人教高中语文必修一1.1《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、词按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
基础知识：字音
百舸（ gě )
大船
寥廓(liáo kuò)
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。课文“沁园春”是词牌名， “长沙”是题目。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙， 一个“怅”字，写出诗人思绪万千、百感交集。 诗人自然的想到了祖国命运和革命未来。进入 了理性的思考。提出谁是大地主宰的问题，即 革命领导权问题。
这一问写出了诗人以天下为己任的博大胸 怀和凌云壮志。
提
示
句式
设问。
返回 回目录页
提
作用
示
实际上是作者面对一派生机勃勃
• 意即作者的思想感情，象是客观景物。 • 意象通常是一个词、一个短语。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的创造 和组合所构成的一种充满诗意 的艺术境界
“湘江秋景图”的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
“百舸
返回 回目录页
提
“万”
示
写出山之多。
“遍”
写出红之广。
返回 回目录页
提
赏 朗读上阕第三层，然后回答问题：
析 （ 三 “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？” ） 一、阐释这一层的意思。
二诗人为何在面对如此多娇江山时，会发出“怅” 的情绪？这一问表现出诗人怎样的胸襟和情怀?
二、这一层采用了什么句式？在词 的结构上有 什么作用？
上一页
下一页
回目录页
诗人为何在面对如此多娇江山时，会发 出“怅”的情绪？
“漫”
示
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
返回 回目录页
提
示
“百”
写出江中船只之多。
“争”
表现出千帆竞发的热闹场面。
返回 回目录页
提
“击”
示
搏击，表现出鹰飞矫健，强 劲有力。
“翔”
写出鱼儿在清澈见底的水中 自由轻快游动。
返回
回目录页
“万类霜天竞自由”，宇宙万物在秋天里 都生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。这是诗 提 人眺望之余一个有力的哲理性的概括，宇宙 间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在 示 不断地显示出无限的生机和美丽。特别是一 个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把 “万类”描绘得极富有生命力量，透过这一 幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势， 使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云 涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命 者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战 斗风貌。
只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限
的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈
见底的江中，遨游自如。万物在深秋季
节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。
返回 回目录页
提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
返回 回目录页
赏 析
朗读下阕第二层，回答下列问题：
（ “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥
五 ）
斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万 户侯。”
一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造 了怎样的人物形象？
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
那时，同学们正值青春年少，
风采焕发，才华横溢，意气风
返回 回目录页
赏 析
朗读下阕第一层，然后回答问题：
（
四 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。” ）
一、阐释这一层的意思。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现 力。
三、这一层在结构上有什么作用？
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
就在这橘子州上，我（诗人）曾 经和许多革命战友游览聚会，畅
谈国家大事，度过了许多不平凡
图
）
二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现力。
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
在深秋的季节里，我独立在橘
子洲头，望着江水日夜不停地
向北流去。
返回 回目录页
提
大意
示
点明了时间、地点和环境。
返回 回目录页
提
示
“独立”表现 了抒情主人公卓 然而立的形象。
独立寒秋图
返回 回目录页
“独立”不仅表明是一个人，而且
浪遏飞舟（è)
阻止
课 文 朗 读
上一页
下一页
回目录页
词文赏析
• 这首词总共描绘了 • 独立寒秋图
几幅图画？
• 湘江秋景图
• 请你给每幅图命名。• 峥嵘岁月图
• 中流击水图
赏 朗读上阕第一层，然后回答问题：
析
（ 独 立
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲 头。”
寒
一、阐释这一层的意思。请用诗意的
秋
语言描述这幅画。
• 联系时代背景，这首词写于1925年，当时革 命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工 相继爆发毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时国共两党的统一战线已经确立，国民政 府已在广州成立。星星之火可以燎原，毛泽 东的心里充满了希望、激情，所以，他看到 的秋是生机勃勃的。
• 写作目的和情感，把江山写得如此壮美，就 越突出了我们主宰大地的需要，也就是革命 的需要。这也就更加突出了诗人强烈的革命 精神。
上一页
回目录页
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
五、体会这一层的感情色彩。
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫
示
树林，叶子全都像染过一样，红成了一
片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船
介
无产阶级革命家、
绍
军事家、战略家和
理论家，中国共产
党、中国人民解放
军和中华人民共和
国的主要缔造者和
领导人，诗人,书
法家。
上一页
下一页
回目录页
写
这 首 词 写 于 1925 年 ， 当时中国革命运动正蓬
作
勃发展。五卅运动和省
背
港大罢工相继爆发。毛
泽东直接领导了湖南农
景
民运动。同时国共两党
统一战线已确立，国民
一、阐释这一层的意思。
二、结合整首词，谈谈这一层的 深刻含义。
三、概括下阕的意思。
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
