关于活动课中的“德育”渗透

在 全面 推 进素 质 教 育 的今 天 ，德 育 亟 待创 新 。多年 来 ，德 育 缺 乏实 效 性 的 问题 ，一直 困 扰着 学 校教 育 工作
者 。 与 一 般 意 义 的 学 科 课 程 相 比 ， 德 育 的 特 殊 性 显 而 易
们 眼 中 曾 经 “ 屑 一 顾 ” 的学 生 。学 生 在 活 动 中 赢 得 了 个 不 人 尊 严 ，进 行 了一 次 “ 己 ” 教 育 。 爱 二 、在 志愿 服 务 的 活 动 课 中进 行 “ 家 乡 ” 教 育 爱
中。
一
值 得一提 的是 ，在首 届 中国黄冈 ・ 别 山旅游 节英 山 大
分 会 场 ，我 校 １ ０ 学 生 积 极 参 与 大 会 场 的 “ 园 开 园 ” 背 ５名 茶
景 中，统 一 的着 装 ，整 齐的采摘 手法 ，让 与会嘉 宾眼前一
亮 。２ ０ 学 生 和３ 名 教 师 组 成 的 拉 歌 方 阵 ，整 齐 划 一 ，歌 ０名 ０
样？
教材 。这类 课 ，需要 老师精 心整合 ，合理运用 、挖掘童话
故 事 里 的德 育 因 子 ，导行 明 理 。
【 设计流程 】 《 皮诺 曹的鼻子 》
１ 动 画 片 《 诺 曹 的 奇 遇 记 》 片 段 ，创 设 童 话 情 ． 看 皮
生 ：… … 它 又 冷 又 饿 、 多 悲惨 呀 ！
辆客 车 有序 停 放 ，有 序 离 开 ，所 有来 校 活 动 的领 导 、老
师 、初 巾 学 生 一 千 四 百 人 在 学 生 干 部 的 带 领 下 有 序 进 场 ，
买到票 ？”乘 客觉得 暖暖 的 ，积极来 买票 。通 过这一 字的
改 动 ，让 学 生 知 道 ，虽 然 只 加 了 一 个 “ ” 字 ，但 是 可 以 到
师 。这 些老 师根本不 相信 ，表演如 此之好 的台上 学生是他
－
和 谮 校 园 ． 育天 地 德
活 化 童 话 德 育 因 素 构 建 高 效 品 德 课 堂
朱晓媛
（ 江苏省盐 城市实验小 学 ，江 苏 盐城 ２ ４ ０ ２ ０ ０）
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３１ 文 献 标 识 码 ：Ａ ２ ．５
然 也 有 人 取 得 了 比赛 名 次 。 学 生 对 家 乡 的 热 爱 之 情 油 然 而
生。
说教 和 陈旧形式 的窠 臼 ，越来越 生动鲜 活 ，越 来越有 吸引
力 ，越来越充 满教育 智慧 。 德育课 究竟该 去哪里上 呢？毫 无 疑问 ，德 育应 该 回归 生活 ，回归到 真实的道 德生长情 境
【 分析与感悟 】教者 利用童话 故事 《 号鸟 》导人新 寒
课 ，引 出 “ 拉 ”话 题 ，并 通 过 情 境 的 创 设 留 给 学 生 想 象 拖
利用童 话 中的德育 因素 ，常常能有 效地 帮助我们 破解德 育
课 堂 “ 米 下 锅 ” 的 难 题 ，激 发 课 堂 的 活 力 ，益 于 孩 子 德 找 行 的 塑 造 。 在 品 德 教 学 中 ，应 注 重 发 挥 童 话 故 事 育 德 冶 情
是—— “ 什么 时候得 的精 神病 啊？ ”赵忠 祥觉得 这样 的 您 问题过 于刺激 患者 ，就 改用避 讳式 发 问—— “ 您在这 里住
多 久 了 ？ ” “ 院 前 觉 得 哪 儿 不 舒 服 ？ ”几 句 和 蔼 可 亲 、 住 委 婉 温 和 的 问 话 ，一 下 子 缩 短 了 交 谈 双 方 的 距 离 ，于 是 ，
空 问 ，体 会 做 事拖 拉 的含 义 。导 入之 时 ，结 合 故事 、情
景 ，提 出 富 有 启 发 性 的 问题 ，既 集 中 学 生 的 注 意 力 ，调 动 了 学 生 的学 习 兴 趣 ，又 给 学 生 以 启 发 ，是 一 种 非 常 理 想 的
导入设计 。
的功能 ，使 品德课堂更 具实效 。
