
同学讨论后改为用透明的塑料瓶模拟胸廓、塑料吸管模拟气管、橡皮泥用于密封,改进后的材料容易获得而且安全,能保证每位同学都能自己准备一份3、实验步骤:(1)取适合的塑料瓶,去除底部;(2)利用橡皮筋,将模拟肺的小气球固定在饮料吸管的一端;(3)取适量的橡皮泥,将瓶口密封;(4)将模拟膈肌的气球固定在塑料瓶底部。
4、实验结果分析:当膈肌收缩向下运动时胸腔容积扩大,通过物理知识可知胸腔容积扩大,其压力降低,肺便扩张,由于肺容积增大,肺内气压降低,气体从气压较高外界进入气压较低的肺完成吸气过程。
初中生物 第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换练习题及答案解析
七年级下第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换1.肺(1)位置。
肺位于胸腔内,左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶,分别与左右支气管相通。
(2)结构。
肺是由细支气管的树枝状分支和肺泡组成的。
①肺泡是由最细小的支气管的末端膨大形成的。
②肺泡的数目很多,约有3亿个。
③肺泡壁很薄,只由一层上皮细胞构成。
④肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。
毛细血管的壁由一层上皮细胞构成,有利于肺泡与血液之间进行气体交换。
肺是呼吸系统的主要器官,其结构特点适于进行气体交换。
【例1】下列叙述中与肺内气体交换作用无直接关系的是()。
A.肺泡数目极多B.肺泡外缠绕着毛细血管C.肺泡位于细支气管的末端D.肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成2.胸廓变化与肋间肌和膈肌的关系(1)胸廓的组成。
胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌组成,底部由膈封闭。
(2)胸廓变化与肋间外肌之间的关系。
当肋间外肌收缩时,胸骨上提,肋骨向上向外移动,胸廓的前后径、左右径增大,胸廓扩大;当肋间外肌舒张时,胸骨下放,肋骨向下向内移动,胸廓的前后径、左右径缩小,胸廓缩小。
(3)胸廓变化与膈肌的关系。
当膈肌收缩时,膈顶下降,胸廓上下径增大,胸廓扩大,肺扩张,肺容积增大;当膈肌舒张时,膈顶上升,胸廓上下径减小,胸廓缩小,肺回缩,肺容积变小。
与呼吸有关的肌肉收缩,胸廓扩大;肌肉舒张,胸廓缩小。
【例2】下列关于肋间外肌和膈肌作用的叙述,正确的是( )。
A .肋间外肌和膈肌交替舒缩B .肋间外肌和膈肌同时收缩或舒张C .肋间外肌收缩可缩小胸廓容积D .膈肌舒张可扩大胸廓容积3.呼吸运动实现了肺通气呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小,包括吸气和呼气。
(1)吸气。
人体吸气时,肋间外肌和膈肌同时收缩,胸廓扩大,肺随之扩张,肺内气压小于外界大气压,外界新鲜空气通过呼吸道进入肺。
(2)呼气。
人体呼气时,肋间外肌和膈肌同时舒张,胸廓缩小,肺随之回缩,肺内气压大于外界大气压,肺泡内的部分气体呼出体外。
七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换
排除二氧化碳
二氧化碳是人体代谢过程中产生的废物,需要排出体外以维 持身体正常运转。气体交换过程将二氧化碳从血液中排出到 肺内,然后通过呼吸排出体外。
通过气体交换过程,二氧化碳得以有效地排出,维持身体内 环境稳态,防止积累过多的二氧化碳导致酸中毒等不良反应 。
他部位携带到肺部。
血液循环
通过血液循环,携带二氧化碳的红 细胞将二氧化碳输送到肺部。
呼吸运动
在肺部,二氧化碳通过呼吸运动排 出体外。
03
呼吸运动与气体交换
呼吸运动的触发与控制
呼吸运动的触发