战友们，还记得当年在湘江游
泳时，狂风巨浪简直把飞速行
驶的船只都阻挡住了，而我们
仍迎着风浪，奋勇向前的情景
吗？
返回 回目录页
提 结尾的含义
中 这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”
流 示
相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体 的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，
返回
回目录页
反馈练习：古人多悲秋之作，为何毛泽东 笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？
阐释：毛泽东是叱咤风云 的一代伟人，胸怀大志 的政治家。他有博大的 胸襟，崇高的风范，奋 发向上永不消沉的乐观 性格，不同于那些多愁 善感的纤弱的文人，所 以他的诗词充满豪情壮 志，笔下的秋景也绚烂 多彩，充满生机。
的世界激起的万端思绪，通过对大
自然的盛衰荣枯提出了中国领导权
的问题。在对万类生物的关注中融
入对自己对人生的积极追求，对国
家命运的由衷关怀。
返回
回目录页
提
上阕小结：
示
词的上阕即景抒情，给我们描绘 了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江 秋景图，从而产生联想，并即景抒 情，提出了苍茫大地谁来主宰的问 题，引出了下文的回忆。
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
显示了诗人中流砥柱的气概。联系
独 立 寒 秋
图
当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉 毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下， 秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。 可见一个“独”字再现了当时的特
定环境，但诗人身处险境仍然“独
立寒秋”坦荡从容。
湘江秋景图
意象
• “意象”,是指诗歌中融入了作者情感的 景、物、人。(意象即寓意之象, 就是用来 寄托主观情思的客观物象 )
回目录页
下阕的意思小结
提
词的下阕，诗人回忆往昔峥嵘 示 岁月，表现了毛泽东和青年时代 的战友们为了改造旧中国英勇奋 斗、无所畏惧的革命斗争精神， 形象而又含蓄地回答了“谁主沉 浮”的问题。
返回 回目录页
整
体
理
概括这首词的中心思想
解
及主要艺术特色。
上一页
下一页
回目录页
提 中心思想
作品通过对长沙秋景的描绘和 示 对青年时代革命生活的回忆，
发，豪情奔放。纵论国家大事，
挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理
的文章，把当时的反动势力一
概都视为粪土。
返回
峥嵘岁月图
回目录页
提
人物形象
示
“恰”字统领，直贯而下，显 得气势磅礴。这段文字形象地概 括了早期革命者雄姿英发的战斗 风貌和豪迈气概。
返回
回目录页
赏 朗读下阕第三层，然后回答问题：
析
（
六 ）
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
的岁月。
返回 回目录页
提
“忆” “岁月稠”
示
“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明
下阕写的都是往昔的的事。“峥嵘岁
月稠”，把许多不平常的战斗岁月，
比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着
一个，非常生动、形象地概括了毛泽
东同志在长沙时期丰富而又有意义的
战斗生活。
返回
回目录页
提
作用
示
这两句照应开头，紧接上阕， 从地点、人物上自然地承上启 下，由写景过渡到叙事。
长沁 沙园
春
教学目标
作者介绍 写作背景 图片欣赏 课文朗读 赏析 本课作业
教学目标
• 1．诵读词作，感受毛泽东的豪情 壮志与豪迈风格。
• 2．抓住关键词语，理清思路，品 味意象与意境。
• 3、把握诗歌所表达的思想感情和表达 技巧。
作
毛 泽 东 （ 1893-
者
1976）,字润之,湖 南湘潭人。伟大的
抒发了革命青年对国家命运的 感慨和以天下为己任，蔑视反 动统治者，改造旧中国的豪情 壮志。
返回
回目录页
提 主要写作特色
1.精当、形象、极富表现力的语言。
示
2.写壮景，抒豪情，独到的意境勾勒。
返回 回目录页
本
课
作
业 1．背诵《沁园春长沙》。 2．根据本词上阕“看”引
出的内容，写一段200字左右 的景物描写。
击 有强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风
水 口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中
图 国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，
敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命
的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握
祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，
把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人
自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同 返回 志的勉励和期望。
革命政府已在广州成立。
这年深秋，毛泽东奉命
前往广州主持农民运动
讲习所，途经长沙，重
1925年的毛泽东
游橘子洲，写下了这首 气势磅礴的词。
上一页
下一页
回目录页
• 毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。
（桑梓，指家乡）
• 少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的 豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少 年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛 泽东的大气！_____洒脱豪迈
基础知识：字音
百舸（ gě )
大船
寥廓(liáo kuò)
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕”。课文“沁园春”是词牌名， “长沙”是题目。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙， 一个“怅”字，写出诗人思绪万千、百感交集。 诗人自然的想到了祖国命运和革命未来。进入 了理性的思考。提出谁是大地主宰的问题，即 革命领导权问题。
这一问写出了诗人以天下为己任的博大胸 怀和凌云壮志。
提
示
句式
设问。
返回 回目录页
提
作用
示
实际上是作者面对一派生机勃勃
• 意即作者的思想感情，象是客观景物。 • 意象通常是一个词、一个短语。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
意境
诗人通过种种意象的创造 和组合所构成的一种充满诗意 的艺术境界
“湘江秋景图”的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
“百舸
返回 回目录页
提
“万”
示
写出山之多。
“遍”
写出红之广。
返回 回目录页
提
赏 朗读上阕第三层，然后回答问题：
析 （ 三 “ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？” ） 一、阐释这一层的意思。
二诗人为何在面对如此多娇江山时，会发出“怅” 的情绪？这一问表现出诗人怎样的胸襟和情怀?
