《苏武传》名师教学设计(人教版高一必修四)

1、知识与技能
《汉书》里“苏武牧羊”的故事令古今各代的中国人感动，苏武不屈的英雄形象也起着对后来很多封建王朝对待“北狄”蛮族的垂范作用――对单于和酋长们“以礼谕之”“以节斥之”，这样的大汉使者们虽然不一定能够完成外交使命，但至少可以达到“立言”的效果。

【知识与技能】
1、了解班固及《汉书》。

2、积累重要的文言基础知识。

3、培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。

【过程与方法】
1、反复诵读，整体感知，理清文章的结构并概括所写内容。

2、鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。

3、把握文章的主题。

【情感态度与价值观】
学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历史传记的史学价值和文学审美价值。

【教学重点】
1、分析人物性格特征，体会传主的人格、精神。

2、评价传主的功过和价值。

【教学难点】
评价传主的人格、精神。

【教学方法】
诵读品味，分析探究。

【教具准备】
PPT课件。

PPT课件。

第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《苏武牧羊》。

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帏。

三更同入梦，两地谁梦谁；任
海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。

汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年。

正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为
中华民族历史上光耀千古的英雄。

现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无
比的人生。

2、走近作者
班固，字孟坚，东汉安陵（今陕西咸阳东北）人，著名史学家、文学家。

少年时就能作文
诵诗赋，长大后博览群书。

和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。

后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。

那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。

家庭：父亲，班彪；弟弟，班超（投笔从戎）；妹妹，班昭（续写《汉书》）。

作品：史书有《汉书》（《前汉书》）；辞赋有《两都赋》；诗有《咏史诗》。

性质：《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉
大量的辞赋和散文，有总集的性质。

内容：记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。

3、《汉书》的价值
史学价值：作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民
的同情。

文学价值：叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体倾向，对后世散文发
展影响很大。

4、苏武出使匈奴的背景
汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。

秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势
力范围不断扩大。

文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉一
朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对
汉一朝的威胁。

恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

三、正音辨形
稍迁至。