红领巾真好教学反思(2篇)
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红领巾真好教学反思
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。
在明白了“红领巾是谁”后,我自然地引出“仔细观察,这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”,在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强,他们自然地顺着老师的引导,带着问题去读课文。
从文本角度看,只有学生在很好地解读了“小鸟”之后,才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。
新课标中指出的“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
学生是课堂学习的主人,理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。
所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,其实引导学生整体感知,尤其是通过学生集
体读,个别读,自由读,问答式读,男女生对读,师生合作读、表演读。
在读中悟,悟中读,既较好地培养了学生的语感,又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,其中的问答读,更是激发了学生读的兴趣。
在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。
本节课中我很注重识字教学,因为识字是读文的基础,只有把生字掌握了,学生才能更好的朗读、理解课文。
我采用了多种方法巩固识字,如指名认读,集体读,开小火车读等,个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了,不管课上的如何,至少这也是以种收获。
不足之处:在整节课中,虽然读得形式比较的多,但是读得深度还不够,只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。
我觉得在以后的教学中,要针对学生的朗读进行有深度的指导,让学生能够真正的在读文中享受到乐趣,学到知识,把朗读当作一种享受,而不是一种负担。
因为教案备得比较仓促,加上没有试教,心里更没底。
虽然流程还算顺利,但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多,导致写字时间不够。
我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间,力争做到学生写字时间不少于___分钟。
另外课外作业的设计还不具吸引力,没能很好的调动孩子主动作业的热情。
今后,我还得继续努力!
红领巾真好教学反思(2)
红领巾真好教学是以红领巾教育为主题的一本著作,作者通过自己在教育教学过程中的思考和反思,探讨了如何更好地进行教育教学工作。
这本书总结了作者多年的教学经验,提出了一些教学方法和策略,并分享了一些教学案例和实践。
在红领巾真好教学一书中,作者首先阐述了教育的本质和教育的目标。
作者认为,教育的本质是培养学生全面发展的人格和能力,教育的目标是培养学生的品德修养和学科知识。
在教学方法方面,作者提出了一些具体的建议。
首先,作者强调了以学生为中心的教学理念。
作者认为,教师应该尊重学生的个性和特点,关注学生的需求和兴趣,在教学过程中注重培养学生的思维能力和创造力。
其次,作者提出了多元化的教学策略。
作者认为,教师应该根据学生的不同特点和能力,采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和潜能。
此外,作者还介绍了一些教学技巧和教学资源的运用,如利用教具、多媒体和互联网等辅助教学工具来丰富教学内容和方法。
在教学案例方面,作者分享了一些他在实践中的教学经验和教学故事。
这些案例包括作者教学过程中遇到的困难和挑战,以及他如何应对和解决这些问题的经验和方法。
通过这些案例,读者可以学习到一些实际应用的教学技巧和策略。
在反思部分,作者回顾了自己的教学经历,并对自己的教学方法和效果进行了反思和评估。
作者指出了自己存在的一些不足和改进的
空间,并提出了一些建议和建议。
同时,作者也鼓励读者在教学过程中进行反思和评估,不断提高自己的教学水平和素质。
总之,红领巾真好教学是一本具有实践性和指导性的教育教学著作。
通过阅读这本书,读者可以了解到一些教育教学的基本原理和方法,以及作者在教学实践中的经验和教训。
这对于教师和教育工作者来说,是一本非常有价值的读物,能够帮助他们更好地开展教育教学工作,提高教育教学的质量和效果。