北师大小学数学二下《方向与位置》word教案 (3)

第二單元、方向與位置
第一課時：東南西北
教學內容：
P15-16“東南西北”
教學目的：
1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

教學難點: 能說出各個方向。

教學準備：
1.用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

2.制做方向板的卡紙。

教學過程:
二次設計
一、複習
說一說，我們上學期學過哪些方向？
二、新授
1）引入。

師：太陽是從什麼方向升起的？
2）學生回答：太陽是從東方升起的。

讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，並說說四
個方向各有什麼。

把記錄收集整理完成“認一認，填一填”
（3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪製的。

3．小組活動
說一說教室裡4個方向分別有什麼？
讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。

三． 練一練
完成p16的練一練1~5題
四．課堂總結
小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

教學反思：利用學校的方向和建築物入手，在學生學過上下、左右和 前後的基礎上來學習，學生很感興趣，課堂很活躍，而學 生學得比較快，對於上北下南左西右東的方向，記得比較 牢固，偶爾有些學生把東和西錯記了。

需要多一點實際生
東
活的練習，運用所學的知識來辨認方向，瞭解地圖的東南
西北。

第二課時: “辨認方向”
教學目標:
1、認識四個新方向：東南、東北、西南、西北。

2、結合具體實例給定一個方向（東、南、西或北），能初步辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、製作方向板。

4、通過收集資料體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點:1、認識東南、東北、西南、西北四個新方向。

2、能根據給定的一個方向初步辨認其餘的七個方向。

教學難點:引導學生自主探索東南、東北、西南、西北四個方向。

教學過程
收集相關資料
1、要求：收集生活中有關方向的資料。

2、資料來源：
①上網查資料。

②通過找課外讀物找小知識。

家長一起找例子如中國地圖、學校平面圖、社區概貌圖、交通指示圖等等。

通過讓學生收集生活中有關方向的資料，讓學生對所學知識有所感受、體驗，為新學知識做好鋪墊。

活動一：創設情境，導入新課
師：同學們，當別人遇到困難的時候，你們願意幫助他們嗎？
師：我們一起來看看，這位小朋友遇到了什麼困難？（多媒體演示小女孩在草地上追逐蝴蝶，最後迷路的情境，引出問題：該怎麼辨認方向）
師進行小結：同學們的方法真多。

小女孩有了你們的幫助，很快就找到了家，她非常感謝你們。

師：在上個學期中，我們已經認識了四個方向，請你們說說都是哪些方向。

師：在地圖上，這四個方向分別在哪個？
師：請你們看著桌子上的指南針，指一指現實生活中的東、南、西、北。

師：今天我們就繼續學習“辨認方向”（板書課題）
活動二：呈現問題，探究新知
師：同學們一定覺得奇怪，上節課已經學過“認識方向”了，為什麼今天還要學呢？我們一起來看看這個題目就明白了。

（多媒體演示）請你用我們學過的東、南、西、北這低個方向準確地說出少年宮在小男孩的哪個方向？
（根據學生的回答多媒體演示小男孩的具體位置）
師：你真聰明。

我們把東面和南面的中間叫東南，那麼西面和北面的中間、東面和北面的中間、西面和南面的中間叫什麼呢？請每個小組的同學討論一下。

（教師巡視聽取意見，參與學生討論）
師：哪個小組願意先發表自己小組的見？
師：你們同意他們的意見嗎？
師：請你們觀察黑板上的這幅圖，你發現了指南針可以指幾個方向？
這實際方向有什麼關係？
師：你們觀察得真仔細。

你們想辨認生活中的實際的方向嗎？下面大家一起動手製作方向板，有了這個方向板，你就能很容易的認識方向了。

請你們把書翻到第P18頁，按照書中的圖示，自製方向板，並在方向板上標出八個方向。

師：全班同學面向北，利用方向板觀測，先指一指東、南、西、北、東南、西南、西北、東北各個方向，然後同桌說一說教室裡各同方向各有什麼。

師：誰願意來說說？
活動三：鞏固新知
師：老師想問大家，你們喜歡去那裡嗎？誰能說說你最喜歡什麼地方？
師：怎樣才能知道每個地方的方向和位置呢？
師：你說得真好！今天呀，叔叔阿姨想請小朋友們幫個忙，為遊客們製作一幅交通示意圖，你們願意嗎？
師：請把桌面上的信封打開，拿出裡面的圖片、同桌合作，根據老師的要求製作動物園的示意圖，誰願意到前面來完成？
師：讓學生將自己置身於學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什麼方向。

教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答後，教師讓學生填在書上，並讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

師：請你根據此圖完成填空。

（多媒體演示）
師：你還能提出什麼問題？小組內說說。

活動四：總結全課
師：誰來說說今天你學到了哪些知識
引導學生回答，培養學生大膽說出自己想法的能力，鼓勵學生大膽交流。

培養小組合作交流的意識
通過開展這個動手做的活動，培養學生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固，讓學生在做的過程中理解方向的具體的位置。

讓學生體驗數學與生活的密切聯繫。

用自己親手做的學具來學習和鞏固所學。

創設設計交通示意圖的情境，培養學生解決問題的能力和興趣。

培養學生小組合作意識通過再次創設與生活密不可分的生活情境，培養學生的綜合能力，同時也讓他們體會到學習這節課知識的重要性。

知識的再鞏固。

學習興趣的培養。

教會學生學會總結。

收集資訊資料
1要求：尋找路線圖。

2、介紹資料來源：
可以是公車站附近指示牌，報刊樓市廣告，地圖嚮導等等
通過收集有關資訊資料，一方面可以拓展學生的課個知識，另一方面為新課學習做好準備工作。

板 書 設 計： 辯 認 方 向
課後反思： 這一節課，學生在學習東南西北的基礎上，學習東南、東北、西南、西北等知識，要求學生靈活的記憶，學生探索和實踐的機會比較少，自己製作的方向板是比較好，但是，運用於實際生活中，就感覺沒那麼靈活了，一定要激發他們學習的激情，在生活中尋找答案，運用於生活中。

北 東北
南
東
西 東南 西南 西北。