发生在肺内的气体交换生物优秀教学设计教案

发生在肺内的气体互换
【教课目的】
1．知识目标：
（1）概括肺与外界的气体互换和肺泡与血液的气体互换过程。

（2）经过丈量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；经过演示实验说明胸廓容积变化与
气体出入的关系。

2．能力目标：
经过实验和资料剖析提升察看、判断、推理以及科学研究能力。

3．感情目标：
经过剖析同学之间胸围差的差异，认可体育锻炼的重要性。

【教课要点】
1．外界气体如何出入肺，肺内的二氧化碳如何排出。

2．肺泡与血液的气体互换过程。

【教课难点】
1．正确掌握丈量胸围差的方法。

2．经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

【教课过程】
我们每一个人一到达人人间就离不开空气，需要不停呼吸，外界的空气经过呼吸道的办理后是如何进入肺部的？在肺中发生如何的变化？气体又是如何达到浑身各处的？这节课我们就一
同来学习这部分内容。

一、肺与外界的气体互换
教师出示画面，让学生观看肺的地点构造图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大概呼吸 16 次。

请同学们用手按在胸部双侧，深深地吸气，仔细地领会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变
化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行议论沟通，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运
动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。

方才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论能否是正确呢？能否与科学事实符合呢？
我们能够采纳什么方法借助什么工具进行正确的丈量呢？
教师演示模拟膈肌的运动实验，学生议论：吝啬球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什
么状况下涨大？在什么状况下回缩？
演示肋间肌的缩短和舒张，膈肌的缩短和舒张。

让学生认真察看它们的运动，并进行议论：1．呼吸运动时，主要有哪些肌肉的缩短、舒张惹起了胸廓容积的变化？在呼吸肌缩短和
舒张时，胸廓容积发生了如何的变化？
2．跟着胸廓容积的变化，肺的容积发生了如何的变化？
3．是肺容积的变化致使了气体的吸入和呼出吗？
4．请试试达成下表：
肋间肌膈肌胸腔容积肺容积肺内气压气体吸气
呼气
学生剖析、概括肺与外界气体互换的原理和过程：呼吸肌的缩短和舒张，使胸廓扩大和减小，惹起肺被动地扩充和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才负气体能够出入肺泡。

最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉缩短，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌
缩短，膈顶部降落，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺跟着扩充，肺内气压减小，气体
入肺；呼气时正好相反。

学生议论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，可是呼吸遇到影响，
体质降落。

为何？
气体抵达肺部此后发生什么变化？又是如何抵达浑身各处的呢？下边我们来研究这方面
的内容。

二、肺泡与血液的气体互换
妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是由于香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

氧气和二氧化碳也是这样，老是由多的地方向少的地方扩散，直到均衡为止，指导学生自学，比较剖析表格中的数据，而后议论以下问题：1．甲、乙瓶中石灰水的污浊程度不一样说了然什么？
2．在实验装置中，为何要设置甲瓶？
3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差异？为何会有这样的差异？
学生思虑后分组议论、相互增补后作答：
1．甲瓶中石灰水的污浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑
浊程度大，说明人呼出的气体中含有许多的二氧化碳。

2．在实验中，甲瓶是这个实验的比较组，起到比较的作用。

3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量许多；呼出
的气体中，二氧化碳的含量许多，氧气含量较少。

由此能够推测，在人体内也发生了近似植物
呼吸作用同样的过程。

依据对呼吸道和肺的构造的剖析，能够推测这一变化发生在肺部。

最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。

这与体内进行气体互换相关。

肺与什么构造与这一功能相适应呢？
展现肺泡的构造，让学生认真察看肺泡有哪些构造特色合适进行气体互换。

指引学生总结出：肺泡的数目好多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特色很合适与血液之间进行气体互换。

教师展现“肺泡与血液之间的气体互换” 动画，学生议论总结出肺泡内的气体互换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。

那么由肺泡扩散到血液里的氧，如何抵达浑身各处的组织细胞里？学生思虑后回答进入血
液中的氧，经过血液循环输送到浑身各处的组织细胞。

氧最后是在细胞中的什么部位被利用？
学生联系呼吸作用的相关知识回答。

三、稳固小结：
学生沟通本节课所学的知识，并用知识树或网络的形式进行总结。