呼吸运动是由中枢神经系统控制的,当血液中的氧气和二氧 化碳浓度发生变化时,呼吸中枢会相应地调整呼吸运动的频 率和深度。
肺的功能
肺的主要功能是进行气体交换, 将氧气输送到血液中,并将二氧 化碳从血液中排出。
呼吸系统的其他组成部分
01
02
03
鼻腔
鼻腔是呼吸系统的入口, 具有过滤、加湿和调温空 气的功能,还能帮助我们 闻到气味。
喉
喉是连接鼻腔和气管的部 位,具有调节空气流动和 发声的功能。
气管
气管是一条管道,将鼻腔 和肺连接起来,使空气能 够顺利进入肺部。
体液调节
血液中的氧气、二氧化碳、酸碱 平衡等化学成分对呼吸中枢产生 影响,调节呼吸运动的频率和深
度。
呼吸肌调节
呼吸肌的收缩和舒张状态也会影 响呼吸运动的深度和频率,例如, 当呼吸肌疲劳时,会导致呼吸运
动减弱。
04
气体交换的生理意义
为身体提供氧气
氧气是人体进行生命活动所必需的,如细胞呼吸、能量代谢等。气体交换过程将 氧气从空气中吸入肺内,然后通过血液运输到全身各个组织器官,满足身体对氧 气的需求。
人教版七年级下册生物第三章第二节发生在肺内的气体交换说课课件
第四部分 说教学过程
第四环节:自我检测
三个梯度
1、自我检测
2、学以致用
3、能力提升
知识再现
第四部分 说教学过程
第五个环节:收获与反思
板书
促进学生全面发展
第五部分 教学评价
1、贯穿始终 2、评价方式多样化 3、反馈教学目标达成情况
用手按住胸部两侧感受呼吸时胸廓的变化,进一步解释肋骨肋间肌产生的相应变化,认真阅读P45相关内容完成导学案
A 任务
第四部分 说教学过程
子任务C:吸气和呼气时胸廓纵向的变化用
----学生观看讨论----同桌合作完成导学案相关内容
吸气和呼气时胸廓纵向的变化
C 任务
多媒体演示呼吸时膈肌的运动动画
产生在肺内的气体交换
美化幻灯片
说 教 材
说课内容:
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节内容。本节内容是本章中的重点,在本章的教学中起着承上启下的作用。教材在介绍“呼吸道对空气的处理”这一内容后,紧接着就安排了“产生在肺内的气体交换”这一内容,从人体完成呼吸的角度来看这两节内容是连续的、一环紧扣一环,而第三节“空气质量与健康”是对前面两节内容的一个延续。《课程标准》对本节课的要求是“概述产生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”。教材在编写上虽然以“产生在肺内的气体交换”为主题,但实质上解决的是外界气体如何进入人体组织细胞的问题,这个过程需要在肺内产生两次气体交换,即肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。我选的是第一部分“肺与外界的气体交换”。教材对这一内容的安排是这样的:将“肺与外界的气体交换”这一内容进行了分步讲授,意在降低难度,同时还安排了模拟膈肌运动的模型实验,这些都使得抽象的内容更加形象化、具体化。
人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,共同探讨发生在肺内的气体交换过程。
2.分配任务,让每个小组成员都参与到课堂讨论和实验操作中,提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互协作、沟通交流,培养学生的团队合作精神。
4.教师巡回指导,及时解答学生在小组合作过程中遇到的问题。
5.运用案例分析法,让学生分析影响气体交换的因素,提高分析问题、解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣,提高对生命现象的理解。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度,认识到生物学科与生活息息相关。
