朝天区三小三年级语文上册 第一单元 3 这条小鱼在乎教案 鄂教版三年级语文上册第一

3、这条小鱼在乎
教学目标：
1、会认“浅"、“咫”、“蒸”、“拯”，会写10个生字。

能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救"、“在乎"等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。

3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多,救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

教学难点：在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质.
教学课时：2课时
教学准备:生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。

教学过程：
第一课时
一、导入
今天,我们要来学习一篇“救鱼”的故事,大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧！
二、初读课文
1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。

2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情
况。

5、指名读课文,其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

6、通过读课文,大家了解了些什么？有什么疑问呢?（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来,为什么还要一条一条地救呢?）
师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在,今天,就让我们一起来学习这篇课文。

三、学习课文
1、自由读第一自然段。

将给你留下深刻印象的句子多读几遍。

2、交流: A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。

" 为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。

）读了这一句,你有什么感受吗？（小鱼可怜,但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。

）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来.
B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了." 理解“近在咫尺”,设身处地地为小鱼着想,体会其可怜。

指导朗读。

四、小结
这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。

难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。

第二课时
一、导入
小鱼在游人的漠视中,在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们继续学习。

二、学习课文.
1、默读课文2-—7自然段，你明白了什么？
2、交流：
A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海. “这条在乎，这条在乎,还有这一条，这一条，这一条……"
在这两段后面，同样也出现了一个省略号。

这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。

）
小男孩面对不能将鱼全部救走的情况,依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。

在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？（召开小小辩论会,各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。

）
B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！
自由读第2自然段，你体会到了什么?(理解“不停”“用力”) 能用你的朗读将小男孩的尽心尽力,毫不放弃表现出来吗？指导朗读.
三、小结
小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命,但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。

正是因为这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利;正是因为这种精神,人类可能超越自我取得成功。

相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟.
四、作业:朗读课文。

板书设计
这条小鱼在乎
男孩救小鱼
捡扔被困
热爱动物关爱生命
第四单元集体备课
本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。

《花钟》的作者通过观察,发现了不同的花开放的时间是不同的;《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。

单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课
时
教学要点 花钟 2 1。

会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。

2。

正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落.
3。

默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，
感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法
仿写句子。

蜜蜂 2 小虾 1
习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作.
语文园地一 2 1。

能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意, 把握关键
语句在一段话中的不同位置。

2.能仿照例句,写下自己的观察和思考。

3。

学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修
改自己的习作。

4。

朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

13 花钟
▶教学目标
1.会认“芬、芳”等9个生字,会写“斗、芬"等13个字,正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。

2。

朗读课文。

背诵第1自然段。

3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学重难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学策略
1。

朗读指导
课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱,读出对奇妙的“花钟”的赞叹。

2。

学习表达
教学时,先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花-—吹起了紫色的小喇叭,蔷薇--绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的,体会这样写的好处。

接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。

3.体会用词的准确性
引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。

可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。

▶教学准备
1。

预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2。

准备资料:搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间;查找自己喜欢的花开放的时间。

▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2。

能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

▶教学过程
板块一创设情境，激趣导入
1。

创设情境，想象画面。

导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!（课件配乐出示鲜花图片)
学生自由谈感想，感受花的美。

2。

概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。

（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
3.板书课文题目，齐读课文题目。

师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起,把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”.
教师板书课文题目，学生齐读题目.
师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？
【设计意图】采用多媒体形式出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，用具体、鲜明的形象,带给学生真切、直观的感觉。

通过这一情境的创设，激发学生学习新课的兴趣，成功引领学生快速走进文本。

板块二自主朗读，学习字词
1。

师：下面请大家自由朗读课文，了解美丽的花儿怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间,在课文中找找答案.（学生自读,回答问题）
课件出示自读提示。

课件出示：
●注意读准字音。

●遇到难读的句子，和同桌交流,把它读好.
●碰上喜欢的句子,多读几遍.
2.学生在课文中画出要求会认的10个生字和会读写的14个词语。

课件出示本课中易读错的词语。

课件出示：
暮色芬芳苏醒含笑关系艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅
昆虫传播吻合花圃争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放
（1）教师指导朗读课件出示的词语,要求学生读准音，认清形。

