北师大版二年级下册数学第四单元《测量》教案

第四单元测量
第一课时: 铅笔有多长
教学目标:
知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

能力目标：通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。

情感目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点:建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系
教学难点:毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教学准备: 米尺、学生尺、皮尺、IC卡、课件
教学过程:
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（米和厘米）
师：小朋友，你们看！老师这儿有一支铅笔，它和你们文具盒里的铅笔一样吗？
（让学生用语言描述铅笔）
2、引出课题：铅笔有多长。

3、我们大家估计，看谁猜的最接近。

（让生估测铅笔的长度）
二、自主探索，合作交流
1、实际测量铅笔的长度并验证。

（3）你知道10厘米还可以怎么说吗？（同桌合作）
板书：1分米=10厘米
1 dm =10cm
2、在自己的尺子上找出1分米，指给同桌看一看。

（1）你能用手势表示1分米有多长吗？
（学生用手势表示1分米。

）
（2）说一说生活中哪些物体的长度大约1分米。

（例举生活中的1分米长的物品）
（3）你能在米尺中找出一分米吗？
（4）1米里有多少个1分米呢？
板书：1米=10分米
1m =10 dm
3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量
它的实际长度，看谁估计的最接近。

（学生估测并验证，指名汇报）
（验证学生的测量，引出毫米）
（1）你知道一小格的长度可以用什么表示吗？
（2）观察自己尺子上的1厘米，说一说你发现了什么？
（观察尺子上的1厘米，汇报自己的发现）
（3）课件出示放大的1厘米长度，并数一数其中的小格。

（你能说一说厘米和毫米之间有什么关系吗？）
板书：1厘米=10毫米
1cm =10 mm
（4）拿出1分钱硬币，体验1毫米的实际长度。

（学生动手操作）
（5）你能找出生活中长度或厚度大约1毫米的物体吗？
（6）估测数学书的厚和宽，并测量。

三、巩固练习，拓展应用
师：小朋友，我们今天又认识哪些新朋友？我们还学过哪些长度单位？
1、游戏：我说你做。

2、老师来考考你们。

（课件出示：）
一支钢笔长17（）一扇门高2（）
一根粉笔长75（）课桌高8（）
（让学生独立思考，全班交流，指名汇报）
3、小宝学了这部分知识后写了一篇数学日记，你们看（课件出示）
3月18日星期四
早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13厘米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。

学校离我家很近，只有90毫米。

在上学的路上，我看见一棵3米高的小树倒了，我拿出5厘米长的绳子把小树绑好。

到了学校，我坐在5米高的凳子上,开始读7厘米厚的语文书。

（1）自由读。

（2）说一说你发现了什么？
（让学生说一说你发现了什么？四人小组交流，分组汇报。

）
（3）小宝有值得你学习的地方吗？
四、评价体验
师：你今天有哪些收获？说给你的同伴听一听。

激发学生的学习兴趣，渗透估测意识。

通过设计阅读小明日记的环节，让学生能够根据所学的知识，判断出
出错的地方应是用哪个长度单位，从而让学生进一步学会区分四个长度单位的方法。

估算和测量活动
回家，先对一些日常用品的长度进行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具测量它的实际长度。

板书设计
铅笔有多长
1米=10分米 1m=10dm
1分米=10厘米 1dm=10cm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
课后反思：
从估计我的身高开始，学生就很有兴趣，从而测量铅笔的长度，测量1分钱硬币的厚度，课桌的高度等活动，让学生充分的动手操作，为学生的长度单位打下坚实的基础，让学生在合作交流、自主性学习、猜测及验证等活动中，培养学生的动手能力，动口表达能力，观察发现等能力，在活动中体验、发现和理解比较米、分米、厘米和毫米等长度单位的关系与联系。

课题： 1千米有多长
教学目标
1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适
时渗透思想教育。

教学重点：建立一千米长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：建立一千米长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学准备：米尺、课件。

教学过程:走一走测量活动
1、布置学生走10米要多少时间，大约几步。

通过让学生进行走一走活动，一方面让学生能够亲身经历测量活动，另一方面也为建立学生的空间发展观念打下基础。

一、游戏活动，导入新知
1、抢答游戏（给下面的物体填上合适的单位）
一张床长2（）一条毛巾长6（）
一支铅笔长20（）一支粉笔长60（）
2、谁能说一说，我们学过的长度单位之间有什么关系？
(指名学生说，并进行板书)
1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米=100毫米
1厘米=10毫米
3、你能用手势表示出这些长度单位的大小吗？
4、问：如果老师想量一量从勒流到大良的路程，该用什么长度单位来表示呢？（揭示课题：千米的认识）
二、联系生活实际，学习新知
1、谁能说一说你要什么地方看见过“千米”？
2、你知道什么地方用到“千米”这个单位？
3、汇报课前参与中走10米、100米的步数
4、估一估
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

A刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

B估一估走1000米大约有多少步？
C（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。

沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
4、想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

A通过课件演示一些学生熟悉的生活区域（从学校到信合大厦），大约的距离是大约1千米。

B请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米
5、读一读。

揭示千米和米之间的关系。

A1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

B讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演）
6、填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

A我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。

B完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i.公路边的里程碑
ii.摩拖车的速度表
iii.限速标志
iv.指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

6、估一估。

A我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

B师小结：1千米，我们大约走2000步。

我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、巩固练习
1、完成43页的第1题。

2、完成43页的第2题
四、课堂小结
通过复习游戏活动，复习以前所学的长度单位及它们之间的进率。

通过创设测量活动的情景，使学生明白：计量路程等的长度需要用到更大的长度单位，从而较自然地引入“千米”。

板书设计
一千米有多长
千米也叫做公里
1千米=1000米 1KM=1000M
教学反思：
这一节课，最可惜的是没有带学生去操场去体验一下，一千米有多长，只是和跑道比较，一圈跑道200米，要5圈跑道才有一千米。

我们每人张开手臂，手拉手要1000个人才有1千米。

同时，在单位的换算上，1千米=1000米，学生的理解不够深厚，需要多点练习巩固。

在课堂上，发现学生的发言比以前积极了。