《制取氧气》第二课时名师教案

第二节《制取氧气（第二课时：高锰酸钾制氧气）》
一、教材分析：
本节是广教版九年级化学上册第三章第二节第二课时内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。

氧气的实验室制法是化学课程标准中“身边的化学物质”的核心知识之一，这些都是学习化学的基础，通过学习，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

氧气的制取实验，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在探索过程中练习化学实验基本操作，加深对氧气性质的认识，培养相互合作、交流的能力以及实事求是的精神，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析：
结合新课程改革理念和九年级学生有一定的生活经验积累、有较细致的观察能力以及强烈的求知欲，在前面学习氧气的性质及过氧化氢制氧气的基础上，学习高锰酸钾制氧气，按照气体制取的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法、验满方法及实验注意问题学习，结合学生的学习需要和行为，为此我设计了一些学习方法如图片展示、阅读、探究、讨论、展示、归纳、拓展引申、讲解等，通过设计新颖的教学方法、预设典型问题，使学生学得轻松、学得快乐，兴趣高涨，从而培养学生的能力。

三、教学目标：
知识与技能：掌握高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项过程与方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力情感、态度与价值观：通过高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣
四、教学重难点及突破方法：
重点：高锰酸钾制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项
难点：高锰酸钾制氧气的实验注意问题
重、难点突破方法：
1.小组合作、讨论、交流、探究
2.学生上台演示实验
3.学案预习、诱导学习
4.拓展、引申典型问题，培养学生的能力，达到学以致用的目的
5.多媒体动画演示一些错误的实验操作造成的后果，有助于学生理解、应
用
五、教学过程：
（一）【导入】问题情境导入，激发学生的兴趣，结合学生的自主预习展开教学（二）自主学习、合作交流、重点展示
1.反应原理
【诱导学生写出反应原理】
高锰酸钾加热
→锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4K2MnO4MnO2O2
2.实验装置
【多媒体展示实验装置】
【小组讨论、展示】发生装置：固体加热性
收集方法：排水集气法法或向上排空气法
【拓展】（1）气体制取发生装置的选择因素
（2）气体制取收集装置的选择因素
3.仪器安装
【学生上台组装仪器】
【讨论交流、展示】（1）为什么试管口要略向下倾斜（2）为什么试管口要放一团棉花
【链接】试管口未塞棉花时造成的后果。

（3）为什么伸入试管的导管要稍稍露出胶塞
（4）为什么用排水集气法收集时，导管要放到集气瓶口（5）为什么用向上排空气法收集时，导管要伸到瓶底
4.实验步骤加热
【学生演示】（1）查：检查装置的气密性。

（2）装：装药品和棉花。

（3）定：固定装置，集气准备。

（4）点：点燃酒精灯，先预热再集中加热。

（5）收：收集气体。

（6）离：导管撤离水槽
（7）熄：熄灭酒精灯。

5.实验注意问题
【讨论展示】（1）为什么要检查装置的气密性，如何检查
（2）用排水法收集氧气时，刚开始有气泡放出时能不能收集
（3）用排水法收集氧气的验满方法是怎样的
（4）用向上排空气法收集氧气的验满方法是怎样的
（5）集满氧气的集气瓶是正放还是倒放
（6）用排水法收集氧气，实验结束时，为什么要先把导管撤离水槽，再熄灭酒精灯
【链接】用排水法收集氧气，实验结束时，先熄灭酒精灯造成的后果六、课堂检测
1.请找出高锰酸钾制氧气实验装置的问题。

2.请根据下列实验装置图回答有关问题：
（1）请填写标号仪器的名称：①____________，②______________
（2）实验室中用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时，应选择的发生装置为（填写装置代号，下同）____，将药品加入装置前，应进行了的操作是__________________。

（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是，收集装置是，发生反应的文字表达式为。

（4）若用加热高锰酸钾的方法制取氧气：若发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是；用排水法收集氧气结束时，应先_______________________再__________________________，原因是________________________________________________________________。

七、布置作业
课本P79-804、5
八、教学反思
新课程改革的目的是：改变学生的学习方式，因为老师教过了，不一定学生学会了，课堂学生的思维要充分动起来，要体现学生自主性学习、合作性学习、探究性学习，所以本节课每个学习目标的学习，都是老师在诱导、学生在学习，学生充分参与了，自然而然就实现了学习目标，从而也培养了学生良好的学习习惯，本节课还通过典型问题链的设计，一步步点燃学生的思维，把教学理念真正转化为教学行为，课堂气氛非常活跃、效果良好，这也是本节课的亮点。

本节课的不足之处是，学生课堂举例、讨论、展示花费时间较多，导致课堂检测时间仓促，所以老师要对课堂教学各个环节定时间，做到宏观掌控，这样效果会更好。