第八单元写话：友好相处(教学课件)-2023-2024学年二年级语文上册单元作文能力提升(统编版)

话也说出来，就更精彩了。
学习写法
2.认真倾听，充分了解故事内容。
我们不但要做讲故事的人而且要做听众，听别人讲故事。作为听众，你要认真听， 知道别人讲的什么内容。你可以根据同学对地点的描述，对人物的动作、神态的描述， 以及对人物语言的猜想，去分辨同学讲的是什么内容，他们是怎样相处的，并从中受到 启发。如果你听完后，能够做到用自己的语言把同学讲的故事复述出来，那么你就是位 称职的听众了。
下面这是修改后的写话，和上面的写话对比一下，说说为什么这样修改。
冬天到了,寒风刺骨,鹅毛般的大雪随风飘舞。小猪坐在火炉旁津津有味地看童话书。 看着看着,它想起了好朋友红鲤鱼。它想:这么冷的天,红鲤鱼没有地方取暖,一定会很冷 的,我要帮助它。小猪拿出棉被,顶着寒风,向红鲤鱼家走去。来到小河边,小猪焦急地大 喊：“红鲤鱼,快出来,快出来!”红鲤鱼顶开薄冰,把头露出水面,说:“小猪,你有什么事 吗?”小猪说:“河面结了冰,我怕你冷,给你送棉被来了。”红鲤鱼一听,笑着说:“谢谢 你,小猪。河面结了冰,太阳照得进来,冷风却吹不进来,我一点也不冷。”小猪一听,这才 放下心来,抱着棉被开心地回家了。
“哈哈哈……”草地上传来一阵清脆的笑声。原来小兔子学会蹦蹦 跳跳地奔跑了,兔妈妈和兔爸爸正在为它欢呼呢!
太阳公公看到这温馨的一幕,不由得笑了。 我的构思 时间： 地点： 主要或动物： 事情的经过：
结尾：
想一想：你有什么收获与大家分享。 1.只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。 2.不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、 想什么，这样故事才更生动。 3.要按照顺序，把故事讲条理。 4.围绕“相处”选择故事。
3.审清重点:按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
思路指引
拟题思路
本次写话是内容是一件事，写出人与人之间或者人与动物之间， 或者动物与动物之间相处的过程，可以直接用人物或动物的名字做题 目，也可以用主要事件命题，也可以用故事的中心关键词命题。
如：◎我和外婆 ◎看电视 ◎关爱
写话思路
示例：下面是评改前的写话，读一读，看看有什么问题吗？
冬天到了,寒风刺骨,鹅毛般的大雪随风飘舞。小猪坐在火炉旁津津有味 地看童话书。看着看着,它想起了好朋友红鲤鱼。它想:这么冷的天,红鲤鱼 没有地方取暖,一定会很冷的,我要帮助它。小猪拿出棉被,顶着寒风,向红鲤 鱼家走去。
诊断：小猪和红鲤鱼的语言描写没有写出来，故事不完整。
选择材料
你读过哪些关于相处的故事？在生活中你是怎样与家人、同学，或者身 边的陌生人、小动物等相处的？
1.仔细看图，说说他们是怎样相处的？借助有趣的插图，在说话、写话 中感受应该怎样与人相处，体会父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮 助，体会社会上每一个人的默默奉献和付出，感受劳动的快乐，主动把爱洒 向周围。
搭 建 框 架 范例
小刺猬和小猴子有说有笑地回到了家里。小猴子开心地说:“小刺猬,太谢谢 你啦!这几个红果子送给你吧!”小刺猬连连摆手说:“不用客气,好朋友之间 互相帮助是应该的。”
范例剖析 小作者观察仔细，生动地讲述了画面内容，语言流畅，故事的结尾想象合理， 很有画面感，也符合故事的主题。
列题纲
选择材料
仔细看图，想一想，小狗、小猴子、小山羊为什么没有把火扑灭？ 最后小兔子会对这些有爱心的邻居说些什么呢？想一想，小猪为什么给 红鲤鱼送被子？它是怎么想的？它们只见会说些什么呢？
选择材料
想一想，“我”告诉外婆要参加班里组织的什么节日？外婆听成了 什么节日？为什么还要赛给“我”红包？表达了一家人怎样的感情？
学习写法
以《我来帮助你》为例来说明
示例： 在一片美丽的森林里,住着许许多多活泼可爱的小动物们。有一天,一只狐狸看见了正在 找食物的大公鸡。狐狸咽了咽口水,猛扑上去,它决定把这只公鸡当午餐。幸亏大公鸡反应 快,迅速逃跑了。快跑到小河边儿的时候，大公鸡忽然想起来,它的好朋友小兔子就住在河 对岸。它“扑通”一下跳进小河,一边奋力扑腾一边大声喊:“小兔子,救命呀!快来救救我 呀!”小兔子听到后,连忙找来一根长树枝,把大公鸡拉上了岸。狐狸追到河边,看到已经站 在对岸的大公鸡,馋得直流口水。他不会游泳,只好垂头丧气地回去了。大公鸡气喘吁吁地 说:“小兔子,谢谢你,救了我一命!”小兔子笑了,说:“不用客气,谁让你是我的好朋友呢!”
