2018年中考数学复习计划

新时代的我2018-01-07 10:01:51
一、第一轮复习（———）
第一轮复习的形式：“梳理知识脉络，建立知识系统”
1、深钻教材，不可以离开课本。

此刻中考命题仍旧以基础题为主，有些基础
题是课本上的原题或改造，后边的大题虽是“高于教材”，但原型教材中的例题
或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，这一阶段复习应以课本为主。

深钻教材，绝不离开课本，应把书中的内容概括整理，使之构造化。

课本中的例题、
练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想想”、“试一试”，也要学生想想，精力把九年级和八年级下的教课内容等内容的例题、习题逐题认真地做一遍，并注意解题方法的概括和整理。

2、掌握基础知识，要从理解角度出发。

教师在这阶段主要按知识块组织复
习，可将三年所学内容分为六大块：数与式；方程与不等式；函数；图形；图形与变换；统计与概率。

复习中可由教师列出每个章节的复习概要，学生按“概要”复习，要注意学生个人状况，把忘记了的知识重温一遍，边复习边作知识归类，记忆。

还要注意学生弄清观点的内涵和外延，法例、公式、定理的推导或证明，要修业生理解各知识点之间的内在联系，理清知识构造，并能综合运用。

在
复习时，指导学生应从整体上理解内容，从构造上掌握教材，娴熟地将知识进行
转变。

例题的选摘要有针对性、典型性、层次性，并注意剖析例题解答的思路和方法。

数学知识的学习，一定要成立逻辑思想能力，基础知识只有理解透了，才能够
贯通融会、贯通融会。

3、重视对数学思想的理解及运用。

中考数学命题除了侧重考察基础知识外，
还对数学方法的考察，如配方法，分类议论法，数形联合法等操作性较强的数学
方法。

在复习时应付每种方法的内涵，它所体现的题型，包含解题都应娴熟。

如告
诉了自变量与函数，要求写出函数分析式，或许用函数分析式去求交点等问题，都
需用到函数的思想，教师要让学生对函数思想进行理解，多做同类内容的题目；再
如方程思想，它是已知量与未知量之间的关系，方程把未知量转变为已知量；
再如数形的思想，许多同学解这种问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意
到几何知识，不会娴熟地将代数知识与几何知知趣互变换，所以复习时应侧重剖析
几个题目，让学生尽心领会数形问题在题目中是怎样体现的和怎样变换的。

总之，
不论是对典型题、基此题，仍是对综合题，应当很清楚地知道该题目所要考察的知识点，并能找到相应的解题方法。

二、第二轮复习（——）
第二轮复习的形式：“突出要点，综合提升”进行专题化训练。

1.将考试说明上全部要求的知识点分为多个专题，按专题进行复习并进行
有针对性的、典型性、层次性、切中要害的增强练习。

专题要有代表性和针对性，
切忌八面玲珑，一直环绕热门、难点、要点特别是中考必考内容选定专题。

2、保证必定的习题量。

所谓“勤能补拙”，在这个阶段，所要做的就是将
要点知识点进行综合、稳固、完美、提升。

要尽可能多的接触各种典型题。

侧重
多思虑，多训练，并实时总结每个专题内的知识点间的密切联系，不一样专题之间
的知识点相同会发生关系交融，要侧重解题后的反省，总结规律。

3、培育综合运用数学知识解题的能力。

这个阶段的复习目的是使学生能把
各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到驾轻就熟。

这个阶段的例题和
练习题要有必定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发
学生解难求进的学习欲念，又能让学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强行进的信心，产生更强的求知欲。

总之，第二阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应重视培育学生的数学能力。

这一阶段特别要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。

初中总复习的内容多，复习一定突出要点，抓
住要点，解决疑难，这就需要充足发挥教师的主导作用，而复习内容是学生已经学
习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差别，这更需要教师想方设法地激
发学生复习的主动性、踊跃性，指引学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识构造的基础上加深
记忆。

除了复习形式要多样，题型要新奇，能惹起学生复习的兴趣外，还要精心
设计复习课的教课方法，提升复习效益。

三、第三轮复习（——）
第三轮复习的形式：“模拟训练，查缺补漏”
1、研究历年中考真题，选择含金量高的模拟试题并认真剖析，对考点的掌握
做到成竹在胸。

选择梯度设计合理，立足中考又稍高于中考难度的模拟试题来做。

中考考试说明要求掌握的知识点堪称众多，在经过前两轮的复习后，最后需要用做模拟试题的方式来检查学生能否有遗漏生分的知识点。

此外，教师在讲评试卷时，立足一个“透”字。

一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作一定做好，一是要
讲透；二是要睁开；三是要跟上足够量的追踪练习题；四要以题代知识。

切忌八
面玲珑式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评
2、战胜不良的考试习惯，防止学生由于“审题不认真，凭印象答题以及答
题不规范”等原由造成的失分。

教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的
自己解错的题要纠错，与之有关的基础知识要再记忆再稳固。

留给学生必定的纠
错和消化时间，教师要充足利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

3、要防止学生对考试产生恐惧心理，甚至把模拟考试也当作负担。

在不一样
的复习阶段，经过各样门路对学生进行个别心理指导、集体心理指导，使学生正
确对待压力与挫折，正确对待成绩，增强自信，调整自己的内心状态。

发挥学习
的最正确效能。

考试的成绩绝不只是取决于对知识点的掌握，在真实的考场上，
心理状态和内心素质会带来很大的影响，所以在模拟训练时，必定要严格依据真实中考的时间以及有关要求来训练。

4、办理好考试与讲评的关系。

每份题一般是两节课时间讲评，主假如针对
查缺补漏，实时把丢分的知识点搞清楚，同时注意越今后注意难题的打破。

模拟考试应当注意评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分；给特别的题加批语，某几个题只有个别学生犯错，这样的题不可以再占用讲堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式赐予解说；详尽统计边沿生的失分状况，这是讲堂讲评内容的主要依
据。

由于，边沿生的学习状况既有代表性，又是提升班级成绩的要点，讲堂上应
该讲的是边沿生犯错较集中的题，统计就是要点的环节；概括学生知识的遗漏点，为查漏补缺累积素材。

这一阶段，要点是提升学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，增强解题指导，提升应试能力。

总之，在复习中，挖掘教材，夯实基础是根本；共同参加，侧重过程是前提；优选习题，提质减负是中心；增强训练，发展能力是目的。

只有这样，才能以不
变应万变，以一题带一片，开发学生的思想空间，真实训练学生的综合能力及水平。

我们深信，只需付出了勤劳的汗水，那么收获的必定是丰产的愉悦。

只需心
中有一片希望的野外，勤劳耕作终将迎来一片葱绿。