轴对称优秀教学设计和反思

轴对称优秀教学设计和反思
第1篇：轴对称优秀教学设计和反思
教材分析
在初中阶段，我们要培养学生由直觉思维上升到理*的抽象思维的能力。

因此，能否准确判断哪些图形是轴对称图形及其对称轴和作出轴对称图形的对称轴，则是本节课教学难点的问题。

根据学生的特点和已有的知识经验，让学生在充分预习的基础上，从游戏、欣赏图片出发，引导学生动手实践，自主探索与合作交流，使学生亲身“做数学”的过程。

学情分析
现代信息技术的使用能为学生的数学学习提供丰富多*的学习环境和资源，它可以很方便的让图形动起来。

如在教学中用多媒体制作蝴蝶、树叶的动画，直观形象展现知识，化静为动，更有利于学生发现图形的*质，抓住重点，突破难点。

使学生更乐意于投入到探索*的数学活动中去。

多媒体显示习题，扩大容量，节省时间，形式多样，让学生在学习过程中变得生动有趣、有效、自信和成功。

教学目标
一认知目标：
1、认识生活中的轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

2、了解两个图形成轴对称，能找出它们的对称轴及对称点。

3弄清轴对称图形，两个图形成轴对称的区别与联系。

二能力目标：
通过“欣赏、折纸、剪纸”等活动，发展学生对图形的观察、分析、判断、归纳等能力。

三情感目标：
体验数学与生活的联系，发展审美观，培养学生热爱生活的情景。

教学重点和难点
一教学重点：
1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（通过多媒
体
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第2篇：《轴对称》教学设计
教学目标：
1、使同学通过观察、*作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手*作能力，学会欣赏数学美。

3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点：
能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

教、学具准备：
课件、学生每人一张蝴蝶形的*纸、一件蝴蝶衣裳、两张**纸、一枝水*笔、一把剪*、尺子，各种对称的装饰品。

教学过程：
一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文*的教学环境（课件出示蝴蝶画面）
1、（多媒体展示美丽的动物城画面）配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了*勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。

”（课件）蝴蝶说：“瞧。

自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（出现三种不对称的衣服图形）师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。

”
2、（课件展示飞的过程）师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景*，遇见许多动物朋友。

（课件出现实物）瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。

”
3、师说：“小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来（课件出现蝴蝶图片），好吗？”
二、让学生带着美的印象去尝试、自主探索，初步感知对称图形的特点
1、（指
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第3篇：轴对称教学设计
初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

下面请阅读关于轴对称教学设计，希望你们喜欢!
教学目标
1．使同学通过观察、*作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2．通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手*作能力，学会欣赏数学美。

3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点
能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

教、学具准备
课件、学生每人一张蝴蝶形的*纸、一件蝴蝶衣裳、两张**纸、一枝水*笔、一把剪*、尺子，各种对称的装饰品。

教学过程
一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文*的教学环境（课件出示蝴蝶画面）
1．（多媒体展示美丽的动物城画面）配合音乐，师说：有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了*勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。

（课件）蝴蝶说：瞧。

自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？（出现三种不对称的衣服图形）师说：于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。

2．（课件展示飞的过程）师说：一路上，蝴蝶看到许多美丽的景*，遇见许多动物朋友。

（课件出现实物）瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。

3．师说：小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来
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第4篇：《轴对称》数学教学反思
讲授《轴对称》的时候，在教学方法方面，为了充分调动学生学习的积极*，使学生主动愉快地学习，采用引导发现、合作探究相结合的教学方式。

在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的教学思想，通过引导学生动手*作和观察分析，使学生充分地动手、动口、动脑，参与教学全过程。

在教学手段方面，充分利用黑板，演示画图过程供学生观察，体现教师的示范作用。

在学法方面，围绕本节课所学知识，设置与学生已有知识经验和生活经验密切相关的问题，激发学生学习兴趣、积极思考，引导学生*学习、自主探索与合作交流，既能在探索中获取知识，又能不断丰富数学活动的经验，提高解决问题的能力，培养一定的创新意识和实践能力。