指名读，齐读。

（2）认识“燥、灼”.
①燥：干,缺少水分。

形近字区分：噪、躁、澡、操。

②灼：本义是烧，烫。

组词：灼伤。

联系上下文理解“灼伤”。

（文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫）
（3）理解“争奇斗艳”。

①读这个词，你好像看到了什么？（课件出示各种各样绽放的花，让学生感受“争奇斗艳”的景象）
②这种情景还可以用哪个四字词语来形容？(姹紫嫣红、竞相开放)
（4）指导书写“修、建"。

①修：下面“彡”中的撇方向一致,依次渐长，间距均匀，纵向对齐。

②建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴".建字底主笔,笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。

注意偏旁是“廴”而不是“辶”。

【设计意图】“万丈高楼平地起。

”阅读课教学要注重双基训练.指导学生读准字音，积累词语,可以丰富习作的语言积累。

教学生字时，引入简单的说文解字，将识字的方法传授给学生，为学生自主学习生字奠定基础。

板块三整体感知，理清结构
1.朗读课文，初步感知内容，概括第1自然段大意。

（1）指名读第1自然段。

这一个自然段共有几句话？
（2）想想每句话写了什么.
（3）这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？
小结：概括一段话大意的句子,我们称之为关键语句.
2。

根据关键语句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默读第2自然段，找出关键句。

（2）思考：植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来.
（3）汇报交流。

课件出示：
●有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

●还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时
间相吻合。

①找出写植物开花因素的几个关键词,圈画出来。

（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
②概括本段话的大意。

(植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关）
小结：有时候一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。

3.课件出示最后一个自然段的朗读音频。

师:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了！你们瞧，（出示日内瓦大花钟图片）这就是瑞士著名景点日内瓦大花钟。

瑞士被称为“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠巧妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

4。

这篇课文主要讲了什么内容？（课件出示主要内容)
课件出示；
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（）。

植物开花的时间与（）、（）、( ）、（ )有关。

植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。

【设计意图】通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。

板块四指导书写，课后延伸
1。

指导书写“斗、芬”等13个字。

(1）自主观察。

看看这些汉字，你认为哪个最容易写错？有什么需要提醒大家的？
（2）互动交流。

如：“醒"左边是“酉"而不是“西”.
（3）教师范写。

（4）学生练写。

（教师提醒书写姿势、字的结构布局等）
（5）交流评价.
2。

课后延伸:通过查阅书籍、上网搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶兰开放的时间.
【设计意图】书写生字词,加强基础知识的积累,让识字教学落地。

通过查找资料,为下一节课的学习做好充分的准备。

第2课时
▶课时目标
1。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第1自然段。

2.能体会“左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。

3。

比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思.
▶教学过程
板块一复习词语，导入课文
1.师：上节课我们学习了《花钟》，老师来检查一下同学们学习字词的情况.（课件出示重点词语)
课件出示：
芬芳苏醒含笑艳丽娇嫩干燥灼伤淡雅
昆虫传播吻合花圃争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放
2.通过上节课的学习,大家知道了些什么?这节课，我们再次走进课文《花钟》，一起来看看一天之内不同的花开放时的景象。

突出新旧知识间的联系,激活学生已有的知识经验，为新的知识的学习做好铺垫。

板块二精读课文，领悟表达
1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花,把花名圈出来。

2.这些花在什么时候开放呢?
3。

课件出示学生反馈。

课件出示：
牵牛花——凌晨四点蔷薇-—五点左右睡莲——七点
午时花——中午十二点左右万寿菊——下午三点紫茉莉—-下午五点
月光花-—七点左右夜来香-—晚上八点昙花——九点左右
4.文中是怎样描写这些花的呢？
(1）课件出示四字词语。

争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现
指名读词语。

（2）课件出示短语。

课件出示：
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来苏醒过来舒展开自己的花瓣（3)指名选择自己喜欢的词语或短语，边读边用动作表演.
5.对比朗读，体会表达。