3.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神,养成良好的学习习惯。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力,提高集体主义精神。
2.组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的看法,培养学生的合作与交流能力。
3.教师巡回指导,及时解答学生在小组讨论过程中遇到的问题。
(四)总结归纳
1.邀请各小组代表分享讨论成果,总结影响气体交换的因素及改善方法。
2.教师对学生的讨论结果进行点评,补充和完善学生的认识。
3.总结本节课所学知识和技能,强调肺泡与血液之间的气体交换原理及应用。
5.培养学生关注社会、关注生态环境的意识,提高环保素养。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体展示高山滑雪运动员在高海拔地区呼吸困难的现象,引导学生关注气体交换与生活实际的关系。
2.创设模拟高原环境的课堂氛围,让学生身临其境地感受气体交换的挑战。
3.通过展示患者由于呼吸道疾病导致呼吸困难的图片,引发学生对气体交换障碍的同情与关注。
2.问题导向:通过设计一系列递进式问题,引导学生深入思考肺泡与血液之间的气体交换原理,激发学生的好奇心和求知欲,使得学生在解决问题的过程中,能够更好地理解和掌握所学知识。
七年级生物第三章第二节发生在肺内的气体交换
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
常考透视
第二节 发生在肺内的气体交换
常考透视
常考1 肺与外界的气体交换过程 【出题角度】呼气和吸气。
典例 关于肺与外界气体交换的叙述,错误的是 ( D ) A.吸气时,肋间肌和膈肌收缩 B.呼气时,肺内气压相应增大 C.吸气时,胸廓容积扩大 D.呼气时,膈顶收缩,膈顶部下降,使胸廓的上下径增大; 呼气时,肺随之收缩,造成肺内气压大于外界大气压;吸气时,胸廓容积 扩大,肺随之扩张,造成肺内气压减小,小于外界大气压;呼气时,膈肌 和肋间肌舒张,肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位,膈顶部回升。吸气 与呼气时膈肌的运动简图如图4-3-2-10所示。
第二节 发生在肺内的气体交换
[方法透视] 本题考查的是吸气和呼气时膈肌、胸廓、肺以及肺内气压的变化 情况,必须明确各部分的结构以及掌握吸气和呼气过程中膈肌、 胸廓和肺的状态。
第二节 发生在肺内的气体交换
常考2 肺泡与血液的气体交换过程 【出题角度】考查肺泡的结构特点。
典例 下列叙述中与肺泡内气体交换作用无直接关系的是 ( C ) A.肺泡数量极多 B.肺泡外包绕着丰富的毛细血管 C.肺泡位于细支气管的末端 D.肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成
第二节 发生在肺内的气体交换
[方法透视] 根据肺泡与血液之间的气体交换示意图,来理解肺泡有哪些结构 特点适于进行气体交换。
第二节 发生在肺内的气体交换
常考3 气体交换的原理 【出题角度】考查肺泡与血液之间气体交换的原理:气体的扩散作用。
典例 血液流经肺部毛细血管时,氧气由肺泡进入血液的原因是 (D ) A.肺泡由一层上皮细胞构成 B.肋间肌和膈肌收缩 C.肺泡内氧气浓度小于血液中氧气的浓度 D.肺泡内氧气浓度大于血液中氧气的浓度
新人教版七年级下册生物 第四单元 第三章人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换(用)
吸 横向扩张 扩 扩 减 收缩 上下径增大 大 张 小 气
呼 舒张 气
横向收缩 上下径缩小
缩 收 增 小 缩 大
呼气
① ② ③ 4
吸气 气管 支气管 肺
③ 4 ① ②
膈