二、这一层采用了什么句式？在词 的结构上有 什么作用？
上一页
下一页
回目录页
诗人为何在面对如此多娇江山时，会发 出“怅”的情绪？
“漫”
示
写出湘江水面的深而宽阔。
“透”
写出江水的澄澈，水深而洁。
返回 回目录页
提
示
“百”
写出江中船只之多。
“争”
表现出千帆竞发的热闹场面。
返回 回目录页
提
“击”
示
搏击，表现出鹰飞矫健，强 劲有力。
“翔”
写出鱼儿在清澈见底的水中 自由轻快游动。
返回
回目录页
“万类霜天竞自由”，宇宙万物在秋天里 都生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。这是诗 提 人眺望之余一个有力的哲理性的概括，宇宙 间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在 示 不断地显示出无限的生机和美丽。特别是一 个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把 “万类”描绘得极富有生命力量，透过这一 幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势， 使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云 涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命 者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战 斗风貌。
只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限
的天空展翅飞翔，活泼的鱼群，在清澈
见底的江中，遨游自如。万物在深秋季
节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。
返回 回目录页
提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
返回 回目录页
赏 析
朗读下阕第二层，回答下列问题：
（ “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥
五 ）
斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万 户侯。”
一、阐释这一层的意思。
二、这一层是由哪个字统领的？塑造 了怎样的人物形象？
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
那时，同学们正值青春年少，
风采焕发，才华横溢，意气风
返回 回目录页
赏 析
朗读下阕第一层，然后回答问题：
（
四 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。” ）
一、阐释这一层的意思。
二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现 力。
三、这一层在结构上有什么作用？
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
就在这橘子州上，我（诗人）曾 经和许多革命战友游览聚会，畅
谈国家大事，度过了许多不平凡
图
）
二、这一层主要交代了什么？
三、体会“独立”这个词语的表现力。
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
在深秋的季节里，我独立在橘
子洲头，望着江水日夜不停地
向北流去。
返回 回目录页
提
大意
示
点明了时间、地点和环境。
返回 回目录页
提
示
“独立”表现 了抒情主人公卓 然而立的形象。
独立寒秋图
返回 回目录页
“独立”不仅表明是一个人，而且
浪遏飞舟（è)
阻止
课 文 朗 读
上一页
下一页
回目录页
词文赏析
• 这首词总共描绘了 • 独立寒秋图
几幅图画？
• 湘江秋景图
• 请你给每幅图命名。• 峥嵘岁月图
• 中流击水图
赏 朗读上阕第一层，然后回答问题：
析
（ 独 立
“ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲 头。”
寒
一、阐释这一层的意思。请用诗意的
秋
语言描述这幅画。
• 联系时代背景，这首词写于1925年，当时革 命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工 相继爆发毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时国共两党的统一战线已经确立，国民政 府已在广州成立。星星之火可以燎原，毛泽 东的心里充满了希望、激情，所以，他看到 的秋是生机勃勃的。
• 写作目的和情感，把江山写得如此壮美，就 越突出了我们主宰大地的需要，也就是革命 的需要。这也就更加突出了诗人强烈的革命 精神。
上一页
回目录页
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
五、体会这一层的感情色彩。
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫
示
树林，叶子全都像染过一样，红成了一
片；湘江的流水，碧绿通透，无数的船
介
无产阶级革命家、
绍
军事家、战略家和
理论家，中国共产
党、中国人民解放
军和中华人民共和
国的主要缔造者和
领导人，诗人,书
法家。
上一页
下一页
回目录页
写
这 首 词 写 于 1925 年 ， 当时中国革命运动正蓬
作
勃发展。五卅运动和省
背
港大罢工相继爆发。毛
泽东直接领导了湖南农
景
民运动。同时国共两党
统一战线已确立，国民
一、阐释这一层的意思。
二、结合整首词，谈谈这一层的 深刻含义。
三、概括下阕的意思。
上一页
下一页
回目录页
提
阐释
示
战友们，还记得当年在湘江游
泳时，狂风巨浪简直把飞速行
驶的船只都阻挡住了，而我们
仍迎着风浪，奋勇向前的情景
吗？
返回 回目录页
提 结尾的含义
中 这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”