想一想
怎样写好语言描写？ “言为心声”，生动的语言描写鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感 情，深刻地反映人物的内心世界。 ★这天，老爷爷在家看电视，突然感觉后背有点痒，就给动物服务中心打了个电话 。老爷爷说：“您好，我后背痒痒，想请小猴子帮我抓痒痒。”小猴子热情的来为老爷爷 服务，老爷爷高兴的说：“谢谢你，小猴子。” ★一位小朋友的红纱中被风吹到了高高的树权上,连警察叔叔都没有办法取下来。小 朋友就给动物服务中心打了个电话:“您好!我的纱巾被吹到树上了,我想请长颈鹿帮我取 下来,可以吗?”长颈鹿来到大树下,用嘴轻轻一啊,就把丝巾取了下来。小朋友激动地说 :“谢谢你,长颈鹿。” 第一段通过老爷爷的语言描写，突出了他的慈祥、和蔼可亲；第二段通过小朋友的 语言描写突出了他的天真可爱。
（1）仔细看图，重点观察动物的神态，想一想，公鸡最后得救了吗？它会对小兔子说
些什么呢？
①狐狸想吃公鸡，就拼命地追赶它。公鸡走投无路就
。
②
在河中央不停地扑腾着翅膀，大声喊：“
”
③
闻声赶来了，它用
将公鸡往河岸上拉。
（2）快把图上的内容说一说吧！先说说公鸡为什么跳入水中，再运用“一边……一
边……”的句式说说公鸡焦急不安的神情和它是怎样得救的。如果你能把公鸡感谢小兔子的
搭建框架
真题引路
(山东 聊城 临清 期末) 仔细观察下面这幅漫画，以《热心的 小刺猬》讲故事，并写下来。
搭建框架
搭建框架
范例
热心的小刺猬 清晨,红彤彤的太阳照着大地,空中飘着几朵白云。小猴子开开心心地提着 篮子去采果子。小猴子今天的收获可真多,篮子已经装得满满的啦!可是,树旁边 的地上还有很多红果子。这可怎么办呢?这时,小刺猬走了过来,它看到愁眉苦脸 的小猴子,问道:“小猴子,你怎么了?遇到什么困难了吗?”小猴子说:“我今天采 的果子太多了,你瞧,地上还有那么多装不下。”小刺猬说:“别担心,让我来帮你 吧!”只见小刺猬团起身子,在地上一滚,红果子就乖乖地被它的刺扎在了背上。
解析：生动的语言描写，一个可爱的小猪形象跃然纸上，给人身临其境之感。
佳作赏析
扶起老奶奶
下午放学，雨过天晴，一条美丽的彩虹挂在天边异常美丽，刚 下过小雨的路面有些湿滑，我一蹦一跳往家走。
刚走到菜市口，发现一位老奶奶摔倒在地，菜篮子里的菜也撒 了一地，拄手的拐杖也掉到了一边。奶奶望着我说：“孩子，帮帮 我好吗？”我连忙跑过去，扶起老奶奶说：“奶奶，您没事吧？我 扶您回家去。”奶奶说：“好好好，你可真是个好孩子。”
选择材料
想一想，玲玲和妈妈要去哪里？这一天的天气如何,有没有风,公路两 边有什么好看的景色？还要想一想,老爷爷上车后,玲玲会对老爷爷说些什 么,让座后,大家会怎样夸奖这个助人为乐的好孩子。
选择材料
按照事情发展的顺序,把互相关心的表现说具体。如果能够把动作、 语言也描述具体就更棒了。
选择材料
按照故事发展的顺序，先说说小男孩在干什么,再说说他看见了什么, 又是怎么做的，最后说说结果如何。小白兔和小刺猬遇到了什么困难,再 说说大象和长颈鹿是怎样帮助它们的,结果如何。
开头环境的描写， 吸引读者。
写出了帮助老奶 奶的过程叙述的很生 动。
佳作赏析
我一手挎着菜篮子，一手扶着老奶奶，向老奶奶家走去。虽然 回家晚了一些，但我很高兴，因为我帮助了老奶奶。
点名中心：帮助 别人，快乐自己。
整体赏析 本文用简短流畅的语言，描写了老奶奶请求我的帮助，和我帮助老奶奶的过程， 突出了帮别人，快乐自己这一中心。
认真观察下面的图画，运用上面讲到的交际妙招讲述一个完整 的故事。仿照示例，把你讲的故事的关键信息填写在下面的思维导 图中。
列题纲
方法引路
按事情的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让 故事变得生动、有趣。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
杰作阅读 示例： 清晨，红红的太阳慢慢升起来了，新的一天开始了。 “叽叽!”小鸟们在鸟巢里张大嘴巴,说:“我饿了!”鸟妈妈微笑着把虫子放 入小鸟的嘴中。 花丛中,蝴蝶妈妈拍打着翅膀,正在教小蝴蝶学飞。小蝴蝶试着扇动翅膀,果 然学会了飞。
写话
二年级语文上册统编版
目标导航
1.通过有趣的童话故事，学会应该怎样与人友好相处。 2.借助一些表示神态、动作的词语，提示，讲“相处”的故事 。 3.学会称赞、感受称赞给生活带来的美好与快乐。 4.会讲述“相处”的故事。
审题指导
题目：友好相处 1.审清题材:本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》
2.想一想，说一说，生活中关于“相处”的故事。
学习写法
1.细节+联想，完整、有序说故事。 我们不仅要掌握故事的大致内容，还需要从细节入手，仔细观察 人物或动物有什么举动，表情是怎样的，再猜想人物会说什么话。这 样，你就可以在讲故事时，把观察到的这些细节添加到之前已经掌握 的大致内容里。
学习写法
以《我来帮助你》为例来说明
《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，感受应该如何与人相处， 在学习和生活中与人友好相处。（记事）
审题指导
2.审清内容:有一句谚语：“你怎样冲森林叫嚷，森林就会给你怎样
的回声。”这说明，我们如何对待别人，别人就会如何对待我们自己。人 与人之间的相处，就是在交往的过程中能够互相包容，互相理解，真诚相 待。生活中能够从小事上给予别人最真心的关怀与帮助，发生矛盾时多从 别人的角度去思考……想一想，写一写关于“相处”的故事。