膈肌舒张 (收缩/舒张) 膈肌收缩 (收缩/舒张) 膈顶上升 (上升/下降) 膈顶下降 (上升/下降) 胸廓上下径 减小(增大/减小) 胸廓上下径增大 (增大/减小) 气球内气压 增大 , 气球内气压 减小 , (进入/排出) 气球 膨胀 气体排出 (进入/排出)气球 回缩 气体 进入
复习提纲:
3.描述吸气时,膈肌与胸廓大小变化关系。 4.描述呼气时,膈肌与胸廓大小变化关系。 5.描述肋间肌和膈肌收缩时,胸廓、肺、肺内气压 与气体进出肺的情况。 6.描述肋间肌和膈肌舒张时,胸廓、肺、肺内气压 与气体进出肺的情况。
1.描述吸气时,肋间肌、肋骨与胸廓大小变化关系。
2.描述呼气时,肋间肌、肋骨与胸廓大小变化关系。
肋间肌、膈肌舒张 肋骨向下向内运动 膈顶部 上升
胸廓 扩大
肺扩张,肺内气压降 低,低于外界大气压 外界气体通过呼吸道 进入肺,完成吸气
胸廓 缩小
肺收缩,肺内气压增 大,高于外界大气压 肺内气体排出体外 完成呼气
呼吸 肋间 运动 肌和 膈肌
胸廓
胸腔 肺内 气流 容积 肺 气压 方向
从外界 到肺 从肺 到外界
说明肺与外界的气体交换过程 肋间肌 膈肌 胸廓 肺 气体 肺内压 方向 减小 吸气 (入肺)
收缩
收缩
扩大
扩张
(小于大气压)
舒张
舒张
缩小
呼气 收缩 (出肺) (大于大气压)
增大
通过对数据的对比分析, 我们可以发现:呼出的气体 中,氧气含量明显减少,二 氧化碳和水含量明显增加。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的知识,提高学生的实践能力和思考能力,特布置以下作业:
1.完成课本第92页的练习题,包括选择题、填空题和内容,设计一个小实验,观察氧气和二氧化碳在液体中的扩散现象,并记录实验过程和结果,撰写实验报告。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解肺内气体交换的原理,特别是氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的扩散过程。
2.掌握肺的结构与功能相适应的特点,以及这些特点如何促进气体交换。
3.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象,解决实际问题。
(二)教学设想
1.教学内容的处理:
-对于肺内气体交换的原理,采用逐步引导的方式,从简单的气体扩散现象入手,逐步过渡到肺泡与血液之间的气体交换,帮助学生构建知识框架。
(二)过程与方法
1.通过观察呼吸系统的模型,培养学生对生物结构的观察和认识能力。
2.通过实验探究肺内气体交换的原理,提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.运用问题驱动、小组合作等教学策略,引导学生主动探究、积极思考,培养自主学习能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱,激发学生学习生物的积极性。
-讲解肺内气体交换的原理,包括氧气和二氧化碳的扩散过程。
2.教学策略:
-使用生动的语言和形象的比喻,帮助学生理解抽象的生理过程。
-结合实验现象,引导学生关注肺内气体交换的特点和规律。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:
-将学生分成小组,讨论以下问题:“肺泡与血液之间的气体交换是如何发生的?”“氧气和二氧化碳的扩散过程有哪些特点?”
3.情感态度与价值观评价:关注学生在课堂上的表现,了解学生的学习兴趣和情感态度。
2020人教版七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换
(3)当人体处于图甲所示的呼吸运动状态时,肋骨间的肌肉处于 舒张 状 态,③内的气压 大于 (填“大于”或“小于”)外界气压。