流 示
相呼应，又使下阕中“峥嵘岁月稠”得到具体 的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，
返回
回目录页
反馈练习：古人多悲秋之作，为何毛泽东 笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？
阐释：毛泽东是叱咤风云 的一代伟人，胸怀大志 的政治家。他有博大的 胸襟，崇高的风范，奋 发向上永不消沉的乐观 性格，不同于那些多愁 善感的纤弱的文人，所 以他的诗词充满豪情壮 志，笔下的秋景也绚烂 多彩，充满生机。
的世界激起的万端思绪，通过对大
自然的盛衰荣枯提出了中国领导权
的问题。在对万类生物的关注中融
入对自己对人生的积极追求，对国
家命运的由衷关怀。
返回
回目录页
提
上阕小结：
示
词的上阕即景抒情，给我们描绘 了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江 秋景图，从而产生联想，并即景抒 情，提出了苍茫大地谁来主宰的问 题，引出了下文的回忆。
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
显示了诗人中流砥柱的气概。联系
独 立 寒 秋
图
当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉 毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下， 秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。 可见一个“独”字再现了当时的特
定环境，但诗人身处险境仍然“独
立寒秋”坦荡从容。
湘江秋景图
意象
• “意象”,是指诗歌中融入了作者情感的 景、物、人。(意象即寓意之象, 就是用来 寄托主观情思的客观物象 )
回目录页
下阕的意思小结
提
词的下阕，诗人回忆往昔峥嵘 示 岁月，表现了毛泽东和青年时代 的战友们为了改造旧中国英勇奋 斗、无所畏惧的革命斗争精神， 形象而又含蓄地回答了“谁主沉 浮”的问题。
返回 回目录页
整
体
理
概括这首词的中心思想
解
及主要艺术特色。
上一页
下一页
回目录页
提 中心思想
作品通过对长沙秋景的描绘和 示 对青年时代革命生活的回忆，
发，豪情奔放。纵论国家大事，
挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理
的文章，把当时的反动势力一
概都视为粪土。
返回
峥嵘岁月图
回目录页
提
人物形象
示
“恰”字统领，直贯而下，显 得气势磅礴。这段文字形象地概 括了早期革命者雄姿英发的战斗 风貌和豪迈气概。
返回
回目录页
赏 朗读下阕第三层，然后回答问题：
析
（
六 ）
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
的岁月。
返回 回目录页
提
“忆” “岁月稠”
示
“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明
下阕写的都是往昔的的事。“峥嵘岁
月稠”，把许多不平常的战斗岁月，
比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着
一个，非常生动、形象地概括了毛泽
东同志在长沙时期丰富而又有意义的
战斗生活。
返回
回目录页
提
作用
示
这两句照应开头，紧接上阕， 从地点、人物上自然地承上启 下，由写景过渡到叙事。
长沁 沙园
春
教学目标
作者介绍 写作背景 图片欣赏 课文朗读 赏析 本课作业
教学目标
• 1．诵读词作，感受毛泽东的豪情 壮志与豪迈风格。
• 2．抓住关键词语，理清思路，品 味意象与意境。
• 3、把握诗歌所表达的思想感情和表达 技巧。
作
毛 泽 东 （ 1893-
者
1976）,字润之,湖 南湘潭人。伟大的
抒发了革命青年对国家命运的 感慨和以天下为己任，蔑视反 动统治者，改造旧中国的豪情 壮志。
返回
回目录页
提 主要写作特色
1.精当、形象、极富表现力的语言。
示
2.写壮景，抒豪情，独到的意境勾勒。
返回 回目录页
本
课
作
业 1．背诵《沁园春长沙》。 2．根据本词上阕“看”引
出的内容，写一段200字左右 的景物描写。
击 有强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风
水 口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中
图 国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，
敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命
的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握
祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，
把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人
自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同 返回 志的勉励和期望。
革命政府已在广州成立。
这年深秋，毛泽东奉命
前往广州主持农民运动
讲习所，途经长沙，重
1925年的毛泽东
游橘子洲，写下了这首 气势磅礴的词。
上一页
下一页
回目录页
• 毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。
（桑梓，指家乡）
• 少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的 豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少 年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛 泽东的大气！_____洒脱豪迈