读一读下面两段话,说说你有什么感受。

（课件出示句子）
课件出示：
●凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点,睡莲开了；中午十二点左右,
午时花开了；下午三点，万寿菊开了;下午五点,紫茉莉开了……
●凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点,
睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放；
下午五点,紫茉莉苏醒过来……
交流反馈：
(1）都是描写花开了，第二个语段富于变化，更生动形象。

（2)第二个语段采用拟人的修辞手法，描写花开了，赋予花生命的活力。

（3）时间表达加上“左右”，语言更加严谨。

小结:看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。

6.指导朗读,关注表达。

（1）师生合作读第1自然段。

(2）自主完成课后习题第3题。

课件出示:
蔷薇_______________ 睡莲__________________
万寿菊_______________ 紫茉莉_______________
月光花_____________ 昙花____________________
（3）交流反馈。

（4）互相评价。

(5）指导朗读第1自然段。

7.体会关键句的作用。

第1自然段写了这么多花开放，那么哪个句子提示了主要内容?
课件出示：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

8.背诵第1自然段。

【设计意图】本板块主要任务是学习语言，发现语言的规律，引导学生在精读中感受作者是怎样把文章写具体、写生动的;并通过多种形式的读,让学生在积累语言的同时，感悟“表达同一个意思，可以有不同的表述方法"。

板块三借助关键词句,复述原因
1。

不同的植物为什么开花的时间不同呢？
2.作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”写清楚的呢？
3.学生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1)说说昙花在晚上九点左右开放的原因。

(2）课件出示关键词语:又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。

5。

组内复述不同的花开放的时间不同的原因。

（1）学生自由交流.
（2）教师指名复述。

6.教师小结:植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟.
板块四课堂练笔，拓展阅读
1。

课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。

仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。

（课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片)
2.学生练笔，教师巡视指导。

3.交流展示。

4.拓展阅读。

师：同学们课后可以阅读《大自然的时钟》，边读边找出提示段落主要内容的句子。

【设计意图】语文阅读教学中随文练笔是进行语言文字训练的重要方式.以课文内容为素材,把语言文字素养的提升和对课文内容的理解有机结合起来，让学生仿照课文原句写一写，能有效提高学生组织和运用语言的能力。

板块五欣赏花钟，拓展延伸
1.学生欣赏花钟，畅谈感想。

示例：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。

我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。

2.作业：课文中有些时段作者没有写到，这些时段各有什么花开放呢？感兴趣的同学可以做做有心人，填补花钟上的空白。

【设计意图】适当拓展，可以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，达到课虽尽而意无穷的效果。

▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思
1。

注重培养学生感受“美”的能力.
本课教学中，学生从品味课文的语言美到感悟意境美的过程中，切切实实受到了美的熏陶。

尤其是在教学结尾时,让学生欣赏花钟的图片，感悟植物学家做法的奇妙，激发了学生对花钟及各种花的喜爱，培养他们对生活的热爱.
2.注重培养学生鉴赏“美”的能力。

本课的语言非常有特点。

精读课文第1自然段时，采用对比、仿写等方法进行教学，学生在反复读的过程中比较改过的句子和原文表达效果的不同,感受作者把花当作人来写，具有用词准确，语言优美，错落有致的写作特点.通过这样反复体味，提高学生鉴赏“美”的能力.
3.注重培养学生表达“美”的能力。

鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人。

当学生理解“同一个意思可以有不同的表述方法"后，让学生仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花,增强其语言表达能力，并鼓励学生在以后的学习中迁移应用，提高用文字表现“美”的能力。

灰雀
鸡
教学目标:
1。

知道八路军精心照料母鸡，细心保管鸡蛋的原因，体会八路军热爱人民,自觉遵守纪律的优良作风。

2.学会本课15个生字，能给多音字选择正确的读音，读写并理解16个新词。

3.继续学习读句子，体会作者怎样准确运用词语；会照样子写带有“为了”的句子。

4.能默读第1自然段和第7自然段，说出这两个自然段的大意和不同；能抓住关键词句说出八路军战士是怎样精心照料这群母鸡的。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题,审题
看到课题，你能说出这篇课文是写什么的吗？
究竟谁说得正确？让我们带着问题阅读课文。