知识延伸
1. 人呼吸时,吸入的气体是空气,空气的主要成分 包括氮气、氧气、二氧化碳等。相对于吸入气 体而言,呼出的气体中氧气含量减少,二氧化 碳含量增多。而事实上,呼出的气体中氧气的 含量仍远远多于二氧化碳。
C. 氧气在血液中的运输
D. 血液与组织细胞的气体交换
6. (2015 云南)下列关于人体呼吸的叙述,正确的是( D )
A. 呼吸时,吸入的全是氧气,呼出的全是二氧化碳 B. 用口呼吸比用鼻呼吸卫生 C. 吸气时,膈肌处于舒张状态 D. 肺泡壁和毛细血管壁仅由一层细胞构成,有利于气体交换
7. (2019 昆明一模)人体呼吸时,呼出的二氧化碳主要是在下列哪个
的是( B )
2. (2014 云南)用手按在胸部两侧,深深吸气,你会感觉到( A )
A. 肋骨上升,胸廓扩大
B. 肋骨下降,胸廓缩小
C. 肋骨上升,胸廓缩小
D. 肋骨下降,胸廓扩大
4. (2019 曲靖)呼气时,下列结构中气体压力最大的是( D )
A. 鼻
B. 气管
C. 支气管
D. 肺泡
5. (2018 云南)人在呼吸时,呼出的气体与吸入的气体相比,含量增
体呼出的气体中含有较多的( B )
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 一氧化碳
D. 氮气
5. [核心素养·珍爱生命](腾冲期末)据统计,我国中小学生平均每
天约有40人因溺水死亡,故雨季防溺水显得尤为重要。根据所学知识
分析,溺水时主要影响的呼吸环节是( A )
A. 肺与外界的气体交换
人教版七年级生物下册 第四单元 第三章人体的呼吸第二节 发生在肺内的气体交换
收缩
升高
知识点二 肺泡与血液的气体交换 1.肺的结构特点:气管分支形成___支__气__,管支气管逐渐发 生分支,越分越细,在最细的分支末端形成__肺__泡_。 2.肺泡与其气体交换相适应的特点:肺泡外面包绕着丰 富的_毛__细___血__管_,___肺__泡__和壁毛细血管壁都是一层扁平的 _上__皮__细__胞__。
胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢?
肋骨间的肌肉的收缩和舒张
肋骨间 的肌肉 收缩
肋骨向 上向外 运动
胸廓变大
吸气
肋骨间 的肌肉 舒张
肋骨向 下向内 运动
呼气
胸廓变小
膈肌的收缩和舒张
胸廓的上下径 增大
胸廓的上下径 缩小
胸廓横向地扩张和收缩,是 肋骨间的肌肉收缩和舒张的结 果。
胸腔容积的变化还和膈肌 的活动有关。在吸气时,膈肌 收缩,膈顶部下降,使胸廓的 上下径增大。呼气时,膈肌舒 张,膈顶部回升,胸廓的上下 径缩小。
3.气体交换的过程: (1)氧气进入血液:肺泡中的氧气透过__肺__泡__壁_和___毛__细__血 _管__壁__进入血液。 (2)二氧化碳进入肺泡:血液中的二氧化碳也通过__毛__细_ _血__管__壁__和__肺__泡___壁进入肺泡,随着呼气的过程排出体外。
4.气体运输:进入血液中的氧,通过__血___液__循__环输送到全 身各处的组织细胞里。
第二节 发生在肺内的气体交换
1.通过测量胸围差等,概述肺与外界的 气体交换过程。 2.通过资料分析等,概述肺泡与血液的 气体交换过程。
新课预习
知识点一 肺与外界的气体交换 1.呼吸系统的主要器官:__肺_。 2.呼吸肌:肋骨间的肌肉和胸廓底部的__膈__肌_。
3.吸气和呼气过程的比较:
发生在肺内的气体交换
发生在肺内的气体交换一、学情分析:本节内容是七年级下册第四单元第三章第二节的内容,在本节课中知识点主要有肺的结构、肺的作用、气体从呼吸道进入肺内的原理、肺泡和血液的气体交换和血液和组织细胞间的物质交换等内容,所以本节课知识较多,计划利用两课时将知识点讲清楚。
本节课是发生在肺内的气体交换的第二课时。
