小学英语教学论文-浅析小学英语新课程课堂教学有效性_通用版

小学英语教学论文-浅析小学英语新课程课堂教学有效性_通用版
浅析小学英语新课程课堂教学有效性
<<新英语课程标准>>将英语课程的总体目标确定为培养学生综合语言运用能力，这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。

这给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。

在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式应该有所改变，引导学生在学习方法上有相应的改变，让学生提高学习英语的兴趣,增强英语学习的积极性.以我们地区而言,课堂教学是小学英语学习的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

因此，目前关注学生学习，如何提高小学英语课堂教学的有效性,是我们这些一线的教育工作者急于探求的问题.
我认为教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。

有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义.1、“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到预定目标，在确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想让学生得以进步和发展。

2、“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学......等新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性. 3、“有用”是指学生所学是有价值的.它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助解决生活中的实际问题,能够学以至用。

有效教学应该包括有效果和有效率两个层面. 小学英语教学的主要
语课堂实施有效教学的重要途径。

小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习六年级上册Unit6 The turtle is faster.话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger,hippo,snail的特征, 并能说The elephant is bigger than the hippo.这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。

(2)合理分配课堂教学时间
在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。

如，有位教师在教授三年级Unit7“Is this a dog? ”的内容时，设计了去动物园的活动。

教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里画一些动物picture带到课堂上开展活动。

但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上画动物图片，结果40分钟的一节课，学生用了30多分钟的时间制作动物图片，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的pictures 开展对话练习。

整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。

三、课堂教学语言应简明易懂
(1) 借助肢体语言进行教学演示
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。

教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。

小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。

然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。

“如，我在教fat, thin, short, tall等单词时，，“tall”踮起脚尖，“short”让自己稍微蹲下一点等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟我做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。

也大大提高了课堂教学的有效性。

(2)适当使用母语
同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。

因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。

这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。

此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，
尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。

教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。

我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现新理念中“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。

生动有趣、重在实践的教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健
康发展。