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透 关 于 动 课 的 “ 育 ＂ 渗 中 德
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（ 湖北 省英 山理 工中等专业 学校 ，湖北 英 山 ４ ８０ ） ３７ ０
中 图 分 类 号 ：Ｇ １ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ３ — １ ０ ０ ７ ８３ ６１ ０６ ２ １ ） ３ ０６ — ２
此 ，重 拾 山 区 中 职 学 校 学 生 信 心 至 关 重 要 。今 年 ， 湖 北 省 英 山 理 工 中 等 专 业 学 校 （ 称 我 校 ， 下 文 同 ）首 次 举 办 简 “ 园 开放 日” 这 样 的 大 型 活 动 。我 们 让 学 生 积 极 参 与 其 校 中 ， 自 主 策 划 ，让 学 生 在 活 动 中 收 获 到 前 所 未 有 的 成 就
４余 次 掌声 ，计 学生 在演 出结 束后 流 出了激动 的泪水 。在 Ｏ
演 出过 程 中 ，台 下 的 许 多 教 师 就 是 台 上 演 出 学 生 当 年 的 老
售 票员把责 任揽 到 自己身 上 ，假设 尚未买 票者不 是不想买
票 ，不 是 不 积 极 买 票 ，而 只 是 “ 票 员 服 务 尚不 到 位 ” ， 售
见 。首先 ，德育 的发生地 并不仅仅 局 限于教室或课 堂 。可
以说 只 要 有 师 生 活 动 的 时 间 和 空 间 ，德 育 就 在 自然 而 然 地
通过 活动 课的礼 仪培训 ，我校一 批师生参 加首届 挺进 大 别山 中国 ・ 冈 自行车 比赛志愿服 务活动 ，得到 各级领 黄
不 是 以 知 识 和 能 力 的 提 高 为 主 要 目的 ， 而 是 更 多 的 诉 诸 学 生 的 情 感 、态 度 和 价 值 观 。 在 全 国 各 地 ，越 来 越 多 的创 新 举 措 ，让 德 育 走 向 广 阔 而 丰 富 的社 会 生 活 ，逐 渐 脱 离 空 洞
比赛 始发地 在英 山 ，并且 有那么 多来 自全 国各地 的 自行车 选 手参赛 ，更为 让学生惊 叹的是英 山本土 的 自行 车选手居
那 位 女患 者感 到来访 者 亲 切 可信 ，非 常 配合 地 完成 了采
访 ，这 让 学 生 在 讲 故 事 活 动 中 感 知 学 习 的 重 要 。 还 有 一 事 件 让 山 区 山 区 中 职 学 校 学 生 深 受 启 发 。德 国 专 家 斯 坦 敏 茨 为 福 特 公 司修 一 台 大 型 电 机 ，这 位 专 家 所 做 的 只 是 用 粉 笔 在 电机 某 处 画 了 一 条 线 ，然 后 叫人 在 画 线 处 减 去 １ 圈 线 圈 ，酬 金 一 万 美 元 。 有 人 嫉 妒 说 ： “ 是 勒 ６ 这
顺 序离场 ，不走 交叉路线 ，不造 成拥挤 。近２ ０ ０ 名学生参与
“ 园 开 放 日” 晚 会 演 出 ， 自编 自导 自演 ，整 场 演 出 得 到 校
充 分 显示 对 人 的尊 重 和理 解 ，第 一句 把 责任 推 到 乘 客身
上 ，哪 个 听 了 都 生 气 ，似 乎 乘 客 都 不 想 买 票 似 的 。 第 二 句
一
位公共 汽车售 票员提 问用词 ，从不讲 究到讲究 ，效
学 生 会 干部 组 织 学 生 负 责 交 通 指 挥 ， 让 进 校 园 的 五 十
果大不 一样 。开始 ，她这样 问 ： “ 位还没买 票？ ”乘客 哪
觉 得 冷 冷 的 ，效 果 不 好 。后 来 ，她 改 了一 下 ： “ 位 还 没 哪
一
、
童 话 导 入 —— 吸 引 注 意 。激 发 情 趣
注 意是 一切认识 过程 的开端 ，采用学 生爱 听 ，爱 讲的 故 事进 行导 人 ，能快 速吸 引学生 的注意 ，使其进 入最佳 的
学习状态 。