在这节课之前学生已经学习到了关于呼吸系统和呼吸道的相关知识,已经有了氧气要通过呼吸道进入身体内部的初步了解,在这节课之后,学生将要学习到跟进入体内的氧气运输的血液的知识,所以本节课起承上启下的作用。
学生本学期学到的内容是跟他们神秘身体息息相关的内容,学生们兴趣浓厚,所以接受的比较快。
对于本册书的内容,比较偏向于解剖学,为了帮助学生理解,教师要多使用视频、图片及其他的资源。
二、教学目标1.描述肺适于肺泡与血液进行气体交换的结构特点。
2.概述肺泡与血液的气体交换过程。
3.理解气体的扩散作用原理。
4.通过吸入和呼出的气体成分的变化,分析呼吸与细胞生命活动的关系。
三、教学重点及难点重点:1.肺泡与血液的气体交换过程。
2.肺泡与血液的气体交换过程。
难点:气体的扩散作用。
四、教学准备教师收集肺泡结构及肺泡与血液气体交换的相关视频、图片等,PPT。
学生课前预习。
五、教学用具多媒体、PPT课件、教学视频等。
六、相关资源【知识解析】肺泡与血液的气体交换》视频资源。
七、教学过程【课堂引入】温故知新:肺:位于胸腔内,左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶。
人在平静状态,吸气动作的发生是:肋间肌_收缩时,_肋骨上提,_胸骨_向上向外移动,使_胸廓_的前后径和左右径都增大;同时,_膈肌_收缩时,_膈__顶部下降,胸廓的上下径增大,这时候_胸廓_扩大,_肺_随着扩张,肺的容积增大,_肺内_的气压下降,外界空气进入_肺。
新课引入:气体在呼吸作用下进入肺,这只是完成外界气体与肺泡气体之间的交换,不是呼吸的结束,只是呼吸的第一步,只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了,而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
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第四单元第三章第二节 发生在肺内的气体交换1.肺(1)位置。
肺位于胸腔内,左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶,分别与左右支气管相通。
(2)结构。
肺是由细支气管的树枝状分支和肺泡组成的。
①肺泡是由最细小的支气管的末端膨大形成的。
②肺泡的数目很多,约有3亿个。
③肺泡壁很薄,只由一层上皮细胞构成。
④肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。
毛细血管的壁由一层上皮细胞构成,有利于肺泡与血液之间进行气体交换。
肺是呼吸系统的主要器官,其结构特点适于进行气体交换。
【例1】下列叙述中与肺内气体交换作用无直接关系的是( )。
A .肺泡数目极多B .肺泡外缠绕着毛细血管C .肺泡位于细支气管的末端D .肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成 A × 肺泡是构成肺的最基本单位,也是进行气体交换的基本单位。
肺泡的结构特点与其功能相适应,主要表现在以下几个方面:(1)肺泡的数目比较多;(2)肺泡外面包绕着大量的毛细血管;(3)肺泡和毛细血管的壁很薄,只由一层上皮细胞构成。
B ×C √D × 2.胸廓变化与肋间肌和膈肌的关系(1)胸廓的组成。
胸廓由脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌组成,底部由膈封闭。
(2)胸廓变化与肋间外肌之间的关系。
当肋间外肌收缩时,胸骨上提,肋骨向上向外移动,胸廓的前后径、左右径增大,胸廓扩大;当肋间外肌舒张时,胸骨下放,肋骨向下向内移动,胸廓的前后径、左右径缩小,胸廓缩小。
(3)胸廓变化与膈肌的关系。
当膈肌收缩时,膈顶下降,胸廓上下径增大,胸廓扩大,肺扩张,肺容积增大;当膈肌舒张时,膈顶上升,胸廓上下径减小,胸廓缩小,肺回缩,肺容积变小。