在教学过程中，为了达成教学目标，强化重点内容并突破教学中的难点，根据教学目标和学生的具体情况，紧密联系生活实际中的旋转实例，精心设计问题情境，使所有学生既能参与，又有一定的拓展、探索的余地，全体学生在获得必要发展的前提下，不同的学生获得不同的体验。

通过本课学习，学生应该能准确掌握轴对称，对称轴和两图形轴对称的概念，经历了动手画图、观察发现、归纳等一系列活动能较好地掌握轴对称的*质，并会运用轴对称的*质作出已知图形关于某直线成轴对称的方法．通过一系列探索活动，学生再次感受数学知识融未完，继续阅读 >
第5篇：初中数学《生活中的轴对称》的优秀教学反思
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。

本课从具体的的图片中，让学生自己发现问题、解决问题，体验探索成功的快乐；通过动手*作，小组讨论来突破本节课的难点；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。

教学时首先让学生感知“对称”，通过展示文昌的名人宋庆龄的雕像拉近与学生的距离、火箭、山的倒影的图片欣赏生活中的对称美，增强美感，让学生体会数学与美的*统一，不论是在自然，还是建筑、科学，甚至是日常生活中对称广泛存在，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。

然后让学生通过剪纸，初步感受轴对称图形是一个对称图形，师生共同探索所剪的图形的共同特征，从而归纳出轴对称图像的概念。

让学生举例生活中的轴对称图形，学生举的例子很有限，大部分都是数学的几何图形，生活中的轴对称图形例子很少，他们在小学就学过这相关的内容了，说明是老师在课堂上的指引不够。

这没有能达到教学设计使学生从自己的生活经验出发，体会轴对称现象在现实生活中的广泛应用的教学目的。

若是抓住学生举的三角形是轴对称图形来强调轴对称图形的概念会更好些。

让学生欣赏老师准备的轴对称图形能让学生感知生活中的轴对称图形普遍存在，加深理解轴对称图形的概念。

学生能基本理解轴对
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第6篇：四下轴对称的教学反思
轴对称图形的教学，要求学生利用初步的概念进行判断，通过判断哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形，加强对概念的理解，接下来是小编为您整理的四下轴对称的教学反思，希望对您有所帮助。

本课是在学生已初步认识轴对称图形的基础上，通过对对称轴的进一步学习加深对轴对称图形的认识。

《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。

所以，本节课我设计了折一折，画一画，找一找，说一说等一系列有序的活动。

这样的设计提供了让学生探索、交流的时间和空间，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。

开始，我先让学生复习了有关“轴对称图形”的概念，部分同学还记得“对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形”“折痕所在的直线叫对称轴”，然后再让学生完成数学分层测试卡的基本练习，加深
对轴对称图形的认识。

接着我拿出长方形纸，学生很快判断出是轴对称图形，同时让学生找找对称轴，再教学对称轴的画法，强调点划线。

随后的正方形的四条对称轴学生也很容易的找到了。

接下来以动手方式为主，完成教科书想想做做第一题，寻找不同的图形：梯形，平行四边形，三角形，菱形是不是轴对称图形，有几条对称轴。

在*作中感悟，利用“折一折、比一比、画一画，
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第7篇：《轴对称》教学反思范文
本节课的内容是在二年级已经初步感知了生活中的对称现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形，在此基础上让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和*质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。

成功之处：
1.概念清晰，对比教学。

轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，这个图形叫做轴对称图形。

这条直线是它的对称轴。

区别：轴对称是指具有特殊位置关系的两个图形，只有一条对称轴。

轴对称图形是指具有特殊形状的一个图形，它可以有一条或几条对称轴。

联系：把轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，这两个图形就是轴对称；把成轴对称的两个图形看作一个整体，就是轴对称图形。

