2018年七年级语文上册第二单元写作学会记事教案新人教版

2018年七年级语文上册第二单元写作学会记事教案新人教版
环节二
自
主
学
习
了解写作实践，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。

1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。

请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。

添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。

融入情感，就要写出自己的感受和心情。

可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

2.以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。

不少于500字。

提示：①这是半命题作文，可以补充
一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。

题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。

②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。

3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

提示：①家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。

可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

②把要写的事情梳理一遍，看重点写
什么，怎样写思路比较清楚。

③要恰如其分地表达你的情感。

有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。

一、写作指导
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点
环节三
指
导突出、详略得当。

2.条理要清晰。

每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：
（1）顺叙。

即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

（2）倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方
训练处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

（3）插叙。

指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。

这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

3.结构要完整。

要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。

4.要写真情实感。

（1）选择真实的材料来写。

无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。

（2）要把所选的材料写真实。

如果是
环节三指导训练写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。

5.要注意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。

只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。

教师随笔：
学会记事，必须从下列三个方面做起。

（一）从梳理写作的思路做起。

1.想清“我要写什么事情”。

2.厘清“事情的起因、经过和结果”。

注意怎样开头和结尾，怎样安排详略等等。

3.设置好“故事的波折”。

可以是事件
本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做
一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，
增强文章的起伏感。

（二）从最熟悉和最有感触的事情写起。

在文章中写出真情实感，要选择最熟悉和最有感触的事情来写，这样文章才
真切生动。

（三）从坚持写日记、写周记做起。

坚持写日记或周记，写作的素材可以不限，但是要贴近自己的生活实际，不
仅可以积累写作素材，还可以积累写作
经验。

二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三。

环
节四合1.以小组为单位，互读互评。

2.以小组为单位，推荐1－2篇优秀作
作探究文全班交流。

3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。

环
节五
拓
展
延
伸
总结写作心得，重新修改各自的作文。

教学反思
经过这节课的学习，我们了解了记事的时候应注意哪些方面。

在写作的教学中，我先引导同学们互相交流，对于记事，同学们并不陌生，记事是记叙文写作的基础组成部分，所以同学们全部有话可写，对于如何记事的问题，同学们讨论十分热烈，发言踊跃，课堂气氛十分活跃。

但在这次写作教学中也发现，学生对生活中的事物感
悟能力还有待提高，希望在以后的学习中能给他们一些潜移默化的影响。