部编四年级语文下册《绿》优质课说课稿

部编四年级语文下册《绿》优质课说课稿
一. 教材分析
《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇课文以作者对绿
色的热爱为线索，描绘了春天的绿色世界，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

课文语言优美，富有诗意，充满了音乐性和节奏感，易于学生感受和体会。

二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于散文的阅读和理解也有一定
的认识。

但是，对于这篇课文的音乐性和节奏感，以及作者的情感表达，可能还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的音乐性和节奏感，理解作者的情感表达。

三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点
词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和理解课文，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求，培
养学生的审美情趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词
语的意思。

2.教学难点：理解课文的音乐性和节奏感，感受作者的情感表达。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问答法、阅读理解、小组讨
论等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 说教学过程
1.导入：通过提问，引导学生思考什么是绿色，绿色在哪里，为什么人
们喜欢绿色，引出课文主题。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的音乐性和节奏感，理解
课文的大意。

3.精讲细读：通过问答法，引导学生深入理解课文，理解作者的情感表
达。

4.小组讨论：让学生分组讨论，交流自己的理解和感受，互相学习，提
高理解能力。

5.总结：通过提问，检查学生对课文的理解和掌握程度，总结课文的主
要内容和思想。

七. 说板书设计
板书设计将简洁明了，突出课文的主题和重点，能够引导学生理解和记忆课文。

八. 说教学评价
教学评价将采用多种方式，如问答、阅读理解、小组讨论等，对学生的学习情
况进行全面的评价，既注重学生的知识掌握，也注重学生的思维能力和情感态度的培养。

九. 说教学反思
在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。

同时，我也会关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断改进教学，提高教学质量。

知识点儿整理：
《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇课文以作者对绿
色的热爱为线索，描绘了春天的绿色世界，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

课文语言优美，富有诗意，充满了音乐性和节奏感，易于学生感受和体会。

在教学这篇课文时，我们需要关注以下知识点：
1.词语理解：课文中出现了一些重点词语，如“绿色”、“春天”、“生机勃
勃”等，需要引导学生理解这些词语的意思，并能够运用到实际情景中。

2.语言表达：课文的语言优美，富有诗意，是学生学习的典范。

教学中，
引导学生欣赏课文的表达方式，学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

3.音乐性和节奏感：课文中有很多音韵和谐的句子，如“绿色的春天，
生机勃勃”、“绿色的草原，广阔无垠”等，教学中引导学生感受课文的音乐性
和节奏感，增强学生的语感。

4.作者情感：课文是作者对生活的热爱和对美好事物的追求的体现。

教
学中，引导学生理解作者的情感，培养学生的审美情趣。

5.课文结构：课文以作者对绿色的热爱为线索，描绘了春天的绿色世界。

教学中，引导学生分析课文的结构，理解作者的写作思路。

6.写作技巧：课文中有很多值得我们学习的写作技巧，如运用比喻、拟
人等修辞手法，以及通过细节描写来表现事物的特点等。

教学中，引导学生学习和模仿这些写作技巧，提高学生的写作能力。

7.文化背景：在教学课文时，引导学生了解一些与课文相关的文化背景
知识，如春天的习俗、绿色在中国文化中的象征意义等，增强学生的文化素养。

以上就是本节课的主要知识点，通过引导学生学习和理解这些知识点，希望能
够帮助学生更好地掌握课文，并提高他们的语文素养。

同步作业练习题：
一、词语理解
1.课文中的“绿色”指的是什么？
答：课文中的“绿色”指的是大自然的颜色，象征生命和活力。

2.课文中提到的“春天”有什么特点？
答：课文中提到的“春天”特点是生机勃勃、万物复苏。

3.课文中的“生机勃勃”是什么意思？
答：课文中的“生机勃勃”意思是充满生命力，充满活力。

二、句子理解
1.“绿色的春天，生机勃勃。

”这句话表达了什么？
答：这句话表达了春天的绿色世界充满了生机和活力。

2.“绿色的草原，广阔无垠。

”这句话描绘了怎样的景象？
答：这句话描绘了绿色草原的辽阔和无限延伸的景象。

三、写作技巧
1.课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答：课文中运用了比喻和拟人两种修辞手法。

例如，“绿色的春天，生机勃勃”
中的“生机勃勃”就是通过拟人的方式赋予了春天人的特点；“绿色的草原，广阔无垠”中的“广阔无垠”则是通过比喻的方式形容草原的辽阔。

2.课文是如何通过细节描写来表现事物的特点的？请举例说明。

答：课文通过细节描写表现事物的特点。

例如，在描述春天的绿色世界时，作
者写道：“树枝吐出了嫩绿的新芽，花朵绽放出五彩斑斓的花瓣。

”这里通过描写树
枝吐出新芽、花朵绽放花瓣的细节，表现了春天的生机和美丽。

四、课文内容填空
1.课文《绿》的作者是谁？
答：课文《绿》的作者是老舍。

2.课文中，作者描述了怎样的绿色世界？
答：课文中，作者描述了生机勃勃、万物复苏的绿色世界。

3.课文中的绿色象征着什么？
答：课文中的绿色象征着生命和活力。

五、阅读理解
1.课文《绿》主要描绘了什么？
答：课文《绿》主要描绘了春天的绿色世界，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.课文中，作者是如何表达自己对绿色的热爱的？
答：课文中，作者通过对绿色世界的描绘，表达了自己对绿色的热爱。

六、拓展练习
1.请你用比喻和拟人的修辞手法，描述一下秋天的景象。

答：金色的秋天，宛如一位慈祥的老人，收获了丰收的果实，笑容满面。

树叶犹如黄蝴蝶般飘落，轻轻地舞动在大地上。

一、词语理解
1.绿色：大自然的颜色，象征生命和活力。

2.春天：生机勃勃、万物复苏。

3.生机勃勃：充满生命力，充满活力。

二、句子理解
1.春天的绿色世界充满了生机和活力。

2.绿色草原的辽阔和无限延伸的景象。

三、写作技巧
1.比喻和拟人。

例如：“绿色的春天，生机勃勃”中的“生机勃勃”是通过
拟人的方式赋予了春天人的特点；“绿色的草原，广阔无垠”中的“广阔无垠”是通过比喻的方式形容草原的辽阔。

2.通过描写树枝吐出新芽、花朵绽放花瓣的细节，表现了春天的生机和美丽。

四、课文内容填空
2.生机勃勃、万物复苏的绿色世界
3.生命和活力
五、阅读理解
1.春天的绿色世界，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.通过描绘绿色世界，表达了自己对绿色的热爱。

六、拓展练习
1.金色的秋天，宛如一位慈祥的老人，收获了丰收的果实，笑容满面。

树叶犹如黄蝴蝶般飘落，轻轻地舞动在大地上。