与呼吸有关的肌肉收缩,胸廓扩大;肌肉舒张,胸廓缩小。
【例2】下列关于肋间外肌和膈肌作用的叙述,正确的是( )。
A .肋间外肌和膈肌交替舒缩B .肋间外肌和膈肌同时收缩或舒张C .肋间外肌收缩可缩小胸廓容积D .膈肌舒张可扩大胸廓容积 A × 肋间外肌和膈肌是与呼吸有关的肌肉,两者同时收缩或舒张。
B √C × 肋间外肌和膈肌同时收缩使胸廓扩张。
D × 肋间外肌和膈肌同时舒张使胸廓缩小。
3.呼吸运动实现了肺通气呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小,包括吸气和呼气。
(1)吸气。
人体吸气时,肋间外肌和膈肌同时收缩,胸廓扩大,肺随之扩张,肺内气压小于外界大气压,外界新鲜空气通过呼吸道进入肺。
(2)呼气。
人体呼气时,肋间外肌和膈肌同时舒张,胸廓缩小,肺随之回缩,肺内气压大于外界大气压,肺泡内的部分气体呼出体外。
所以,呼吸运动实现了肺泡与外界环境之间的气体交换。
哦,是不是每一次呼吸都把肺内所有的气体更换了呢?不是!人出生经过第一次呼吸后,肺中永远存留着气体,每次呼吸运动,只能把肺内气体更新一部分。
【例3】在做胸部的X 光检查过程中,医生要求你吸气后闭气不动,吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是( )。
A .肋骨上举,膈舒张而上升B .肋骨上举,膈收缩而下降C .肋骨下降,膈舒张而上升D .肋骨下降,膈收缩而下降A × 吸气时,肺内气压小于外界大气压。
这是因为肋间肌收缩,肋骨上提,胸廓的前后、左右径扩大;同时膈肌收缩,膈顶部下降,胸廓的上下径变大,使胸廓扩张,肺也随之扩张的结果。
B √C ×D ×4.肺泡与血液之间的气体交换(1)肺换气的原理。
气体由浓度高的一侧向浓度低的一侧运动就是气体扩散。
肺的换气就是通过气体扩散实现的。
(2)肺泡与血液之间的气体交换。
①气体交换的过程。
氧气:吸入新鲜空气后,肺泡中氧的含量高于血液里的氧含量,氧气由肺泡扩散进入血液。
二氧化碳:流经肺泡的血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量,二氧化碳由血液扩散进入肺泡。
②气体交换的结果。
通过肺泡与血液之间的气体交换,血液中的氧含量增加,二氧化碳含量减少。
进入血液中的氧通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里,在细胞的线粒体中被利用,分解物质后产生二氧化碳,再进入下一次的气体交换。
【例4】肺泡内的气体进入血液,要经过( )。
A .一层细胞B .二层细胞C .三层细胞D .四层细胞 解析: A ×肺泡周围包绕着大量的毛细血管,肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成,所以,肺泡内的气体进入血液中需要穿过两层细胞。
B √C ×D ×答案:B5.测量胸围差(1)实验原理分析。
①人胸廓的变化是由呼吸引起的,人在呼吸时胸廓会随着变大和变小。
②计算公式:胸围差=尽力吸气时胸围的长度-尽力呼气时胸围的长度。
(2)测量过程。
①准备:三人一组,且男女分开。
3人互相配合,2人为测量者,1人为被测者。
受测者脱去外衣,自然站立,双手下垂,不挺胸,不憋气。
②测量位置:一个人在前,将软尺置于乳头上缘,另一人将软尺固定在两肩胛骨的下角。
③应在同一位置测量三次。
(3)结果分析。
同学间的胸围差有差异,与性别、年龄以及是否经常参加体育锻炼等有关。
胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。
膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化,也可以影响胸廓的容积。
6.验证人呼出气体中含较多的二氧化碳(1)实验用具。