二 、童 话 欣 赏——体 验 感 悟 ，对 话 生 成 小 学 低 年 级 学 生 以 形 象 思 维 为 主 ，他 们 的情 感 容 易受
【 教学片断 】 《 做事不拖拉 》 上 课伊 始 ，播放 童话故 事 《 号鸟 》 （ 寒 寒号 鸟冻死 情
节 删 除 ，配 北 风 呼 啸 音效 ） 师 （ 发 想 象 ）： 小 朋 友 们 ， 在 这 呼 呼 的 ｊ 风 中 ， 小 启 匕 动物们 都躲 到哪儿 去啦？ 那寒号 乌在哪 儿呢？ 它过得 怎 么
、
在 参 与 策 划 的 活 动 课 中进 行 “ 己” 教 育 爱
喉嘹亮 ，使 与会 观众精神 振奋 。学生们在 参与 活动 中感受
到 英 山 山美 、水 美 、人 美 、茶 美 ，加 深 了 对 家 乡 的 热 爱 之
情。
山 区中职学 生在初 中都是教 师不表扬 的学 生 、坐 在教 室后排 的学生 ，学生进 校后 ， 自信心 不足 ， 自卑心强 。为
索 ” 。专 家微笑着 在付款单 上写 了一 个说 明 ： “ 画一 条线
导 好 评 。特 别 是 对 山 区 学 校 学 生 进 行 了 一 次 爱 英 山 、爱 家 乡 的 教 育 ，他 们 根 本 想 不 到 挺 进 大 别 山 中 国 ・ 冈 自行 车 黄
进 行着 。其 次 ，德 育 也不 是 简单 的 “ ”与 “ ”的关 教 学 系。一方 面很难说 ，教师 的道德 修养一定 高 于学生 ；另一 方 面 ，德育 更多 的需要学 生积极 地情感参 与 。再次 ，德 育
师 （ 问 ）：寒 号 鸟 为什 么会 这 样 呢 ？ 追
生：因为它太懒 了，做事拖拉 ，不抓 紧时间。
师 （ 结 ）：寒 号 鸟做 窝今 天 拖 明 天 ， 明 天 拖 后 天 ， 总 不 珍 惜 时 间 ，像 寒 号 鸟 这 样 做 事慢 吞 吞 ， 不 抓 紧 时 间 就 叫
“ 事拖拉” 。 做
情 景的 暗示 ，易受 具体事物 的支配 。冈此 ，童话 故事 中有 趣 的故事情 节与丰 富多彩 的道德形象 最能激发孩 子们 的欣 赏 热情 ，使 他们受 到感染 和熏陶 ，净 化他们 的心灵 。教材
中 有 些 课 文 是 完 全 以 童 话 故 事 的 形 式 呈 现 ， 童话 已经 融 人
感． ．
三 、在 讲 故 事 的 活 动 课 中 进 行 “ 学 习教 育 ” 爱 山 区 中 职 学 校 学 生 学 习 兴 趣 不 浓 ，厌 学 比例 大 。 为 此 ，我 们 在 活 动 课 中通 过 让 学 生 搜 集 资 料 讲 故 事 的 方 式 对
学生进行爱学习教育 ，激发学生兴趣 。
因 而 没 有 买 到 票 而 已 。 这 样 ，真 没 买 到 的 固 然 乐 于 赶 快 买 ，就 是 本 不 想 买 的 人 也 不 好 意 思 不 买 票 了 。售 票 员 把 可 能 出 现 的 责 任 揽 到 自己 身 上 ，就 与 乘 客 建 立 了 良好 的 信 任 关 系 。 两 个 问题 ，一 冷一 暖 ，效 果 截 然 不 同 。 中 央 电 视 台 主 持 人 赵 忠 祥 有 一 次 到 北 京 某 精 神 病 医 院 采 访 一 位 女 患 者 ，节 目编 辑 给 他 采 访 提 纲 中 原 拟 定 的 问题
文 章 编 号 ：１７ — ５ ８（ ０ １ ３ 一】６ ０ ６ １ ０６ ２ １ ） ３ 【 卜 ２ １
在小学 品德课 堂教学 巾 ，老师常 常为寻 找合适 的德育
素 材 和 切 入 口 而 绞 尽 脑 汁 。 其 实 ，从 孩 子 的 最 爱 —— “ 童 话 故 事 ” 人 手 ，不 失 为 一 种 好 办 法 。童 话 以 其 奇 异 动 人 的 幻 想 、曲 折 离 奇 的 情 节 、通 俗 生 动 的 语 言 、 特 色 鲜 明 的 “ 物 ” 形 象 而 深 受 少 儿 喜 爱 ，伴 随 他 们 成 长 ，甚 至 影 响 人 他 们 的 一 生 。 如 果 能 合 理 创 设 童 话 故 事 情 境 ，充 分 挖 掘 、