二、初读课文,理解大意
1.本文主要写谁的故事？这个故事与鸡有什么关系？
2。

你觉得这是一支怎样的军队？
三、学生自学、检查
1.自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文；完成作业本1、2、3题。

2.检查：
四、学习第一自然段
1.读第一自然段，说说你有什么不懂的地方。

2. 理解词语“凄凉”
3。

再读课文，说说你读懂了什么？
4。

反馈:写谁干什么？(日本鬼子—-害人民）.
5。

完成课后第4题。

6。

有感情地读一读。

五、完成作业
第二课时
一、齐读第一自然段
二、学习第二——七自然段
1。

自由读课文，找出不明白的地方。

2.质疑解难。

3.思考：课文哪几自然段写八路军战士？你觉得这是一支怎样的军队?为什么？
（学生自学、小组讨论、全班交流）
4.朗读第二自然段，说说战士们是为了什么,是怎样来到五寨镇的。

5。

战士们是怎样对待老母鸡和鸡下的蛋的？找出课文中的有关句子、词语读一读。

6.朗读第四自然段，说说这一段是围绕哪一句话来写的？找出表示时间的词语，说说战士们是怎样精心照料这群老母鸡的。

(开饭时……白天……天黑了……）
7.朗读第五自然段:把每天下的蛋都写上日期是件很麻烦的事，这位战士为什么要这样做？
8。

讨论：战士们这样做是为了改善自己的生活吗？从哪里可以看出来？
9。

朗读第六自然段,“这样困难的情况"指什么？这段中为什么要写部队生活的困难？
10.朗读第七自然段,说说这一段与第一自然段有什么不同的感受？
（格外寒冷，一片凄凉-—满心欢喜,激动万分。

）
这样写有什么作用?
（日寇侵犯，给山村带来灾难———八路军来了，给老百姓带来欢乐和希望。

）
三、学习第八自然段
1。

读课文，说说李大娘为什么满心欢喜又激动得连话也说不出来？
2。

练习朗读。

四、小结
五、完成作业
《赵州桥》教学指导
【主要内容】
这篇精读课文,是一篇说明文.课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干.
赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。

课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。

作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

【本课重点】：
课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。

【本课难点】:
怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举，是教学难点。

【应知应会】
1．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2．学会本课生字新词，会用“参加”、“而且”造句.
3．理解词句，理解课文内容.
4．朗读课文。

背诵课文第二、三自然段.
【重点难点例析】
本课的重点是理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。

第二自然段先讲赵州桥非常雄伟，是用它的具体长度和宽度来说明的.“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明.接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：1．桥下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;
2．大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.然后说明大小桥洞的作用和这种设计的优点。

这一自然段的最后一句是个长句子。

“既……又……”从两个方面说明了这种设计的优点：一是坚固,二是节省石料.这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。

因此，说它是建桥史上的创举。

【重、难点突破】
1、探究性学习.
教师要鼓励学生运用学过的读书方法,多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题,提出问题。

比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解.还可以让学生注意收集资料,把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色.
2、理清思路、认识特点。

理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点.写桥的雄伟，运用了几个数字，应启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的.要引导学生在阅读中独立思考，弄清桥的几个主要特点及作用：没有桥墩,减轻了桥身的重量，节省石料；4个小桥洞,减轻了流水对桥身的冲击力。

为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？理解这个重点句子，要注意两点：一是句子中的关键词“建桥史”，需要弄明白；二是在这基础上,联系第一自然段中的“1400多年”。

只有这样，才能真正体会到“创举”的含义，从而便于对课文最后那段话加以理解。

写桥的美观，课文主要描写了桥面两侧栏杆上精美的图案。

教学时运用挂图、投影等直观手段，结合朗读课文，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。