玻璃管、锥形瓶、橡皮管、澄清的石灰水等。
(2)实验步骤。
按照下图安装实验装置。
在吸入气体时,左手捏紧橡皮管,右手松开。
在呼出气体时,右手捏紧橡皮管,左手松开。
(3)实验现象。
乙瓶比甲瓶中的石灰水浑浊程度大。
(4)实验结论。
甲瓶中石灰水的浑浊程度小,说明空气中二氧化碳的含量较少;乙瓶中石灰水的浑浊程度大,说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。
7.模拟膈运动实验(1)模型设计。
模型中烧瓶代表胸廓,玻璃管代表气管,气球代表肺,橡皮膜代表膈肌。
(2)实验过程。
一手握住瓶颈,一手向下拉橡皮膜;然后,一手放开橡皮膜。
(3)实验现象。
上推橡皮膜,气球回缩;放松橡皮膜,气球胀大。
(4)实验分析及结论。
放松橡皮膜相当于膈肌收缩,膈顶下降,胸廓的上下径增大,气球胀大即肺扩大,气体入肺,吸气;上推橡皮膜相当于膈肌舒张,膈顶上升,胸廓上下径缩小,气球回缩即肺回缩,气体出肺,呼气。
【例5】(哈尔滨)下表是某学习小组测量的明明同学的胸围长度,明明同学的胸围差是( )。
状态 第一次 第二次 第三次平静吸气时的胸围 82 cm 82 cm 83 cm平静呼气时的胸围 80 cm 80 cm 81 cm深吸气时的胸围 90 cm 90.5 cm 91 cm深呼气时的胸围 78 cm 78.2 cm 77.4 cmA .A ×胸围差是指尽力吸气再尽力呼气时,两次胸围长度之间的差值。
应在同一位置测量三次,并计算三次结果的平均值。
B ×C √D ×【例6】下图是验证人体呼出的气体中含有较多二氧化碳的实验装置,两瓶内均装入澄清的石灰水,请据图分析回答下列问题。
(1)如果吹气和吸气均选择弯管,在实验时,应向甲瓶________,向乙瓶________。
(2)经向两瓶内分别吹气、吸气后,石灰水明显变浑浊的是________瓶。
(3)在本实验中,起对照作用的是________瓶。
(1) 甲瓶的弯管通向石灰水,只能吹气;乙瓶的弯管在瓶中,可以吸气。
(2) 通入甲瓶的是呼出气体,其中含较多的二氧化碳。
(3) 乙瓶在实验中起对照作用。
【例7】下图为呼吸运动与膈的运动关系模型图,请据图分析回答下列问题。
(1)图中1代表__________,2代表__________,3代表__________,4代表__________。
(2)A 图表示__________动作,B 图表示__________动作。
解析: (1) 模型中玻璃管代表气管和支气管,气球代表肺,烧瓶代表胸廓,橡皮膜代表膈肌。
(2) A 图中橡皮膜回缩,使胸廓缩小,肺回缩,表示呼气;B 图中橡皮膜伸长,胸廓扩大,肺扩张,表示吸气。
答案:(1)气管 肺 胸廓 膈 (2)呼气 吸气8气体成分 吸入气/% 呼出气/% 肺泡气/%氧气 20.97 16.4 14.3二氧化碳 0.03 4.1 5.6氮气 79.00 79.5 80.1合计 100.00 100.00 100.00吸入气中,二氧化碳的容积仅占气体总容积的万分之三。
(2)呼出气。
由肺内呼出的气体,其气体种类与吸入的气体相同,但各种气体的容积百分比已经改变,主要是氧气减少而二氧化碳增加。
(3)肺泡气。
肺泡气中气体种类和吸入气相同,但二氧化碳却占5.6%,同时氧气含量减少。
这表明氧气被消耗,同时产生了二氧化碳。
呼出气与肺泡气不同,实际上是呼吸道内存留的气体和肺泡气混合的结果。
【例8】呼出气与吸入气相比,呼出气中含有较多的二氧化碳,那么,这些二氧化碳最终来自人体的哪些结构?( )A .肺泡B .呼吸道C .组织细胞D .心脏A × 在人体的组织细胞中,有机物在氧的参与下分解成二氧化碳、水等物质,并释放能量。
二氧化碳扩散进入血液,通过血液循环输送到肺泡处,经过肺泡与血液之间的气体交换扩散进入肺泡,再通过肺通气排出体外。
所以,人呼出的二氧化碳最终来自组织细胞。
B ×C √D ×。