2.画法简洁，便于记忆。

画法：一点：点出关键点。

二数：数出关键点到对称轴的距离。

三找：找出对应点。

四连：连线。

不足之处：
1.时间上不紧凑，练习画法的时间过少。

2.轴对称图形与轴对称之间的联系学生有点模糊。

再教设计：
1.以表格的形式教学轴对称图形和轴对称的区别与联系，加强对比*，直观形象。

2.压缩旧知识的复习时间，在探索*质和特征上、画法上留出足够的时间予以消化和吸收
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第8篇：《轴对称一》的教学反思
上班开始接触四年级，随着孩子们的成长,四五六年级顺次教下来，一直期待或者是幻想自己教低年级的孩子是什么样子的？更担心，我教得会低年级的孩子吗？
很幸运，刘老师通知我准备一节三年级的《轴对称（一）》，同课异构，和中心组的成员同时准备。

接到通知的我百感交集，兴奋却更多担心，时间紧张，又遇到我出差在外，周三正式上课，周一晚上回到郑州，于是晚上加班整理教学设计。

周三课结束后，羞愧万分。

准备不足，应该是我最大的失误，在教学中居然出现了忘记教学设计环节的严重失误。

究其根本原因，第一是因为心中无课，没有把这节课真正内化于心中，如果教学目标、教学重难点了然于心，真正读懂教材、理解教材，又怎么会出现如此严重的失误。

第二，平时努力不够。

功夫在平常，如果基本功足够扎实，每一节课自己的状态都能像有人听课一样，*四*，条理清晰，即使突遇听课也不会让自己措手不及。

第三，教学管理能力不足。

反思自己为什么在日常教学中不能锻炼自己，不能让课堂拿得出手，不能不怕他人听课，我在日常教学管理上存在很大不足。

学生的课堂纪律差，很多时候浪费时间在于维持纪律上，影响到课堂流程、课程结构的进行
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第9篇：《轴对称(一)》教学反思范文
对于这节课，我也有以下反思：第一，教学导入不够新颖，美感不足。

轴对称在生活中有着十分广泛的应用，也给我们的生活带来了无限的美感。

而在本节课的导入中，如果运用生活中美丽的轴对称现象导入，可能会在课堂一开始就能直接吸引学生的眼球，激发孩子学
习的兴趣，也为后面的学习做铺垫。

可是，在教学设计中，我也有如下思考，生活中的轴对称都是立体的实物，而我们这节课的学习主要是关于轴对称图形的，我会不会给孩子们误导，纠结中的我最终放弃了生活中美丽轴对称的导入，而赵莹老师的课却让我茅塞顿开，她先是利用生活实物导入，然后又引出书中图形，一句“后面这些图形都是我们班的孩子剪的”将坐在教室的学生们又拉*材，只研究后面几个图形，真是智慧。

第二，对于课后习题的处理。

我明显准备不足，在备课的过程中考虑欠缺。

本节学习内容较为简单，所以一节课处理完课后习题应该是必须要做的。

对于习题过多的教学内容，变换练习形式，增强孩子的学习欲望，显得尤为重要。

在这方面，王齐丹老师的教学让我佩服。

第一题，请同学们折一折、看一看判断哪些图形是轴对称图形，第二题王老师将各个图形制作成卡片，卡片随机出示，孩子抢答，这种形式的练习将孩子们的学习推向了高潮。

在第三道练习题中，王老师又通过“破译密码”的故事情境让孩子们在练习中收获快乐，同时对孩子们
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第10篇：《轴对称》教案设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第二课时(第68、70页内容)。

教学目标：
1.使同学通过观察、*作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2.通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手*作能力，学会欣赏数学美。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点：
能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

教、学具准备：
课件、学生每人一张蝴蝶形的*纸、一件蝴蝶衣裳、两张**纸、一
枝水*笔、一把剪*、尺子，各种对称的装饰品。

教学过程：
一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文*的教学环境(课件出示蝴蝶画面)
1.(多媒体展示美丽的动物城画面)配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了*勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。

”(课件)蝴蝶说：“瞧。

自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办?”(出现三种不对称的衣服图形)师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。

”
2.(课件展示飞的过程)师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景*，遇见许多动物朋友。

(课件出现实物)瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。

”
3.师说：“小朋友，它们美吗?你能说说你觉得它们哪儿美?(学生自由回答)
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